浅谈师范类专科院校英语专业学生听力与口语相结合的教学模式
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浅谈师范类专科院校英语专业学生听力与口
语相结合的教学模式
作者：马丽莉
来源：《教育教学论坛》2015年第35期
摘要：目前，英语专业的学生中“高分低能”现象较为严重，本文通过对部分师范类专科院
校英语专业学
生进行调查研究，依据杜威“做中学”的教育理念，根据输入输出理论，提出在英
语教学中应采用听力与
口语相结合的教学模式，并改善课程设置，为学生创设良好的英语学习
氛围，为学生提供足够的、可理解
的输入，以此顺利达到学以致用的教学目的。
关键词：听力;输入;口语;输出
中图分类号：G642.41 文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2015）35-0157-02
美国著名教育
家杜威关于教育理论提出三个核心命题，即“教育即生活”、“教育即生长”、
“教育即经验的改造”。
语言学习也应遵循其“从做中学”的教育理念，“从生活中学习，从经验
中学习”。教育应该为学生的成
长提供充分的生活学习条件。听力属于输入范畴，即“学习者从
交流对象那儿接收的语言”，而口语属于
输出范畴，即“学习者本人产出的语言”。在英语语言
学习过程中，听力的输入与口语的输出应是密切相
关、相辅相成的。听力是口语的必要前提，
反之口语又是听力的目的。
英语
不仅仅是一项学科专业，更是一种交流的工具，因此英语听力和口语的教学也成为英
语教育体系中最重要
的组成部分。笔者通过对我国现有的部分师范类专科院校进行调查研究，
发现大多数院校并不能为学生提
供全方面的英语学习环境，在课程设置方面没有注重英语学习
中输入与输出的协调，大多数专科院校将听
力和口语作为英语专业两门不同的课程进行教授，
造成了部分英语专业的学生将听力与口语当作两门毫不
相关的课程，孤立地练习两门技能。笔
者认为，在英语学习中，听力和口语两门课程应紧密联系、相辅相
成、互相促进。
一、英语专业中听力与口语教学存在的主要问题
学校创设的语言环境不理想。学生在精读、泛读、听力、语法等专业课堂上能得到的输入
和输出是有限的
，只有在一周两节课的口语课上进行简单的输入和有效的输出，造成了学生输
入与输出的不平衡，使其无
法用英语进行鲜活的语言交际。
（一）课程设置不够合理
英语的学习应该是一个全面发展的过程，其目的应该是了解不同的文化，以便更好地与国
际友人合作交流
，而不仅仅是为了应付考试或拿到证书。许多院校将听力和口语作为两门独立