< br>竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！此婴之所为不敢受也。”

．
公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？”

晏子曰：“婴闻为人 臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不
．
欲富与贵也！”

公曰：“然则曷以禄夫子？”

晏子对曰：“君商渔盐”，关市讥
③
而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，
若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言者， 婴之禄，君之利也。”

公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”

公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，
小国之君曰：“齐不加我矣。”< br>
（节选自《晏子春秋》）

【注】①三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商 汤、周文王（或周武
王）。②橧巢：用柴薪搭建的巢形住所。③关市：指集市。讥：查，盘问。

9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．若其衣服节俭而众说也 说：同“悦”，高兴

．
B．土事不文，木事不镂 文：花纹

．

C．下之疾其上甚矣 疾：痛恨

．
D．宗君而处身 宗：尊崇

．
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

A．如此，则诸侯其至矣 行李之往来，共其乏困

．．
B．服之轻重便于身 青，取之于蓝

．．
C．然则曷以禄夫子 还军霸上，以待大王来

．．
D．关市讥而不征 逝者如斯，而未尝往也

．．
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首
服不镂刻

B．夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首
服不镂刻

C．夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首
服不镂刻

D．夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首
服不镂刻

12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是

A． 晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，
因此天下的人都感念其德义而归附他 们。

B．晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的
古圣王 制度，而是效法他们的节俭风尚。

C．面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒 绝，并且指出
了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。

D．本文采用对话的方式，批评 了景公治理国家的错误观点和做法，表达
了晏子减少赋税减轻刑罚等政治主张。

第Ⅱ卷（共114分）

四、（24分）

13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。（4分）

（2）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。（3分）

（3）是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？（3分）

14．阅读下面的元曲，回答问题。（8分）

水仙子??舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风 吹老梅花片，推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修
辞手法。（4分）


（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）


15．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《庄子·逍遥游》描写迁徙南 溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是
“_________________________，__ _______________________”。

（2）杜甫《登岳阳楼》颔联“__ _______________________，
______________________ ___”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古
传诵。

（3）李煜《 虞美人》词中“_________________________？
_____________ ____________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之
君无尽的痛苦之情。

五、（12分）

16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整 连贯，内
容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（4分）

又到了东滩草长莺飞的 时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝
尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在 远方。5年
前， ① 。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，
多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而， ② 。这种原产
于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，
水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，
东滩的互花米草已被剿灭大半。




17．拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍 然把计划要做的事
情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过
40个 字。（4分）

18．下面是某中学学生会向 各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完
成后面的题目。（4分）

为了进一步 弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会
定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近 孔子”读书交流会。届
时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送
其 最新研究着作。请拨冗组织班委推荐两名发炎的同学，并告知他们一
定务必按时到会。

（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分
别是______和 。（2分）

（2）文中使用不得体的两个词语，分别是 和 。（2分）


六、（18分）

阅读下面的文字，完成19~22题。

天气清凉，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你 眼中的世界实际是你心理
的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。

到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主

姓名，栏 杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来
的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋 明。

马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百
分之三十 的夸大，也还不错。

吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马 骁
驭心里打了个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车
后主动解释说，这 件衣服会让孩子们感到亲切。

马骁驭说，你真有心。

吴秋明说，你知道那个着名的“绒布妈妈”实验吧？

马骁驭说，不知道。

吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚
刚出生的小猴子和妈妈分 开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小
猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情 漠然。他分析是缺少
母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，
一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时
才去“铁皮妈妈”哪里吃奶， 绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的
怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有 温暖的怀抱。温
暖的怀抱对小猴子来说非常重要。

马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。

吴秋明笑道，所以我每 次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。
尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他 们一个完整的家，
但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自
己 都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑
容。我真心爱他们。

马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。

他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其 实是彼此需要的。她作为一
个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。< br>何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。

到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。

吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马 骁驭感觉和他走在一起速度蛮接
近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门，马骁驭一眼看到了门旁边壮 的
牌子——某某市第一儿童村。

吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围 上来叫吴妈妈。吴
秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马
骁 驭介绍给他们。

后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也

在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉
进办公室， 要她喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子
大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子 相比，在心理上有许多不同。马骁
驭边听边产生了做课题研究的冲动。

马骁驭从办公 室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在
给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让 这普通的场景呈现出非同一
般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴< br>秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，
发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己
的灵魂，随时都在 ，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。

那一刻，他动心了，再次动心了。一个 人对一个人的动心，肯定是一次
又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破 藩
篱的勇气。

他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着
一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。

他走过去，帮吴 秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时，
②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的 怀里，左右摇晃，半个脸埋
在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有< /p>

我，吴妈妈！吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。

马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。

而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！

（节选自裘山山《琴
声何来》，有删改）

19．小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）





20．阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）

（1）解释画线①处的含意。（2分）

（2）分析画线②处的表现手法与表达效果。（2分）





21．文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）

22．文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈 你的认识。
（6分）





七、（60分）

23．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于80 0字的文章。
（60分）

行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会 发现，有的
东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随
我们走向 远方．．．．．．．．．．．．

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文 体不限；④文
体特征鲜明。





2016年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）

语 文

第Ⅰ卷（共36分）

一、（每小题3分，共15分）

1．【答案】B

【解析】

试题分析：A喧哗，C 伫（zhù），D淋漓尽致。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉
字。能力层级为识记A。
2．【答案】B

【解析】

试题分析：优美：美好；美妙。 幽美：（1）形容地方很偏僻、光线暗；（2）
使人感觉宁静、安闲的；（3）幽静美丽；幽雅，幽深。 领略：有领会，
理解，理会，理睬等意思。领悟：就是体会，解悟。繁杂：事情多，繁
琐而杂乱 。繁复：指繁多复杂。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

3．【答案】A

【解析】

试题分析：“高大奇伟 的马头墙有骄傲的表情、跌宕飞扬的韵质”和“灰白
的屋壁被时间画出斑驳的线条”之间应用逗号。
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

4．【考点】成语．

【分析】此题考查了正确使用词语．对成语的考查，主要是要求 我们能根据
具体的语境判断成语的运用是否恰当．而要正确判断成语运用是否恰当，
就必须了解 成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情
况．在复习中，只要针对这些情况，从了解成语 的特点出发，加强练习，
勤于积累，就可能收到较好的效果．

【解答】A．使用对象 不当，巧夺天工，人工的精巧胜过天然．形容技艺十
分巧妙．只能形容人工，不能用来修饰自然美景；< br>
B．不合语境，扣人心弦，形容事物激动人心．句中不能和“灾情”搭配；

C．不合语境，一见如故，初次见面就象老朋友一样合得来．句中两人为战
友，不是初次见面；

D．正确，空中楼阁，悬在半空中的阁楼．比喻虚幻的事物或脱离实际的空
想．

改成：D．

【点评】成语题命题者设置干扰项的角度：

（1）望文生义

（2）色彩不当

（3）用错对象

（4）轻重不当

5．【考点】病句辨析修改．

【分析】解答语病题，考生需掌握常见的语病类型，在 通读原句的情况下，
分析句子结构，理解语义，找出有语病的部分．

【解答】答案为A．

B．不合逻辑，成本应该低才有优势；

C． 成分残缺，分句中缺少宾语，“因此学生掌握火灾中自救互救”后面加
上“的方法”相当重要；

D．搭配不当，“思考”不能用“广泛而热烈”来修饰，故可以去掉．

【点评】语法 性语病：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺或
赘余、（4）结构混乱．

语意性语病：（5）表意不明、（6）不合逻辑

辨析语病的基本操作原则：

先看结构，再看内容

先看主干，再看枝蔓

掌握病征，牢记典例

连续默读，逢难抄写


二、（每小题3分，共9分）

阅读下面的文字，完成6~8题。

6．【答案】D

【解析】

试题分析：A项“逐渐走向衰微”无中 生有；B项“因而”，强加因果；
“更似绝句律诗”没有依据。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

7．【答案】C

【解析】

试题分析：C项“继承汉魏古诗”文中没有依据。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

C项

8．【答案】C

【解析】

试题分析 ：C项“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的
异同”不准确，引用的诗论部分，有的 是为了说明古人对唐代的古诗有
偏见。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

三、（每小越3分．共12分）

阅读下面的文言文，完成9～12题。

9．【答案】B

【解析】

试题分析：文：动词，装饰花纹。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

10．【答案】D

【解析】

试题分析：D表转折，但、却。A加 强揣测语气，相当于“或许”“大概”
代词，他们；B介词，对于介词，从；C介词，拿、用表目的连词 ，

来。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

11．【答案】A

【解析】

试题分析：本题考查断句能力。画线 句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御
寒”结构相似，“不务其饰”“不务其美”结构相同，“身服不杂 彩”“首
服不镂刻”结构相同，据此即可正确断句。

考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。

12．【答案】B

【解析】

试题分析：“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”错解文意。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

第Ⅱ卷（共114分）

四、（24分）

13．（10分）

【答案】（1）那些不居住用柴薪搭建的巢形住所 的人，是因为要避风雨；不
挖洞穴居的人，是因为要避开潮湿。

（2）大王希望招徕 诸侯（或：使诸侯到来），不是很难吗？您的话过分（或：
错了）了。

（3）这样那么就算了。即使这样，君子难道就不想要求得富贵吗？

【解析】

试题分析：本题考查翻译句子。解答时注意落实重点实词、虚词和特殊句式 。
（1）句中“其”，那些；“为”，动词，可译为“搭建”；“以”连词，来。
（2）句中“ 致”，使动用法，使……到来，也可译为招徕；“过”。过分
（或：错误）。（3）句中，“是”，这样 ；“虽”，即使；“独”，难道。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

景公询问晏子说：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宫室，这样 ，
那么诸侯们都会来吗？”

晏子回答说：“效法古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣 服，居其室，
没有益处。夏商周三王穿不同的衣服而统一天下，不是因为衣服使诸侯归服
的，诚 心于爱护人民，果断地推行善政，天下百姓都感念他们的恩德，而归

服于他们的道义，这 就是他们的衣服节俭而人民大众高兴的原因。那帽子足
够用来表示恭敬就行了，不要致力于装饰；衣服足 够用来掩护身体抵御寒冷
就行了，不要致力于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，
天下人不是朝拜宫室， 而是共同归向于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是
为了增加敬肃之意，头上戴的帽子足以表示敬肃，而 不求贵重；身上穿的衣
服足以使行动干净利落，而不有害于活动。衣服的轻重方便于身体，使用钱
财的多少顺于民意。后来不居住用柴薪搭建的巢形住所的人，是因为要避风
雨；不挖洞穴居的人，是因 为要避开潮湿。因此修建明堂的原则是，地下的
潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能 装饰花纹，木建筑
物不能镂刻，给民众看，让他们知道节制。等到这种风气衰败的时候，衣服
的 奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的壮美已过于避开潮湿的程度，使用人
力很多，使用钱财很浪费，这是 与民为仇敌。如今君主想要效法古圣王的衣
服，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么虽然还没 有成就治理，
希望还是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有
止境， 致力于刻镂雕花的巧妙，花纹彰显的观看而不厌倦，那么就是与民为
仇敌了。就像我的忧虑，恐怕国家的 危险，而主公您也不平安呀。主公希望
招徕诸侯，不是很难吗？您的话过分了。”

景 公赐给晏子平阴和槀邑。晏子辞谢说：“我的国君喜欢修筑宫室，百
姓的力量十分疲困了；又喜欢游乐与 珍宝，用来装饰女子，百姓的钱财都用

光了；又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使其 力疲困，使其财用竭，使
其身临死境，下面的人非常痛恨上面的人！这就是我不敢接受的原因。”

景公说：“这样就算了，即然这样，君子难道就不奢求富贵吗？”

晏子说：“我 听说做人的臣子的人，先国君而后自身；安定国家后才考
虑自己的家，尊重国君才能安身，怎能说唯独不 想富贵呢！”景公说：“那么
我用什么封赏你呢？”

晏子回答说：“君王放宽对渔盐 的征税，对关市只盘查而不征税；对耕
地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，如果是犯死罪的人就判刑 ，如果是
该判刑的就罚款，如果是该罚款的就免了。这三条，就是对我的赏赐、君王
的利益。”

景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧。”

景公按照这三 条去做了。派人去问大国，大国之君说：“齐国安定了。”
派人问小国，小国之君说：“齐不会侵凌我们 了。”

14．（8分）

【考点】古诗词阅读．

【分析】（1）此题考查鉴赏诗歌的表达技巧，题干明确了是两种修辞手法；

（2）此题考查了分析作品的思想内容．

【解答】（1）鉴赏表达技 巧题答题模式：明确表达技巧；结合诗句阐释为什
么使用了这种表达技巧；运用这种表达技巧有怎样的表 达效果或传达出诗
人怎样的感情等．

（2）分析思想情感题答题模式：分析具体诗句 写了什么；抒发了什么情
感，暗寓了什么．此题要结合全诗分析各句情感的不同．

答案：

（1）①拟人．把风雪人格化，赋予它们人物的特征．我诗兴大作，迫不及< br>待要同风雪争先．雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠．写
风与雪斗争，又写诗人与 风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸
怀之昭示．

②排比．增强语言气势， 使得整个画面饱含着生命的律动．一来它表现出
了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满 豪迈之情，别具
一种雄豪的阳刚之美．

（2）作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了作者的豪迈之情．

诗的前两句，孤舟 无伴，船外又是昏茫茫一片，朔风劲烈，写出了诗人的
孤独冷寂悲凉．推篷一句，是因为朔风的骤起，却 得到了“雪满天”的全
新发现，事出意外，惊喜顿生．最后“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前
的孤寂悲冷一扫而光．

【点评】一首诗的思想内容和作者的观点态度是建立在 语言、形象、表达技
巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注
意 从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外
在形式而去架空分析．因为只有了 解了诗的形式美的内涵，才能深入地去
探知诗歌的思想内容和作者的观点态度．

15．（6分）

【答案】（1）水击三千里 抟扶摇而上者九万里

（2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮

（3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流

【解析】

试题分析：本题考查理解性默写，解答时注 意语境的提示，注意一些重点字
的写法，如：抟、扶摇、坼、乾坤。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

五、（12分）

16．（4分）

【答案】①东滩的景象可不是今天这样 ②比偷猎更可怕的是遍地的互花米
草

【解析】

试 题分析：①处上文写了东滩的美景，下文写的是东滩5年前的景象，提示
此处应填过渡性句子，据此可确 定答案应为“东滩的景象可不是今天这
样”一类的句子；②处上文写到了东滩5年前偷猎、毒杀鸟儿现象 很多，
下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的
破坏性更大，据此 可确定此处应填“比偷猎更可怕的是遍地的互花米草”
之类的内容。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运
用E。

17．（4分）

【答案】示例：被拖延症牵着鼻子的人，做任何事都如同行走在沙漠 里明知
前面是绿洲也会停步不前。

【解析】

试题分析：由题干来 看，拖延症的表现为“在能够预料后果不良的情况下，
仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出 拖延症的危害：会使
计划落空，会使理想付诸东流，会使导致本来可以成功的事情失败，而
且明 知错误还不改正。考生答题时运用比喻、比拟的修辞手法把上述危
害表述出来即可。