人教版初二语文下册歌行体诗两首
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《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》教学设计
教学目标：
1
、诵读诗歌,理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2
、品味诗句，领悟诗歌的意境。
3
、比较阅读两首歌行体诗歌。
4
、熟练背诵两首诗。
教学重点：
1
、 背诵诗歌。
2
、 品味语言，体味诗歌内涵。
课前准备：
1
、
预习诗歌，扫清文字障碍，做到流利地朗读。
2
、
査找资料，了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。 课时安
排：
1
课时
教学设计：
茅屋为秋风所破歌
一、导入新课
由诗圣杜甫简介导入
杜甫
（
712-770
）
字子美，自称少陵布衣.少陵野老,
唐代伟
大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，
与李白并称
“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其
诗反映社会动乱和
人民疾苦，被称为“诗史”。
二、学诗歌知背景
幻灯片出示，简介诗歌背景。
唐肃宗乾元二年
（
759
）
,
关中地区闹饥荒，民不聊生。
这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水）又辗转经同谷（现
甘肃
成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花
溪畔建起了
一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐
和自足，于是歌唱
春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。
但是，这种表面上的安
逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡
他那一贯的忧国忧民情怀。上
元二年
（
761）
秋天，一场暴
风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪
漫的隐居生活中敲醒,
让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首
诗。
三、诵诗歌读准确
齐读诗歌，读准字音，读出情感。
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自读诗歌，感知诗歌内容，思考问题:
1
、请在诗中找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并用简洁
的语言概括其内容。
2
、想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？这感情的表
达又有什么联系和变化？
五、品诗句重赏析
自由诵读诗歌，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈
自己的理解。（抓词语入手，赏析诗句）
示例:
“八月秋高风怒号〃一句中“怒号“用得好，写出了秋风的
肆虐, 声响宏大。
白雪歌送武判官归京
一、导入新课
我们刚刚感受了杜诗的魅力，杜甫的诗写的很好，杜
甫有一个好朋友诗写的也很好。宋代诗人陆游曾称赞他说:
“以为太白、子美之后一人而已。”他就是唐代著名的边塞
诗人岑
参。今天我们就来学习他的一首非常具有代表性的诗 作——《白雪
歌送武判官归京》。
二、学诗歌知背景
岑参
（
715-770
）
,
江
陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边 塞诗
人”，与高适并称为“高岑”。
唐代西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立
业的志
向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了
六年。唐天宝
十三年（
754 ）
岑参第二次出塞，任安西北
庭节度使封常清的判官。天宝十四年秋友人武判官归京，岑
参便写下了这首咏雪送别之作。
三、诵诗歌 读准确
齐读诗歌, 读准字音，读出情感。
悟诗情
朗诵诗歌, 思考:
1
、 这首诗歌写了哪两个方面的内容？
2
、 表达了诗人怎样的思想感情？
五、品诗句重赏析
再读诗歌，找出你认为写的好的句子，谈谈自己的理解。
示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字，
一个“折”字分别从正
面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天
下雪
的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。
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“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪 早。
六、对比读说异同
1
、《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是
“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、
2
、
尝试当堂背诵这两首诗。
七、默诗歌多巩固
课后作业：
1
、 默写本课五首诗歌。
2
、 完成《基础训练》上本课的作业。
3
、
发挥合理想象，将《茅屋为秋风所破歌》改写成一篇
600
字左
右的现代文。