北师大版小学数学五年级上册《轴对称再认识(一)》教案教学设计
郑州招聘58-团支部工作计划
北师大版小学数学五年级上册《轴对称
再认识（一）》教案教学设计
1轴对称再认识(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
在轴对称再认识(一)的学习过程中，要联系以前对轴对称图
形的认识，建立起新旧知识之间的联系。
1．创设有效情境，激活已有经验。
通过教材情境图的复习，找出哪些平面图形是轴对称图形
，
唤起学生对轴对称图形的特点的认识，通过“问题串”步步
展开学习，深化轴对称图形的相关
知识。
2．在操作中探究新知。
在新知的学习过程中，运用课前准备好的学具，通过折一折
、
找一找、议一议、数一数等方式，让学生充分地观察、交流，
深刻理解轴对称图形的特点，能
准确判断轴对称图形，数出
轴对称图形对称轴的数量，并会画对称轴。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 剪刀
教学过程
⊙游戏激趣，导入新课
1．游戏“猜一猜”：(课件依次出示图形“剪刀、扫帚、飞
机、梳子”的一半)请同学们根据课件出示的图形，猜一猜
完整的图形应该是什么样的。
2．说一说：为什么能猜得又快又准呢？
(学生交流各自的想法)
3．小结：像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们
以前就认识，它们是轴对称的物体。
今天我们继续学习轴对称的知识。
[板书课题：轴对称再认识(一)]
设计意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生
的学习积极性，通过分析原因加深对轴对称物体特
点的认识，
为后面的学习打下基础。
⊙动手操作，探究新知
1．小组合作探究。
(1)课件出示教材21页上面的情境图，请学生找一找哪些是
轴对称图形，再和同伴说一说。
(2)折一折。
请学生将教材附页1中的图1剪下来，看一看，折一折，验
证前面的
判断是否正确，然后全班交流，说出自己的判断结
果和理由。
预设 生：这些
图形中图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对
称图形，因为它们沿着一条直线对折后，两边的图形能够完<
br>全重合。
(3)讨论图③是不是轴对称图形。
师：淘气和笑笑产生了
不同的观点，大家来看一看，谁
的观点正确呢？(课件出示淘气和笑笑的说法，请学生独立
阅读
，先与同桌交流自己的想法，然后全班交流)
预设
生1：我同意淘气的说法，因为虚线左右两边的图形
大小和形状都一样，它是轴对称图形。
生
2：我同意笑笑的说法，因为图③无论沿哪条直线对折，
两边的图形都不能完全重合，它不是轴对称图形
。
师：到底谁的观点正确呢？我们可以用手中的图形折一折，
看看你有什么发现。(学生动手
操作后说出自己的想法)
师小结：在判断一个图形是不是轴对称图形时，我们不能只
关注图形
两边是否大小和形状都一样，还要关注沿着某条直
线对折后，两边的图形能不能完全重合。所以笑笑的观
点是
正确的，平行四边形不是轴对称图形。
2．看一看，数一数。
课件出示教材21页下面的情境图，找一找它们的对称轴并
画一画。
(1)自己找一找，看一看能找到几条对称轴，在表格中的图
形里画一画，填出对称轴的数量。
(2)小组内互相交流，然后汇报。
师：你们发现了什么？
预设
生：通过画对称轴，我发现有的轴对称图形只有
1条对称轴，有的轴对称图形有2条或2条以上的对称轴
。
设计意图：让学生通过自主探究、合作交流，掌握轴对称图
形的特点，在动手操作的过程中
了解有的轴对称图形不止有
一条对称轴的特点，充分发挥学生的主体性，培养学生的发
散思维。