上海豫园-孙权劝学阅读答案

《折线统计图》教学设计
教学内容：
《折线统计图》是人教版五年级下册第七单元第一课时内容。
教学目标：
1．在条 形统计图的基础上认识单式折线统计图，懂得折线统计图也是描述和刻画数据的
一种方法。
2．经历条形与折线统计图的比较过程，了解折线统计图的特点。
3．能根据需要用折线统计图直观地表示数据，并根据折线统计图进行预测和推断。
教学重点：了解折线统计图的特点。
教学难点：能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
教法
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。主要采用了谈话法、演示 法、
练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为
学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
特别是 采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上
升、下降及倾斜角度 决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。
学法
通过学生感兴趣机器人话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、
想象、 迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的
主动性和积极性。
教学过程
一、创设情境，揭题导新
1.谈话引入
同学们 喜欢机器人吗?(出示图片)这是我国青少年机器人大赛的作品，,怎么样?我们国家
自2001年起, 每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。在第一届大赛时,参赛人数仅有200
人。不过后来,随着科 技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人
大赛的人也越来越多。这是根据 收集的2006年到2012年的参赛队伍的数据制成了统计表(课
件出示)。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表

根
时间年
据这
一统
参赛队伍支
2006
426
2007
394
2008
468
2009
454
2010
489
2011
499
2012
519
计表，你能获得哪些数学信息？
2.复习条形统计图
（1）为了更清楚地呈 现每年的数据情况，我们可以用统计图来表示（课件出示条形统计图）。
从条形统计图上，你一眼能看出 什么？条形统计图有什么优点？















（2）伸出你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。
（3）大家比画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画，请大家仔细观察。
这就是今天我 们将要研究的折线统计图，生活中你还在哪见过折线统计图?老师也收集了
一些，我们来看一看（出示课 件），看来折线统计图一定非常有用,现在我们就来研究它。
【从统计表到条形统计图的表 达，再引入折线统计图，一方面让学生回顾已有的表达方式，
初步感受到对于同一信息，我们可以用不同 的方式加以刻画；另一方面用手势呈现数量的变化
情况并用课件制作折线统计图，学生会产生了解它的需 要，为进一步学习和研究奠定基础。】

二、自主探究 尝试解决
1.初次对比分析
课件同时出示条形统计图和折线统计图，条形统计图可以表示出 数量的多少，折线统计
图呢？现在请同学们边观察边思考以下两个问题，然后同桌互相说一说。
问题：
1.两张统计图有什么相同之处？
2.两张统计图有什么不同之处？
小组同学之间互相交流。
相同：它们都有标题、时间、横轴和纵轴；它们都能表示出数量的多少。
不同：条形统计图画 的是直条，用直条的高低表示数量的多少；折线统计图画的是点和线
段，点的高低表示数量的多少，连起 来的线表示数据的变化趋势。
小结：折线统计图不仅能看出数量的多少，而且能体现出数量的 增减的变化情况，线越长
越陡，说明数量变化的幅度大，线越缓说明数量的变化幅度越小。
2.看折线统计图回答问题：
（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？
（2）你能预测一下，2013年参赛的队伍数可能会是多少？你是怎么想的？
现在大家都知道了折线统计图的特点，也能读懂折现统计图了，那大家想不想亲自动手绘
制一个？
3.尝试把条形统计图转化成折线统计图，阅读思考

学生先尝试完成，再在小组交流。
【在条形统计图和折线统计图的对比和转化过程中， 初步了解折线统计图的特点。这个环
节先扶后放，看似在教学画折线统计图，实质上重点还是在教学读图 。】
三、汇报交流质疑释疑
1.交流画法
先描点、标数据。（学生展示根据横纵坐标，确定一个点一个点位置的过程）
再连线。
注 意：能把第25届和27届的两个点连起来吗？（要顺次连接各点）
直接确定点，然后依次连接点，就可以得到折线统计图，注意表上数据。
2.交流提出的问题
学生提问并解答
预测2020年将要在日本东京举办的第32界奥运会我国将会获得多少枚金牌？
【在汇报交流中，知 道折线统计图上“点与线的含义”。在质疑释疑中进一步读懂折线统
计图的含义，在预测时要根据生活实 际。】
四、巩固运用拓展深化
师：我们已经认识了两种统计图，一种是条形统计图，一种是 折线统计图。那什么情况下
用条形统计图合适，什么情况下用折线统计图合适呢？

我们先来看两个统计表。
五（5）班图书角图书统计表
图 书种类
销量
（台）
教辅书
60
漫画书
55
科普书< br>75
故事书
40
小毛巾重量变化情况
时间
量
（克）< br>9：00
150
9：30
100
10：0010：30
807 0
11：00
60
11：30
60

学生交流后。
小结：我们选择什么样的统计图，源于生活的需求，如果重在看数量，就选择条形统计图；
如果重在看 数量变化就选择折线统计图。
继续完成以下练习：
1.从折线统计图可以看出，
（
9
）时小毛巾的重量最
重，大约是（
150
）克。
2.从（
9:00
）到（
9:30
），小
毛巾重量的变化幅度最
大。
3.12时，小红又进行了测
量，小毛巾的重量约为60
克，请你补完这张折线统计图。
4.从（
11:00
）起，小毛巾的
重量几乎不再发生变化。12:00
12:00

【反思：学生通过比较不同特点的统计数据，能 理解折线统计图适合表示同一事物不同时
间的发展变化。】
五、总结回顾，布置作业
1.同学们，本节课大家有什么收获呢？
2.布置作业：课下请同学们 记录一周内每天的最高气温，制成折线统计图。并预测下周
的最高气温是多少？

六、板书设计：
折线统计图
线 数量的变化趋势

点 上升——增加
直条
条形统计图 数量的多少 水平——不变
下降——减少