五年级《除数是整数的小数除法》说课稿
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五年级《除数是整数的小数除法》说课稿
一、教学目标
（一）说课标要求、学生情况、教材内容
本节课是人教版五年级上册第三单元小数除法的第二
课时“除数是整数的小数除
法”的内容，隶属于数与代数领域数的运算部分。“掌握必要的运算技能；能
计
算三位数乘两位数、三位数除以两位数；能分别进行小数、分数的简单运算”是
《数学课程标
准》2011版对第二学段的数的运算提出的具体目标。在此之前，
学生已经掌握了整数除法、有余数的
除法、数量单位间的转换等知识都为本节课
的学习打下了坚实的基础，同时学生的思维能力也逐步由形象
思维向抽象思维过
渡。对此，本单位教材安排了两个层次的内容，除数是整数的除法和除数是小数
的除法，前者是后者的基础。本节课是第一个层次的例2和例3,在例1的基础
上重点解决有余数的情
况怎么处理和不够商1怎么办。
基于以上对课程标准、学生情况、教材内容的分析与解读，我确定本节课的教学
目标如下：
（二）说教学目标
1.学生掌握整数除以整数有余数情况的处理方法，能熟练地进行计算，理解算理。
2.学生
经历处理方法的探究过程，体会数学知识之间的联系，能结合具体情境用
转化、迁移等方法解决问题。
3.通过观察、尝试、归纳、应用的数学活动，激发学生学习数学的信心，相信自
己能够学好数
学。
（三）说教学重难点
1.教学重点：算理的理解
2.教学难点：商的小数点位置的确定
二、教学方法
（一）学法：认真听讲、独立思考、动手实践、合作交流
（二）教法：讲解法、启发式引导点拨法、示范操作
三、教学策略
（一）教学模式：
联系生活、呈现问题
——操作解决、整理思路——尝试表达、归纳方法——应
用完善、形成结论——拓展应用。
（二）教学准备
1.教学课件、人民币10元一张、5元一张、1元15张、1角30张。小
磁铁16
个、彩色粉笔。
四、教学过程
（一）导入新知：
1.联系生活，谈话导入
2.聚焦目标，板书课题
（二）探究新知
1.估一估，明确方向
2.分一分，明确算理
3.算一算，整理思路
4.展示总结，明确方法
（三）练习巩固
1.基础练习，巩固新知
2.变式练习，突破难点
3.拓展练习，应用新知
（四）课堂总结
1.学习内容
2.方法措施
3.拓展延伸
五、教学板书
板书设计本着简捷明了的原则，分为三部分，第一部分是老师相机板书课题、
第二部分是学生的算式表达
、第三部分是师生的方法提炼。
六、教学反思
1、能结合生活实际，联系单位换算的具体情
境来让学生理解算理是本节课的基
本思路，但应该有拓展，即更换不同的单位来理解，最终去掉单位，让
学生直面
数字，从计数单位的角度来理解算理。
2、商的小数点的位置确定，本节课强调的不
够，感觉落得不实。应在导入前加
一个上节课的复习，让学生说明计算过程和方法及注意事项。在本节课
的方法总
结时，让学生再强调，以突破这个学生极易犯错的难点。
3、课堂教学方法不够灵活
，课堂处理能力有待提高。有些环节的过渡和衔接显
得生硬和重复，部分示范操作没有强调。
4、教材理解从个人观点出发，有些拔高了要求，导致课堂上学生学的很辛苦，
教师教的很累。要多看教
学参考和教材，实事求是的理解文本，做到心中有“本”。