小学英语教学板书设计的类型
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小学英语教学板书设计的类型
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新颖,独特,精妙的板书设计容易激发学生
的学习兴趣,振奋学生的精神,收到意想不到的
教学效果.板书设计不能千篇一律,更不能生搬
硬套他人的板书设计.教师应该依据教学内容和
教学实际,努力设计出体现教材精华,有助于学
生理解教材和拓宽知识的板书形式.英语板书从
不同的角度可以分为多种类型.
一
,表格式板书
表格式板书是指将教学内容分解成一定的
项目并制成表格,然后按项目逐项填写内容,或
用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的
逻辑关系.表格可以由教师设计,其中的内容由
师生共同填写.
例如,在教学四年级上册第5单元A部分
Let'fl,talk时,教师利用表格的形式,把班里学生
喜欢吃的食物清楚地呈现在学生面前.学生可以
根据表格内容单独汇报,ttz可以同桌之间合作,
进行一问一答的操练.表格式的板书设计具有信
息量大,条理清晰等特点,对句型操练起到了很
好的辅助作用.
Whatwouldyoulikefordinner?
fishhamburgerchickcapotatocucumbersouP
Sarah,,
John,,
I)eter,,
个人汇报:ldlike
wouldlikesomehamburgersandchicken.
同桌合作表演:John:Hello,Peter!I'm
uldyoulikefordinner?
Peter:I'dlikesomepotatoesandencumbers.
Whatwouldyoulikefordinner?
John:I'dlikesomechickenandhamburgers.
'sgotothecanteen.
二,图文式板书
图文式板书要求教师根据教学内容精心设
计,将文字,符号,简笔画以及图表等有序排列,
做到形式多样,协调匀称,布局合理,给人以和谐
的美感.
例如,在教学PEP六年级上册第3单元B部
分Let'fl,talk时,教师利用Amy和ChenJie的头
饰,用表格辅助说明并引出四个疑问词where,
when,采用卡纸板书呈现四个重点
句型,再用图片和单词呈现
出答案.本节课通过图文相
结合的方式,使学生能更好
地掌握本来比较难理解的句
型,从而达到事半功倍的效
果.
又如,在教学PEP四年级下册第2单元
Whattimeisit?这一课时,教IJili可以用四个不同
的钟面来帮助学生感知,理解和记忆时间的表达
法.
10:OOa.m.3:OOp.m.8:OOp.m.6:OOa.m.
④④⑦①
再如,在教学PEP六年级上册第3单元B部
分Let'slearn时,教师用一幢房子的图画,让学
生想象并引出四个不同的商店,利用图文帮助学
生联想,发散学生的思维.
图文式板书将文字与
图画结合,将抽象的事物
直观,形象地呈现出来,有
利于营造活泼-4=动,富有
创意的教学情境.
三,简笔画式板书
简笔画最适合在黑板上表达,它可以在教学
中充当催化剂有许多很难进行的抽象教学活
动在它的辅助参与下,有效地发挥了作用,并取
得了良好的教学效果,特别是故事教学.简笔画
把-4=动活泼的故事呈现出来,能有效地帮助学生
理解和掌握课文内容.
例如,在教学
PEP第7册第3单元
C部.4-~storytime的时
候,通过简笔画一步
步把Zip和Zoom之
问~-4=的故事呈现出
来.学生通过学习这个故事,明白了
doing这个道理.教师通过用简笔画辅助教学,帮
助学生从抽象思维过渡到形象思维.学生对这个
故事印象深刻,学得津津有味.
四,比较式板书
比较式板书是将具有明显的相似(异)点或
可比性的内容在板书中对照,帮助学生理解和记
忆,培养学生的求同或示异思维.
例如,在教学PEP第7册第4单元时,为了
使课文重点一目了然,教师可以设计如下板书,
学生通过对boy'smother和girl'smother三个问
题的比较,更好地掌握本课知识重点.
Boy'smother
Whatdoesshedo?teachesmaths
Howdoesshegotowork?bybike
Whatdoesshedoatnight?readsbooks
Girl'8mothel
teachesart
bysubway
watcheseal'toons
比较式板书要求教师善于寻找英语教材中
具有可比性的素材,将其一一对应呈现出来,从
而起到鲜明的x,l照作用.
五,提纲式板书
提纲式板书以教学内容的结构提纲或内容
提要为主,它紧紧围绕教材,用简洁的语言和清
晰的条理,将要点准确地概括出来,从而起到提
纲挈领的作用.
例如,在学习PEP第5册第4单元A部分
设计
Let'fl,learn和B部分Let'fl,learn时,教师可以设
计如下板书,清楚地把课文重点内容呈现在黑板
_lz.
Whatareyoudoing.'?
cookingdinner.
drawingpictures.
I'indoingthedishes.
readingabook.
answeringthephone.
Vc'hatisyourfatherdoing.'?
listeningtomusic.
washingclothes.
He'Bwritingaletter.
cleaningtheloom.
writingane--mail.
提纲式板书层~5-s明,结构严谨,便于学生
看,听和记,有利于他们理清文章的思路,巩固和
复习所学知识.教师在设计提纲式板书时要善于
分析和概括,按照一定的规律将知识要点排列起
来,同时要兼顾整体美和结构美,切忌顾此失彼
或遗漏内容,否则会影响学生全面系统地掌握英
语知识.
六,趣味式板书
趣味式板书就是运用有趣的字体变化和图
画等手法进行板书,以夸张的形式吸引学生的注
意力,激发学生的学习兴趣.形象化的板书设计
不仅增加了信息刺激的强度,突出了教学信息的
强化特征,而且促进了学生的选择性知觉.这种
板书能更好地帮助学生概括知识,记忆知识,又
是一种精湛高超的教学艺术.
hin
七,关键词呈现式板书
关键词呈现式板书是指利用课文中的关键
词,把课文大概的内容呈现出来,学生在少量关
键词的辅助下复习课文内容.这种板书形式比较
适合讲英语短文故事,关键词提示有利于学生复
述故事.关键词呈现式板书也适用于英语课的热
身阶段,用于头脑风暴游戏,发散学生的思维.
例如,在学习PEP第6册第2单元季节这一
课时,教师用这个单词,让学生想象
spring的景象.
(作者单位:浙省义乌市实验小学)
责任编辑崔瑁整