女强人英文-人流常识

主备人：_仓 霞____ 执教者：
教学
内容
教学目的：
第_____周
认识平方千米

1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米
和 公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点 ：
教学时可先让学生根据对已学的面积单位的认识，猜1平方千米可能是边长是多少
的正方形的 面积，接着揭示1平方千米的含义。在此基础上引导学生推算平方千米、公顷和平
方米之间的进率。
教学难点：
感受1平方千米的实际大小以及与平方米、公顷间的进率。

教学(具)准备：
课时
划分

个性化意见


课件
教学设计

第 _ 7 _课时

一、复习导入：
复习：1公顷有多大？
二、教学例题
（一）创设情景，引入平方千米
1、谈话引入：像学校、公园这些较 大的地方，测量和计算它们的
面积往往用公顷作单位。下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这
些地方又是用什么作单位的？
课件播放书上的图片。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）
读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想
法？
指出：测量和计 算大面积的土地，通常用平方千米作单位。这节课，
我们就来认识“平方千米”。（板书课题）
（二）在丰富、多样的活动中感受1平方千米
1、提问：看到“平方千米”这四个字，你联想到了哪个长度单位？
（千米）
千米用什么符号表示？(km)
那你觉得平方千米应该用什么符号来表示？（km2）

2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来
猜猜怎样来规定1 平方千米的大小呢？
学生交流并说说是怎样想的。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方
千米。
3、推算平方千米和平方米的进率
学生尝试探索后交流。
板书：1000×1000＝1000000
1平方千米＝1000000平方米
4、推算平方千米和公顷的进率
三、联系实际，解决问题
1、完成书上的练一练。
2、练习三14题。说一说学过的面积单位，并按顺序排一排。
3、练习三15题。
4、练习三第17题
提问：为什么要说是从同一幅地图上描下来的？
学生先估计， 说说是怎么想的，然后让学生课后去查找资料来验证
自己的估计结果是否接近。（云南省：39.41万 平方千米，湖南省：
21万平方千米，山西：15万平方千米，海南省：3.5万平方千米。）
四、课堂总结





课堂作业：



板书设计：