小学数学：四年级上册《线与角》教学实录
湖州中考-中考历史
新修订小学阶段原创精品配套教材
四年级上册《线与角》教学实录
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching Record of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
四年级上册《线与角》教学实录
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学
生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更
多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教
学使用。
【教学目标：】
1．知识
目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概
念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰
直
线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。
2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，
会用自己的语言描述这三个图形的特征。
3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形
象思维，积累认识图形的经验，增
强动手操作的能力。
【教学重难点：】
1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确
读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
【教学准备：】
多媒体课件，手电筒，直尺，毛线
一、复习导入
【出示一根毛线】
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师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，
你可以看成我们以前学过的什么？
生：线段
师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我
们以前碰到过的，对吧？
那谁来说说看线段有什么特点？
（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、
不可
以无限延伸）
师：谁来画一条线段。【抽生黑板上画线段】其他同学认
真观察看他在黑板上是怎样画的。
【一生学生画线段，其他学生认真观察】
师:谁看清楚他是怎样画的线段？
生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。
生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在
另一个地方画的端点。
师：哎，他
是先画了一个端点，然后画的一条线，最后
在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画<
br>两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来
确定我们需要画线的位置，两点确定一
条线段。
师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。
那现在请大家看大屏幕。
二、探究新知
（一）直线的教学
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Design
【课件出示】
师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，
下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么
你叫1号线为线段？
生：因为1号线有两个端点， 有一条直的线，不能无限
延伸。
师：那我们找找看线段的两个端点在哪儿？【教师先点
出一个端点】这是一个端点，另一个端点在那儿？
师：好了，那你看2号线，它也是直直的，但是呢，刚
才它在向两边怎么样啊？
师：哎，它在往两边一直走一直走，那你看左边有个小
鸭子走啊走，然后说了一句话，我们一起读一读下
鸭子说的
话，好吧，预备起···
生：我怎么看不到头呢？
师：他说我怎
么看不到头呢？什么意思啊？也就是说这
条线一直在往左边不断的怎样【教师用手势比划】延长？
哎，你们真棒，都知道无限延长了。对无限延长就是怎
么样啊，不断的延长延长延长无限延
长下去对吧。那你们看
在另一边也有个小动物，他也说了一句话，我们一起读一读，
预备起
生：我怎么也看不到头呢？
师：我怎么也看不到头呢？什么意思啊？
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生：就是也在无限延伸
师：哎呀你们说的太好了
，说明右边也在无限延伸，左
边也在无限延伸，右边也在无限延伸。两边都在做无限延伸。
那你
知道数学上像这样的直直的，两边都能无限延伸的线叫
什么吗？
好了，在数学上，我们把这样的线叫做直线，我把这个
记下来。【板书直线】
师：请你仔细观察，直线和线段之间有什么共同的地方
（一样的）？那他们之间又有什么不同的地方？
生：线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无
限延长，线段不能延长，
师：哦，他说线段有两个端点，直线没有端点，直线两
端可以无限延长，线段不能延长，同意吗？
生：同意
师：还有吗？【教师引导可以度量吗？】
生：线段可以量出长度，直线不可以。【因为它是无限延
长的】
师：说的太棒了，那我们
说直线不能度量，两边没有端
点，可以无限延长，那如果我要画直线的话，是不是可以一
直画下
去，永远都画不完啊？
生：是
师：那怎么办？谁能帮我画一条直线？
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【抽生黑板上画，其他同学在下面仔细看】
师：他画的可以不可以，是不是直线？那我也画一条可
以吗？ 【师边说边画】我这样子画可以吗？
师：认为我这样子画可以的举手，（多数同学同意）认为
我这样子画不可以的举手（个别几
个）【学生之间的辩论，用
毛线表示说明】（教师再画几条非横着的线）哎，那我们现在
能不能
说出直线的特点了，一起说一下好吗？
师生：直线是一条直的线，没有端点，可以无限延伸。
（二）射线的教学
师：好了，为了奖励你们呢？请仔细看大屏幕，2号线
又
发生变化了，请仔细看。【播放课件】现在2号线变什么
了？
生：变成线段了。
师：哎，2号线变成线段了，但是又出现了3号线和4
号线。大家悄悄安静地想一想，3号
线和4号线和线段、直
线它们都有什么共同的地方？那3号线和4号线和线段之间
有什么不一样
的地方？那它和直线之间又有什么不一样的
地方？你知道数学上把线是直直的，有1个端点，另一端可<
br>以无限延长的线叫什么吗？【板书射线】这个你们也知道啊，
厉害啊，我先记下来啊。
师：那你能根据我们刚才所说的射线的特点和刚刚我们
画直线、线段的经验，画一条射线吗？
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【请一位学生黑板上画，其他同学在下面迅速画一条自
己喜欢的方向上的射线】
（三）生活中的线
师：哎，到这儿啊，刚才你们在说这些线的时候，老师
就在想，那生活
中到底有没有这些线呢？（学生举例，教师
播放课件）
师：那好这是物体里面我们找到了
线段，那平面图形里
面呢？三角形、长方形那个地方看可以看做是线段？
师：哎，这是生
活中的线段，那生活中有射线吗？生活
中什么我们可以的看做是射线？（学生举例，并用手电筒照
射灯光，说明由一点可以引出无数条射线）
（四）总结提升
师：生活中的线我们
也找到了，看来大家对线段、直线、
射线都了解了啊？那我就考考你们，（播放课件）这是一张线
段、直线、射线的表格，请你快速思考，他们端点个数、延
伸情况、度量情况的不同和共同点。【同桌
先说一说，抽生说、
齐说】
（五）角的教学
师：哎呀，表格通过你们的共
同努力填完了，但到底懂
了没有，我要考考你们了，请你准备好尺子、铅笔和练习本。
请听题：
有一点射出两条射线，或者说由一点引出两条射线
所形成（组成）图形是什么？请你画出来。【学生动手
画一画】
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【找2生到黑板画】
师：画好了坐端正。你们和黑板上画的一样吗？一样在
什么地方？【板书角】都是角，有什么共同的地方
，
师：那我们刚刚所说的线段（直线、射线）都研究的是
什么？
生：线
师：那你看我们这节课主要学了几个内容？对了，就是
（线与角）两个内容。那你看黑板上
两个角，都是锐角，我
们为了区分这两个角，就需要给他们做个标记，【讲解角的标
记】这个角
我写了一个几？
师：对，我们怎么写呢，记作，斜斜的直直的，后面写
1，读作角一。那
这个我标记个2，怎么记啊。所有同学举起
自己的手，一起和老师写这个角的记作。斜斜的、直直的，<
br>后面写个2，读作角二。会写了吗？
师：那请你把你刚才画的角做个标记。是不是只能写1
啊？【生活动】
师：回顾一下，我们这节课主要学了几个内容？
三、练习提升
师：看来大家这节课都学的不错，那我们就做几道闯关
题好吧？
生：好
师：请看第一关，观察与联想
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（判断题，要求孩子们说出错的原因）
第二关线的联想：过一点画直线，时间1分钟。····
四、回顾整理
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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