弘益大学-日记300字初中

五年级数学平行四边形面积计算说课稿

一、教材分析。
这个内容是五年级上册《多边形的面积》的第一课时。发展学生
的空间观念，是新课标教材从一至九年级 始终贯彻的一个重要内容，
是按由易到难梯次渐进的。《平行四边形的面积》在本册教材中占有
重要的地位。它的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计
算公式，了解、理解平行四边形特征 的基础上进行的。而且这部分知
识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形，圆等平面图形乃至立体图形表面积奠定良好的基础。由此可见，本课的内容在整个教材
体系中起到了承上启下的作用。
二、学生分析。
五年级学生在新课程沐浴下成长。在灵活开放的课堂中,他们善 于
独立思考，乐于合作交流，而且已经掌握了平行四边形的特征和长方
形面积的计算方法，这些 都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是
小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的 推导有
一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调
动他们多种感官全面 参与新知的发生发展和形成过程。
三、确立目标。
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维
水平，我们确立如下三维教学目标：
知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边
形面积计算公式，并能利 用公式解决生活中的问题。

过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的 推导过程，
通过操作、观察、比较活动，发展学生的空间观念，渗透转化的思想
方法。
情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学
生的数学应用意识，体验 数学的价值。渗透思想品德教育以及环保意
识。
四、教学过程设计。
下面我重点说说这节课的教学过程设计。《基础教育课程改革纲
要》中所倡导的新教学观明确指出：教学 过程不只是课程传递和执行
的过程，更是课程创新与开发的过程。因此，在这节课我们把数学知
识的教学融于现实情境中，学生在情境中学的高兴，学的扎实。老师
创设了普罗旺斯小区中的平行四边形 这一个情况，将新知的学习与练
习都置于这一生活情景中，通过求车位、花圃的面积和温馨提示牌的涂漆面积，设计图形等活动，进一步加强数学知识与生活的联系，感
受数学在生活中的作用，体会学 习数学的意义与价值。设计本节课时
我们遵循：以教师为主导，学生为主体的教学原则，运用把新知转化
为已学的知识，用旧知推导出解决新知的方法，确立了如下几个教学
环节：
（一）情景引入，激趣导课。
为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学< br>生活的快乐。在新课的开始，我们结合普罗旺斯小区中的停车位进行
导入新课，让学生在一个生动 的教学中开始探究活动。

先利用课件出示一个长方形的停车位和一个平行四边形 的停车
位。它们虽然形状不一，但面积相同。然后教师结合情景图渗透思想
教育。人们的生活水 平提高的同时精神文明也在提高。李明家和张海
家都想把面积大的停车位让给对方。这时，教师抛出问题 ：你有什么
办法知道这两个停车位的面积哪个大呢？因为情景图上的停车位贴
有瓷砖，学生会用 数格子的方法数出每个停车位有多少块瓷砖，再进
行比较。接着，再出示一幅平行四边形草坪图。教师提 问：这块草坪
还能用数格子的方法求它的面积吗？如果不能，那你又有什么办法知
道它的面积呢 ？通过这两个问题揭示课题――平行四边形的面积。
这部分教学通过创设一个学生熟悉的生活情 景图，由生活中的问
题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心
理准备 ――成为一名探索者，为充分发挥学生的主体作用奠定了基
础。让学生体会到学习平行四边形的面积计算 与实际生活的联系，体
现数学的实际应用价值。
（二）动手操作，探究新知。
数学课程标准提出：有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，
动手操作、自主探索、 合作交流是学习数学的有效方式。平行四边形
的面积计算怎样探究，从哪开始探究学生有一定的困难。在 这个环节
的设计中我们采用小组合作的教学法让学生探索平行四边形的面积。
学生可以在小组内 发表自己的见解，倾听同学的想法，不断调整自己
的方案，经历平行四边形面积计算公式的推导过程。提 高了他们的数
学素养[内容来于Y-Y_课-件_园]，同时也学会了合作交流。先让学

生动手操作，再用课件演示剪拼过程，加深平行四边形转化成长方形
过程的理解，最后整理成文 字填空形式，推导出公式。
（三）分层训练，理解内化。
本着重基础，验能力 ，拓思维的原则，我们设计了三个层次的练
习，为不同的学生提供了各自施展的舞台，同时也体现数学知 识的生
活化。
第一层：基本练习。利用所学知识计算情景图中停车位的面积，
由学生偿试计算，集体订正。再次使学生对公式有一个完整的认识与
强化。
第二层：综 合练习。通过不同的高引起学生的混淆。在计算中让
学生明确计算平行四边形面积时要注意底与高的对应 。
做完这里的练习，学生可能已经感到有些疲劳，所以下面穿插两
幅美景让学生欣赏。 在欣赏的过程又引出更深的练习。给平行四边形
的提示牌两面刷油漆，求刷漆的面积。这题的用意是培养 学生认真分
析题目，充分找出题目中有利条件。
第三层：拓展思维。小小设计师，根据 面积设计图形。这是开放
性的练习，让学生充分展开想象。意在培养学生的空间想象和解决问
题 的能力。
（四）课堂总结，巩固新知。
结课之前，教师抛出：今天学习了什么 ？你有什么收获？紧接着
教师个别提问，让学生谈谈自己的收获。最后教师再作小结。目的是
使 学生对本节课所学的知识有一个系统的认识，培养学生整理知识的

能力。
五、说板书。
平行四边形的面积
长方形的面积＝长宽
平行四边形的面积＝底高
这节课的板书是这样设计的，在这个板书中简洁明了的概括这节
课的主要内容，通过把平行四边形转化成长方形推导出了计算公式。
这三个等号让学生更加明白平行四 边形的底和高与转化后的长方形
的长和宽的关系，加深对公式来源的理解。
六、预设效果。
这节课的设计，给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的
时间和 空间。利用学生熟悉的停车位导入，能激发学生的学习兴趣，
课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教 学采取让学生小组合作、
动手操作实践，可以使学生互相督促，全员参与，保证了课堂教学效
果 。教师深入浅出的引导和充满激励的语言，将会给学生不断探究的
动力和热情；而层次分明难易适度的练 习题，也使新知得到巩固和应
用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的
效果。我的说课到此结束，谢谢各位。