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高中英语作业的布置类型和批改
英语作业的有效批改，对英语有效教学有着举足轻重的作用。 批
改作业可以帮助学生巩固课堂上所学知识，训练学生运用知识的能
力；同时从学生的作业情况 上教师也可以了解自己的教学效果，并
以此改进自己的教学方法和教学计划，从而有效地指导学生的进一
步学习。 因此，了解如何有效地布置及批改作业显得十分重要。
下面我就高中英语学科的作业设计和批改，谈谈自己的看法和体
会：
一、作业的布置类型
现代英语教学大纲提出，义务教育阶段英语课程的目的是激发和
培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，
发展自主的学习能力，形成有效的学 习策略；使学生掌握一定的英
语基本知识和基本技能，培养初步语感，获得初步运用英语的能力，
为真正交际打下基础。为了有效地完成课程教学的任务，笔者认为
英语作业应该分为课前预习作业、课 中练习和课后作业。
1.课前预习作业。课前预习作业在实际教学环节中往往是被忽略
的一项 。然而，设计得当的课前预习，将会有效提高课堂教学的效
果。有效的课前预习，在教师作业的引导下， 将对所学课程有初步
了解，并预设自己的问题，在课堂上将会有的放矢地听课。在课前
预习作业 的设计中，教师要对预习任务有明确规定，问题的设置要
有针对性地来引导学生多思考。而课前作业的批 改，可以在新课前

快速地检查，对有共性的问题及时解决。
2.课中作业。一般是指在课堂教学过程中，教师根 据课堂教学内
容而设置的在有限的时间内检验学生所学知识掌握程度的一种手
段，它能及时互动 ，双边反馈，促成学生对课堂教学内容的掌握。
课堂作业的设置首先要考虑它的有效性，其次还要有趣味 性，而且
要有针对性。课中作业的批改一般在课中解决和批改。
3.课后作业。课后作业是在 结束课堂教学后的一种教学手段的延
伸。一般包括口头作业、听力作业和朗读作业。教授完一堂课，有< br>针对性地布置强化教学目标，突出教学重点、难点的作业，将帮助
学生巩固课堂的新授内容，同时 也可以给老师以反馈，来针对学生
的问题设计下一节课或近期的教学计划。
二、作业的批改
教师采取次次作业都详批、全批，虽然能详细地了解学生，便于
发现问题，然而这种方法，一是 耗时大，教师常常感觉精力不够而
无法有多余的时间来钻研教材；二是面面俱到的批改反而不能给学生重点突出的感觉。因此在常规教学中，笔者认为作业的批改要力
求多样而灵活。
1.不同的批改作业的类型
（1）全批不全改。指教师在批改作业时，把学生作业中的所有< br>错误都指出，但不纠错，要让学生根据教师提供的改错信息自己改
错。

（2）辅导性批改，即面批。对于部分学困生或一些涉及重点、
难点和疑点的典型习题可以采用 这种方法。这种批改既能当面指出
错误、释疑，又便于师生间的交流。
（3）学生互批互改。 教师首先讲解作业的含义及正确答案，然
后让学生互相交换批改，这样学生在批改别人作业的同时，也可 以
更大程度地提高自己，并培养他们发现问题和解决问题的能力。
（4）抽样批改。根据实际 情况，可以抽批部分作业，并针对抽
取的这一部分作业进行典例的讲解。
2.多样的教师评语
在作业批改中，教师的评语是不可或缺的。作业批改和评语是一
种连接教师和学生情感的桥梁， 不仅输出了知识，同时也输出了大
量的感情。
（1）常见的评语。
①肯定和表扬性评语。如：i’m so happy that you did a good
job!
②鼓励性评语。如：i believe you can keep up with others!
③祝愿性评语。如：congratulations on you for your getting
a good mark.
④名言警句。如：where there is a will，there is a way.i
believe you can do it.
⑤建议性评语。如：look at your composition carefully before