北师大版五年级数学上《分数与除法》说课稿
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北师大版五年级数学上《分数与除法》说课稿
教材分析：
《分数与除法
》是人教版义务教育实验教科书五年级下册的教学内容，本节
课承接了分数的意义等知识，又为今后学习
，单位名称的转化和分数的大小比较
等内容做好知识的铺垫，所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关
系十分重
要。
本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处
理信息的能力，发展学生空间观念。
教学目标：
1.知识目标：是理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法
算式的商
2
.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑
思维和分析处理问题的能力。
3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大
胆创新勇于发
现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。
教学重点：
理解分数与除
法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它
具体表示的意义，也就是通过分数与除法之
间各部分关系的教学，实际上要将分
数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体
实物，图形
相结合的教学手段来进行教学。
教法学法：
为
了达成教学目标，本课的教学必须贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法
相结合的教学方法，引导学生大
胆猜想，动手实践，在体验中、在交流中发现规
律。在教学的进行中，充分创设让学生主动探究的学习氛
围，设计生动有趣，富
有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知<
br>识，让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间，
培养学生学习数
学的能力。
针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的过程。
教学过程：
一、激情引入，自主建构。
这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感
知知识产生和发展
的过程，为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。
（1）学生独立完成课前练习，引入新课。
（2）出示例1：把一块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？
（3）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结
果。
（4）介绍分数表示除法的商的由来。
板书课题 —— 分数与除法
二、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。
这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除
法的关系时，将数学活动变
成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，遵循学生认知的特点，进
一
步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。
（1）出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每人平均分得多少块？
首先，请他们思考，列出算式。
其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。
最后，展示分法：一种是一个一个分，一种是重叠起来一块分。
（2）课件展示完整的二种分法，
引导总结3块饼的实际上是一块饼的，列
出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。
（
3）在教授完例1和例2后，不忙于理论的总结，因为在这里学生都只是
停留在表面的感性认识。引导学
生通过 1÷3 =和3÷4=两个算式的比较，体会
当得不到整数结果的时候，用分数来表示他们的商
，发现分数的分子是除法里的
被除数，分母是除法里得除数，在总结完各部分关系与字母公式后，通过两
项不
同的练习进一步了解分数与除法的关系，
三、掌握知识技能，实现数学思想的深入。
结合本书的重点，难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握，分数与
除法之间的关系
，并能在应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到
成功的快乐，建构知识的框架，实现数学
思想的逐步深入。
试卷说明
综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨，注
重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力
以及探究新知识的能力。对情感态度价值观
的考查将有机的
渗透在具体考查内容的情境中。
人文性——命题将体现语文学科工具性与人文
性相统一
的基本特征，力求符合学生的实际和社会发展的实际情况，
与学生已有的经验和身心发
展水平相适应。既注重语文积累
和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向
，
关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动并尊重
学生在发展过程中的个体差异。
生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力
设计符合学生认识水平和生活实际的试
题，有利于学生表达
对自然、社会和人生的感受和理解，鼓励学生自由表达，有
评估标准：
《课标》提出：“对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更
重要关注
他们在学习生活中的变化和发展”。因此，试卷传递给学生
的应该是：试卷是一份期盼的人文关怀，消除
学生紧张和恐慌的心理
的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松，缩短学生与试卷之间的
距离
，把测试变成极富情趣的智慧之旅。设计体现人文关怀的导语，
因此编制试卷应设身处地为学生着想，消
除他们对测试的恐惧心理，
使学生获得良好的情感体验。
本测试题不拘泥于课本，，较好地体
现了“发展性”既关注了学
生知识与技能的理解与掌握，更关注学生在学习过程中的变化与发
展
。基础题占85分，能力提升占15分。
本试卷通过填空、计算、选择、画一画、应用题四形式将本学
期
知识灵活地呈现给学生。每一道题的出现，考查得都是学生对新知的
掌握情况以及对旧知的内
化程度。每一道题考查得都是学生多方面的
能力，比如填空题第1题是关于年、月、日的题目，第2题是
关于分
数的意义的题目，第3题开关于面积单位的题目。这样循序渐进，既
有基
础性知识，也有综合性的生活训练。第四题计算题，有口算、竖
式计算、脱式计算等，一方面考查的是学
生的计算能力，另一方面考
查得是学生的观察能力、分析能力。除了注意出题的梯度，还在难度
上稍微加强了一些。全套题的展示形式更有灵活性，也更贴近生活。
基础内容占到了80%以上，余下
的20%是稍微综合一些的题母，考察
的是学生思维的敏捷性以及思维的深刻性。