2016江苏高考语文-浙江教育学院

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《茅屋为秋风所破歌》教案
教学目标：
1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。
２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌 沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言
初步的鉴赏能力。
３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。
教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中
教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解
教学流程：
一、导入 （2'）
背古诗《春望》导入课题，（PPT出示课题）
二、诗歌学法指导 （1'）
问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？
1、析诗题 2、知作者 3、想画面（故事） 4、品语言 5、悟情感
三、分析诗题、简介作者
1、简介作者
2、解析诗题：（板书课题）
(1)“为”的读音，（2）“为----- 所”被动句式（3）歌行体
歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数 多少
不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
3.检查预习；
四、初读，知内容。
过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗——
1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿
2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题）
思考：你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）
你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？
例:秋风破茅屋
指导归纳：秋风破茅屋 群童抱茅去 丧乱长夜苦
五、默读，想画面。（配乐）
过渡：很好。那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？
例：八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。
茅草飘飞，飞过江去，散 落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得
低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。 南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散
落在地的茅草，溜 进竹林里去。
我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下
来。
盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破
了。因为屋漏，床上 没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫 寒的读书人，让他们都喜笑颜开，
而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。
啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹
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破，被冻死了也心满意足！
1、请在诗中分别找出写景记 事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段
的内容。秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 企盼广厦

2、想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概
括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？
痛惜——痛心——痛苦 ——痛忧
情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情
六、自读，品语言。
过渡：之所以 能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的
词，然我们一起来欣赏他们——
第一节赏析：
1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号）
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？
（“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。）
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
“卷”字好。即形象又有力度。
4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞 ”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草
飞扬的动感场面。）
第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人 着急了。
他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了
一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
（诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更 深层的原因
-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会
造成人民贫困、灾难。）
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
（ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。）

第二课时

第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？（下雨）
2、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？
（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）
第四节赏析：
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 ）
2.由此可见，杜甫是一个怎样的人？ 杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,
但 为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。
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诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢 颜”，表达了诗人关
心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
七、品读，悟情感。（忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀）
过渡：这些词语，生动形象的写 出了作者所遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇
的目的是什么呢？让我们结合背景来体会诗人的情感 ——
1.由此可见，杜甫是一个怎样的人？ 杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。
诗人以小见大,推己及 人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关
心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。

小结：全诗描写诗人饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现要让天下寒士得到欢乐的情怀，
由己及人，感人至深。特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。

时情景，你想到些什么？（——引导理解“吾庐独破受冻死亦足”）

八、“杜甫很忙”之我见。
一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。因此就 有人想起了“诗圣”杜甫，
现在的杜甫在忙什么呢，请看——“杜甫很忙”
（
一分为二看问题：放松，调侃，对传统文化的捍卫。
）

1、看漫画，说看法

2、填诗句：

九、小结

（记一记）

穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》

（一年到头，都为老百姓发愁、叹息，想到他们的苦难，心里象火烧似的焦急。）

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
十：课 堂 练 习
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