关于文明礼仪的资料-雷锋精神手抄报

《认识路线图》
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。
教学目标：
1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作
用。
课前准备：教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。
教学方案：
教学环节
一、创设情境
1、分别提出：到比
较远的地方去，有哪些
出行方式？在一个城市
内外出办事有哪些出行
方式？给学生充分交流
设计意图

分别讨论不同

师：同学们，现实生活中，人们经常要
教学预设
的出行方式，调动外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪
学生的已有经验，些出行方式吗？ 或者说有哪些交通工具
激发参与交流的兴呢？
趣，体会生活中处学生可能会说出以下方式。
●骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘
飞机等等。
师：如果在一个城市内外出办事，有哪
些出行方式呢？
学生会说出以下方式：
●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、
骑自行车、步行等等。
不同交通方式的机会。 处有数学。
2、教师进行简单总
结，并提出今天要研究
的问题。
在充分交流的师：同学 们说得对，现实生活中，人们
基础上提出研究的根据路途的远近和办事的需要，会选择合适
问题 ，使学生体验的交通工具和出行方式。今天，我们就专门
问题产生的背景。 研究一下乘坐公交车的问题。
板书：乘坐公交车
3、提出“乘坐公交结合教学内容师：谁来说一说乘坐公交车出行要注意

1

车”出行要注意什么问
题，给学生充分表达自
己想法的机会，教师鼓
励学生遵守社会规范等
作文明小乘客。
进行遵守社会公德的问题？
教育，并引出下面
的讨论活动。
学生可能会有以下说法。
●要知道乘几路车。
●要知道在哪儿上车，在哪一站下车。
●要遵守乘车规定，前门上，后门下。
●乘坐公共汽车要买票。
●要照顾老人和怀孕的人
……
师：同学们说了这么多乘坐公交车要注
意的 问题，特别是同学们说到遵守乘车规
定，要照顾老人和怀孕的人等，说的太好啦！
我们每个同学 都要争做优秀小公民和文明
的小乘客。
板书：做优秀小公民，文明小乘客
二、认识线路图
1、让学生说一说怎
样知道乘几路车，在哪
儿乘车，在哪儿 下车。
结合学生的交流，教师
简单介绍的设计，并出
示课本第4页的线路图。

由现实的乘车

师：现在，谁来说一说怎样知道乘几路
需要引出线路图，车，在哪儿上车，在哪儿下车呢？
使学生体会数学学
习的意义。
学生可能会说：
●问一问家中的人或经常乘车的人。
●到站牌上看一看，哪一路车经过要去
的地方，在哪儿下车……
第二种方法学生说不出，教师介绍。
师：在一些大城市，一般都有若干路公
交车，每 一路公交车的行车路线，都是固定
的。为了方便人们出行，公交公司一般都把
行车线路呈现在各 站点的车牌上，有时还会
把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图
上。请看下面某城市1路和5 路公共汽车的
行车线路图。

2

课件呈现课本第4页线路图。
2、让学生观察线路
图，并给学生充分 的时
间和机会交流从图中了
解到的信息。
学生交流图上师：观察这个线路图，从图中你知道了
信息的过程就是读什么？
线路图，认识线路
图的活动。
学生可能会说出许多。如，
●蓝色的线是1路汽车的行车路线，红
色的线是5路汽车的行车路线。
●1路汽车从火车站到文化宫，也可以
说从文化宫到火车站。
●5路汽车从火车站到体育馆，也可以
说从体育馆到火车站。
●1路和5路汽车都在商场和长途汽车
站停车。
●从火车站乘1路车去文化宫，先向 东
走2站，再向北走2站，然后向西4站到游
泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文
化宫。
……
给学生充分的交流的时间。
3、提出告诉张大爷
从汽车站 去火车站的问
题，给学生独立观察、
思考的时间。
针对具体问题师：从线路图中，同 学们知道了这么多
的路线设计，是学的事情，现在，我们帮张大爷解决一个问题：
生进一步认识 线路张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市，要从
图，应用线路图的汽车站赶往火车站乘坐火车，请你告诉 他应
过程。 该怎样乘车？先自己看一看，想一想。
给学生独立观察、思考的时间。
4、交流学生制定的
乘车路线，指导学生有
在交流乘车路师：谁愿意把你设计的路线，告诉张 大
线的活动中，使学爷？要告诉张大爷车的行驶方向和经过几
站。
生1：从长途汽车 站乘1路公交车向北
走2站到邮局，再从邮局向西走2站就是火
条理地、清楚地表达。 生获得成功的体
验，感受线路图在
现实生活中的作

3

用。 车站。
生2：从长途汽车站乘5路公交车，先
向西走1站到商 场，再从商场向北走经过纸
箱厂就到火车站，一共走3站。
5、鼓励学生对张大
爷乘车提出好的建议，
让学生充分发表自己的
想法。 < br>通过提建议，师：关于张大爷从长途汽车站到火车站
进一步丰富学生的的乘车路线，你还有什么好 的建议吗？
生活经验，提高解
决实际问题的能
力。
学生可能会说：
●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪
辆车。
●如果两路车同时到，我建议乘坐5路
车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但
是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。
学生如果说出其他意见，只要合理就给
予肯定，否则，给予指导。
三、模拟出行 < br>提出“自己制定模
拟出行计划”的要求，
让学生独立思考并做计
划，然后充分交 流。

制定自己的出

师：刚才，我们帮助张大爷设计了从长
行计 划，调动学生途汽车站到火车站的行车路线。现在，请你
的学习兴趣，丰富做一次模拟出行，说出你在什 么位置，想去
课堂活动。 什么地方？然后说出乘车路线。
学生自己做模拟出行计划。 师：谁来给大家汇报一下你的模拟出行
方案，说一说你现在什么地方，想去哪儿？
怎样乘车 ？
指名交流，学生只要表述清楚即可。
四、课堂练习
1、练一练第1题。
（1）课件呈现地铁
路线示意图，指导学生
认识图例和1号、2号线

看懂图例，分

师：刚才，我们认识了某城市两路公共
清1号线和2号线，汽 车的线路图，讨论了乘坐公交车出行的问
是读懂线路图的第题，下面，请看北京地铁1号线和2号线的< br>一步。 示意图。

4

路。 教师出示课件练一练第1题示意图。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线
的示意图。图中东 西行驶的是1号线，环形
行驶的是2号线。仔细观察示意图下方的图
例，你知道了什么？
学生可能回答：
●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的
换乘站。
……
（2）提出（1）中
的问题，让学生观察、
思考。然后交流观察的
结果。给学生充分表达
自己意见 的机会，使学
生知道1号线和2号线
主要有哪些车站。
交流图中的信师：大家知道了 1号线和2号线。请你
息，丰富读图的经观察路线图，说一说从图中你可以了解到哪
验， 线路图在表达些信息。
和交流问题中的作
用，为学生设计出
学生仔细观察路线图。
师：谁给大家说一说，你从中知道了哪
行路线做好准备。 些信息？
学生可能会说：
●从四惠东到苹果园是1号线。
●天安门东站和西单站都在1号线上。
●从天安门东站到军事博物馆有6站
地。
●坐1号线可以到王府井。
●要去积水潭的话，得坐环线地铁。
……
给学生充足的时间发表自己的意见，只
要说得正确就要表扬肯定。
（3）提出“从北 京
站到天安门怎样乘车”
的问题，让学生先独立
交流指定地点师：刚才大家从路线图中 了解到这么多
的乘车路线，一是的信息。如果你坐火车来到北京，从北京站
指导学生正确描坐地 铁到天安门广场去，该怎样乘车呢？

5

思考，然后交流自己的
乘车路线。
述；二是启发学生
从不同的角度设计
方案。
给学生一点独立思考的时间。
师：谁来说说你是怎么设计乘车路线
的？
学生可能设计出不同的乘车路线：
（1）从北京站坐地铁不能直接到天安
门。先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国
门，然后换 乘1号线，向西坐3站到天安门
东。
（2）先乘环线地铁向西坐6站到复兴
门，然后 换乘1号线，向东坐2站就到天安
门西。
学生的表述可能不同，只要意思对就给
予肯定。如果学生说不完整，教师启发或补
充。
（4）提出“你想去
什么地方？如何乘
车？”鼓励学生提出乘
车问题，并交流 乘车路
线。
给学生充分的师：刚才是老师指定的地点，现在，请
个性发展的空间，你 们自己决定如果你到北京，想去什么地
体验学习活动的挑方？如何乘车？
战性，激发参与活
动的兴趣。
学生自主设计，然后交流。没有具体要
求，学 生提的地点和描述乘车路线时只要表
达清楚意思即可。
如：从安定门去军事博物馆。
（1）从安定门乘环线地铁坐5站到建
国门，再换乘1号线地铁坐9站到军事博物
馆。
（2）从安定门乘环线地铁坐6站到复
兴门，再换乘1号线地铁坐3站到军事博物
馆。
2、练一练第2题。
（1）让学生“练一
给学生创造综师：同学们打开课本第5页， 5看“练
合运用知识看简单一练”第2题。这是某市3路汽车运行线路

6

练”第2题的示意图，
鼓励学生说一说某市3
路汽车运行方向。
线路图并用语言表图。仔细观察示意图，你能说一说3路车的
达的机会。 运行方向吗？试一试。
学生可能会说：
●5路车是在火车站和气象台站之间运
行的。
●5路车从火车站向东2站到汽车站，
然后向南2站到医院，再向西南3站到十五
中学，最后向东3站到终点站气象台。
● 5路车从气象台向西行驶3站到十五
中学，再向北偏东45º行驶3站到医院，从
医院向北行驶 2站到汽车站，最后向西行驶
2站到达火车站。
（2）让学生完成书
上的填空，然后交流填
写的结果。
在充分交流的师：根据5路车的运行路线图，自己试
基础上，完成书面着完成书上的填空。
学习任务。进一步
巩固线路图的知
识。
学生独立完成练习，教师巡视并指导学
习有困难的学生。
师：谁来说说你是怎样填的？
指名学生回答。教师与其他学生参与评
价。
五、扩展练习
1、教师谈话并出示
红军二万五千里长征的
线路图，指导学生 认识
地图上的图例。

给学生创造自

师：同学们，线路图不但能 帮助我们解
主读图的机会，进决出行中的问题，有一幅线路图还记录了中
一步体会线路在表国共 产党历史上一件举世闻名的壮举——
达和交流问题中的二万五千里长征。
作用。 课件出示长征线路图。

7

师：这是一幅关于红军长征的路线图。
先看图上的标识，你知道了些什么？
生1：我知道粉红色标示的区域是革命
根据地，如：陕甘宁。
生2：我知道红色阴影区域是红色游击
区。
生3：我知道红色的实心箭头表示中央< br>红军长征路线，红色空心箭头表示红二、六
军团及红二方面军的长征路线。
生4：黄色 的实心箭头表示红四方面军
的长征路线；粉红色的箭头表示红二十五军
长征路线。
2 、播放课件资料，
重点让学生了解红军长
通过资料片让师：你们听说过二万五千里长征的故事< br>学生感受到革命传吗?下面我们一起来看一段资料片。
播放课件资料片。
（资料见后）
师：谁来说说看完这段资料片，你有什
么感受？
指名学生回答。
征行走的路线、出发地、统教育。
经过的主要地点和到达
的地点。然后，引导学
生谈观看资料片的感
受。



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