江歌-三十年同学聚会感言

省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》 省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》
“豪放飘逸的李白诗”课前自学案（一）

一、自学导航
【学习目标】
1.了解李白的生平经历和其人格魅力。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
【学习内容】
《梦游天姥吟留别》《月下独酌》《送友人》《将进酒》
1．李白在诗歌中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？
3.李白“豪放飘逸”的灵魂深处是什么？
【补充资料】
李白简介：
李 白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟
大的浪漫 主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎
叶城（今吉尔吉斯 斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为
昌明县），祖籍陇西郡 成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。其父李客，育二子（伯禽、天然）一女
（平阳）。存世诗文千余篇， 代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762
年病逝于安徽当涂，享年61岁 。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
据《新唐书》记载李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠 ）九世孙，如果按照这个说法李白与李唐诸王
实际上同宗，应是唐太宗李世民的同辈族弟。亦有说其祖是 李建成或李元吉，因为被灭族而搬至
西域；但此说缺乏佐证。据《旧唐书》记载，李白之父李客为任城尉 。 李白生于武后长安
元年（701年）。李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。关于其出生地有多 种说法，一说出生在剑
南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属 江油市）。另一
种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4岁再 迁回剑
南道绵州昌隆县（今四川省江油市）青莲乡，因自号青莲居士。其父李客，生平事迹不详。 李
白出生于盛唐时期。 二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至会稽（绍兴），寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）。 这时他已结交了不少名流，
创作了大量优秀诗篇。李白不愿应试做官，希望依靠自身才华，通过他人举荐走向仕途，但一直
未得人 赏识。他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》，以此自荐，但未得回复。 直
到天宝元年（ 742年），因道士吴筠的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，他文章风采名震天下，
后因不能见容于权 贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。 安
史之乱发生的第二年（75 6年），他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发
生了争夺帝位的斗争，兵败之后， 李白受牵连，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦写下《早发
白帝城》。晚年漂泊东南一带，投奔族叔当 涂县令李阳冰，不久即病逝，也有说是：“醉致疾亡”，
就是喝酒引发疾病而死（见皮日休《李翰林诗》 ）。也有说是单纯的喝酒醉死（见《旧唐书》）。也
有说是醉酒入湖中捉月溺死，这种说法古已有之且广 为流传。
作品背景：
《梦游天姥吟留别》作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放 还，这是李白政治上
的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过 一个时期。
这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个 不
安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他
告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在
诗的最 后发出那样激越的呼声。
【预习思考】
1．学生朗读或默读课文，结合注释理解，解释下列加点词
⑴我欲因之
．
梦吴越：代神游天姥山的愿望 ⑵栗深林兮惊
．
层巅：使„„惊，
⑶虎鼓
．
瑟兮风为马：演奏 ⑷失向来之烟霞
．．
：代神异的景象
⑸安能摧眉
．．
折腰事
．
权贵：低头；服侍 (6)势拔五岳掩
．
赤城：超过
2.给加点字注音：
瀛
．
洲 yíng 天姥
．
mǔ 剡
．
溪shàn 渌
．
水lù 脚著
．
zhuó
．．．．

谢公屐
．
jī
．．
石扉
．
fēi
．．．
澹
．
澹dàn 訇
．
然hōng 魂悸
．
jì
．．

3.说说你对诗歌题目的理解。
⑴梦游：说明内容的虚实。⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。 ⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹
之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 ⑷留别：说
明 本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而
是借题发挥 ，表明自己的态度和意向是真。 ⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七
古”。“古诗” 又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以
七字句为基础，杂用 四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，
富于变化，也称为“歌行体” ；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？
(属于前一种，即“歌行体”)
4.从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？
入梦缘由（现实）→梦境路线（梦中）→梦中仙境（梦中）→梦醒留别（现实）
5.理清本诗结构
一.入梦缘由 现实天姥 神奇雄峻
二.梦游幻境 梦到剡溪 清幽寂静
白天景象 壮美奇绝
夜间景象 离奇险怪
神仙洞府 壮丽辉煌
梦境消失 无限留恋
三.抒情表态 蔑视权贵 反抗现实
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“豪放飘逸的李白诗”课堂导学案（一）

二、课前热身（演讲、古诗、美文、时 评等课前5分钟活动，每人按老师的要求准备你今天
假如上场的内容，老师随机抽查。内容准备在自己的 随笔本上）
同学展示要点：

三、预习展示与点拨（师生互动）

四、课堂练习
1. 既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？
明确：“烟 涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”
让人怯步，而天姥的“ 或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅
给天姥山蒙上了一层神秘美妙的 面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？ 明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天
姥的强烈 愿望。
3.小组交流：或以时间为序或以地点为序，指出关于梦游情景共描绘了几幅图景，并用l－< br>2个词归纳每一幅图景的特色。
明确：月夜→寂静清幽 白昼→壮美奇绝 傍晚→离奇险怪 夜晚→壮丽辉煌
4.思考：诗人为何提到“谢公”？
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人， 他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受
到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生 几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢
灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击， 都有政治上的不满。所以，李白借
谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
5.学生齐读“洞中仙乐”部分，然后用散文化的语言进行描绘。
明确：电闪雷鸣，山 峰崩塌。仙洞的石门，訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边，
看不到尽头，日月的光辉照耀着金 银砌成的宫阙，以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马，云里的神仙啊
接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着 车，仙人多得像麻一样数也数不清，多么其乐融融的
场面啊。
6.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
明确：梦中仙 境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对
神仙世界的向往正是为了表 明对黑暗现实的厌恶。
7.正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席， 失向来之烟霞。”
梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者的感叹有着怎样的局限性和 进步性？
明确：李白一生倘佯山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许< br>并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适合于超脱现实，更便于发挥其想象和夸张的才能。
进步性：反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，
表明对现实 、对权贵的的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。
局限性：流露出了人生如梦幻，行乐须及时 的消极避世思想。如“世间行乐亦如此，古来万
事东流水。”
8.鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
此句直抒胸臆，意思是哪能够低头弯 腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!从这里
可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主 要方面是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思
想精华。这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体 现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不
向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗 精神和豪迈气概。这正是本诗
的主题所在。
9.你从这首诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的豪放飘逸？
明确：构思上最突出的特点是想 象奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者
不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的 想象借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一
个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色 彩。并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天
台来衬天姥山）、比喻（如“身登青云梯”）、夸张（如“天台 一万八千丈”）、对比（如将仙境与
人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好 地表达了作者的内在感情。
五.拓展延伸
阅读下面一首诗，完成(1)～(2)题 。(15分)
行路难
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边①。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【注】 ①相传吕尚在未遇文王之时， 曾在渭水之滨垂钓；伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟经过
日月旁边。
(1)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了李白的什么胸怀？这两句与《梦游天姥 吟留别》
中的“世间行乐亦如此，古来万事东流水”两句在表达思想感情上有何不同？(8分)
(2)本诗与《梦游天姥吟留别》都体现了李白诗歌的什么特点？(7分)
答案 (1)李白 自信，尽管前路障碍重重，仍相信将会有一天挂上云帆，乘长风，破万里浪，横
渡沧海，到达理想的彼岸 。同样是处在政治上的挫折和 失败之中，但“长风破浪会有时，直挂
云帆济沧海”两句却毫无消沉之 意，充溢着乐观豪迈的激情；而“世间行乐亦如此，古来万事东
流水”两句则通过对世事的体验、认识， 透露出其思想消极的一面，这也反映出作者思想的复杂
与矛盾。(2)①丰富的想象力，②大胆的夸张。


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“豪放飘逸的李白诗”课后自学案（一）
一．自学《月下独酌》
1.李白的月亮情结
李白从小就喜欢明月，《古朗月行》说：“小时不识月，呼作白玉盘。又 疑瑶台镜，飞在青云端。”
悲凉 寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
③都说“举杯邀明月”一句中的“邀”字传神地表达出诗人此时的心境。说说你从中读出了诗人
怎样的心境？
明确：“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了 。在
这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月在幼小的李白的心灵里，明月已经是光明皎洁的象征了。他常常借明月寄托自己的理想，热切地
追求 她。《把酒问月》一开头就说：“青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行
却与人相随 。”在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这首诗里也说：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明
月。”他想攀明月 ，又想揽明月，都表现了他对于光明的向往。正因为他厌恶社会的黑暗与污浊，
追求光明与纯洁，所以才 对明月寄托了那么深厚的感情，以致连他的死也有传说，说他是醉后入
水中捉月而死的。明月又常常使李 白回忆起他的故乡。青年时代他在四川时曾游历过峨眉山，峨
眉山月给他留下深刻的印象。他写过一首《 峨眉山月歌》，其中说“峨眉山月半轮秋，影入平羌
江水流”，很为人所传诵。他晚年在武昌又写过一首 《峨眉山月歌》，是为一位四川和尚到长安去
而写了送行的。诗里说他在三峡时看到明月就想起峨眉，峨 眉山月万里相随，陪伴他来到黄鹤楼；
如今又遇到你这峨眉来的客人，那轮峨眉山月一定会送你到长安的 ；最后他希望这位蜀僧“一振
高名满帝都，归时还弄峨眉月”。明月是如此地引起李白的乡情，所以在那 首著名的《静夜思》
中，才会说“举头望明月，低头思故乡”，一看到明月就想起峨眉，想起家乡四川来 了。明月，
对于李白又是一个亲密的朋友。《梦游天姥吟留别》里说：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖 月。
湖月照我影，送我至剡溪。”在另一首题目叫《下终南山过斛斯山人宿置酒》的诗里，他又说：“暮从碧山下，山月随人归。”简直是以儿童的天真在看月的。更有意思的是，当他听到王昌龄
左迁 龙标的消息后，写了一首诗寄给王昌龄，诗里说：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”在
李白的想象 里，明月可以带着他的愁心，跟随王昌龄一直走到边远的地方。
当我们知道了明月对李白有这样多的意 义，也就容易理解为什么在《月下独酌》这首诗里李
白对明月寄予那样深厚的情谊。“永结无情游，相期 邈云汉”，李白从小就与之结为伴侣的，象征
着光明、纯洁的，常常使李白思念起故乡的月亮，是值得李 白对她一往情深的。孤高、桀傲而又
天真的伟大诗人李白，也完全配得上做明月的朋友。
2.写作背景。
这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多 人都妒贤嫉能,
对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感 到孤独、
愤懑,以酒销愁,写下了本文。
3.结合课文注释，读懂《月下独酌》的大意。
4.思考下列问题，深入理解诗歌。
① “月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨” “征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等
意。在这首诗中“月”的意象含义应该是什么？
明确：应有“冷清寂寥”和“ 品质高洁”的含义。
②在“花前月下”的良辰美景中，诗人却“独酌”。这是一种什么写作方法？
明确：“以乐景 写悲情”的反衬手法。越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使
可邀，凄寂之情溢于言表。 但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。 所
以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
④诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
明确：“不解” “徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，
更写出了作者的孤独。
⑤“永结无情游，相期邈云汉。” 表达了诗人怎样的志向？
明确：“永结”与“相 期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，
也不愿同流合污、阿谀奉承的高 洁志愿。
二．诗歌赏析
这首诗突出写一个“独”字。李白有抱负，有才能，想做一番事业 ，但是既得不到统治者的
赏识和支持，也找不到多少知音和朋友。所以他常常陷入孤独的包围之中，感到 苦闷、旁徨。从
他的诗里，我们可以听到一个孤独的灵魂的呼喊，这喊声里有对那个不合理的社会的抗议 ，也有
对自由与解放的渴望，那股不可遏制的力量真是足以“惊风雨”而“泣鬼神”的。
开头 两句“花间一壶酒，独酌无相亲”，已点出“独”字。爱喝酒的人一般是不喜欢独自一个
人喝闷酒的，他 们愿意有一二知己边聊边饮，把心里积郁已久的话倾诉出来。尤其是当美景良辰，
月下花间。李白写这首 诗的时候正是这种心情，但是他有酒无亲，一肚子话没处可说，只好“举
杯邀明月，对影成三人”，邀请 明月和自己的身影来作伴了。这两句是从陶渊明的《杂诗》中化
出来的，陶诗说：“欲言无予和，挥杯劝 孤影。”不过那只是“两人”，李白多邀了一个明月，所
以是“对影成三人”了。
然而，明月 是不会喝酒的，影子也只会默默地跟随着自己而已。“月既不解饮，影徒随我身”，
结果还只能是自己一 个人独酌。但是有这样两个伴侣究竟是好的，“暂伴月将影，行乐须及春”，
暂且在月和影的伴随下，及 时地行乐吧！下面接着写歌舞行乐的情形：“我歌月徘徊，我舞影零
乱。醒时同交欢，醉后各分散。”“ 月徘徊”，是说月被我的歌声感动了，总在我身边徘徊着不肯
离去。“影零乱”，是说影也在随着自己的 身体做出各种不很规矩的舞姿。这时，诗人和他们已达
到感情交融的地步了。所以接下来说：“醒时同交 欢，醉后各分散。”趁醒着的时候三人结交成好
朋友，醉后不免要各自分散了。但李白是不舍得和他们分 散的，最后两句说：“永结无情游，相
期邈云汉。”“无情”是不沾染世情的意思，“无情游”是超出于 一般世俗关系的交游。李白认为
这种摆脱了利害关系的交往，才是最纯洁的最真诚的。他在人间找不到这 种友谊，便只好和月亮
和影子相约，希望同他们永远结下无情之游，并在高高的天上相会。“云汉”，就 是银河，这里泛
指远离尘世的天界。这两句诗虽然表现了出世思想，但李白的这种思想并不完全是消极的 ，就其
对社会上人与人之间庸俗关系的厌恶与否定而言，应当说是含有深刻的积极意义的。
三．完成《同步练习》P17《月下独酌》的相关练习。
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“豪放飘逸的李白诗”课前自学案（二）

一、自学导航
【学习目标】
1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。
“但愿长醉不复醒”。此时距 李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离
开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的 第二次漫游。 当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好
友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒 当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情
的佳作。
【解题】
“将进酒”原 是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，
2.引导学生 通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。
3.激发学生学习李白诗歌的兴趣。
【学习内容】
《将进酒》
1.通过诵读把握作者思想感情的变化。
2.引导学生通过对诗句的鉴赏来理解李白貌似消极行乐实则积极用世的复杂情感。
【补充资料】
李白诗与酒
夜暮了，秋风渐起，月光透过窗纱照到床前，酒过三巡， 李白独坐床前，手端酒杯，望着一
轮明月，愁绪满怀，思绪万千。于是，情不自禁地自言自语道：“床前 明月光，疑是地上霜。举
头望明月，低头思故乡。”
“君爱身后名，我爱眼前酒。饮酒眼前乐 ，虚名何处有？”、“唯愿当歌对酒时，月光长照金
樽里。”、“人生难得须尽欢，莫使金樽空对月。” 的确，李白与酒有着不解之缘，李白淡泊名利，
恬适自然。他在长安供奉翰林，虽说不上是春风得意，却 也是洒脱无拘，“欢言得所憩，美酒聊
共挥。”、“我醉君复乐，陶然共忘机。”酣饮放歌，陶醉于一种 无拘无束，心怡飘然的风味中，将
人世间的机诈之心，一扫而空。
在酒的世界里，李白可尽 情的游乐欢快，豪迈奔放，不受任何束缚，不向任何势力低头。“天
生我材必有用，千金散尽还复来。” 、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”、“古来圣贤皆寂
寞，惟有饮者留其名。”这是何等自在 逍遥，李白的诗似一壶壶醇厚芳香的佳酿，多么沁人心脾
啊！
诗人独自在外，于月色满地的 花丛中，摆下一壶好酒，邀月对影，结伴成三人，时而同饮，
时而欢歌，载歌载舞，宛如友人聚会放歌畅 饮，不亦乐乎。与月光、影子成群同饮共舞，这，当
然是诗人的一种幻觉而已，或许李白喝了不少酒而酩 酊大醉，开始梦游了吧。然而，李白当时毕
竟是“暂伴月将影”，而非“行乐及春”、“永结无情”，因 此，诗中字里行间显露其“借酒浇愁”、
“抽刀断水”的伤感之情。
“李白斗酒诗百篇，长 安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（杜甫《饮中八
仙》）
【写作背景】
这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为
念， 社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，
多以饮酒放 歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
【整体感知】
1.阅读课文，给下列词语中加点字注音。
①将
．
进酒（ ） ②径须沽
．
取（ ） ③烹
．
羊宰牛且为乐（
④岑
．
夫子（ ） ⑤钟鼓馔
．
玉（ ） ⑥斗酒十千恣欢谑
．
（
2.自读全诗，参照课文注释，读懂诗意，在此基础上熟读成诵。
3.这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？
以愤激、豪放为感情基调。 从悲、欢、愁等词可看出。
4.诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答。
悲伤—欢乐—愤激—狂放。相关语句见课本。
5.本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？
水、月、酒。中心意象是酒。
【问题描述】
请写下你在预习过程中不懂的问题或困惑。
















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“豪放飘逸的李白诗”课堂导学案（二）

二、课前热身（演讲、古诗、美文、时 评等课前5分钟活动，每人按老师的要求准备你今天
假如上场的内容，老师随机抽查。内容准备在自己的 随笔本上）
同学展示要点：



三、预习展示与点拨（师生互动）


四、课堂练习
阅读诗歌，完成后面题目。
1.这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放 的表现。作者在这首诗中的
情感有着怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？
明确：这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化：悲→ 欢→愤→狂
①开头四句写悲。李白 和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西
而来，如从天而降，一泻千里，直奔 东海。上句写大河之来，上句写大河之去，形成咏叹味。接
着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返， 人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长
句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反 衬——以黄河的伟大永恒。衬托生命的渺
小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。
②“人生”以下六句写欢。但诗人深知“白发如丝悲何益”(《前有樽酒行》)，因而立即转悲
为欢。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大
家何不高 高兴兴地痛饮一场呢!想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区
金钱也毫不在意。 于是连呼“烹羊宰牛”，准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。诗人这种
欢乐感情是真实的，也是 高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了“尽欢”的正
当理由。
③“钟鼓 ”以下六句写愤激之情。待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢乐转为
愤激，这是因为他要借 此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤
能的豪门贵族集团，因而说“钟 鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿
长醉不复醒”——这两句诗可以说集中地 表现了他自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为
了一己遭遇，他还想到了“古来圣贤”(其中大概 有孔子、孟子一类人，也有屈原、贾生一类人)，
他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。诗人说他们 “寂寞”，不是否定他们，而是为他们惋
惜乃至抱不平。尤其是曹植——这是他十分景仰的人，他赞扬曹 植的豪华酒宴，其实是为曹植的
怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情，为结 尾说的“万古愁”埋下
了伏笔。
④“主人”句至结尾写狂放之情。这一层写诗人要将一切价值 昂贵之物都拿来“换美酒”，真
是狂放到了极点。这是可信的，因为上文说过“千金散尽还复来”。这种 狂放，从实质上看，是
诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。至此，再用“同销万古愁”来结束 全诗，自有水
到渠成之效。
2.“人生得意须尽欢”诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？
“天生我材必有用 ，千金散尽还复来。”“有用”而“必”，一何自信！体现了诗人的旷达豪放，
透露出一种怀才不遇而又 渴望用世的积极的态度。 深蕴在骨子里的豪情。但这“欢”是借酒浇
愁的 “欢”，是暂时的“欢”。
这里“月”这一意象的寓意既指情感的无奈，又指时空的永恒。
3.诗人是如何表达愤激之 情的？与《梦游天姥吟留别》中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，
使我不得开心颜”相比，在内容和写法 上有什么异同？
诗人先用“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”点明全诗主旨，集中表现了诗人离 开长安
时的愤激之情。“钟鼓馔玉不足贵”实际上是对当权者和豪门贵族的蔑视否定，“但愿长醉不复醒 ”
实际上 是一种消极 的反抗，无力反抗，借酒消愁。然后“古来”一联，以抒情的方式说明不复醒的理由，再举出例子，引出陈王曹植，借以自况。
在内容上：
（1）相同点：都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度和愤激之情。
（2）不同点：“安能 ”一句于愤激中略见昂扬，本诗中“但愿长醉不复醒”显得消极一些，
于愤激中略见低沉。
在表达方式上：“安能”是直白，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是曲达。
4.诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”为什么单举曹植为例？
(钦佩他的才华；同情他的不幸；兼以自况。)
5.诗人又是如何表达狂放之情的？全诗中“酒”这一意象有什么寓意？
诗人反客为主， 直命沽酒，诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”——狂放!。这种狂
放，是诗人的悲之重、欢之浓 和愤激之深的集中表现。
“酒”是本诗的中心意象，它可寄寓表达欢悦、得意、失意、愁苦之情，但 本诗表达的是失
意、愁苦之情。
6.为什么“愁”令李白难以释怀,要借酒来消?
为自己怀才不遇的悲伤叹息；为古来圣贤不得重用而扼腕悲叹。
7.从这首诗的哪些语句你能读出李白的豪放飘逸的诗风？
诗中的有些夸张写法是凭借数字 来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”
表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深 广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”
极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短 促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人横
放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风 。


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省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》 省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》
“豪放飘逸的李白诗”课后自学案（二）

1．下列词语中加点字的读音，没有错误的一组是 ( )(5分)
A．荡漾(yánɡ) 盛馔(zhuàn) 邈远(miǎo)
B．木屐(jī) 戏谑(nuâ) 訇然(hōnɡ)
C．嗟叹(jiē) 云霓(ní) 斟酌(zhuó)
D．沽取(ɡū) 鸾鸟(luán) 渌水(lǜ)
解析 A项“漾”应读yànɡ；B项“谑”应读xuâ；D项“渌”应读lù。
答案 C
2．下列 句中加点的词，解释全都正确的一项是 ( )(5分)
A．烟涛微茫(景象模糊不清)信难求
月既不解(懂得)饮
天姥连天向天横(直插)
B．会须(会当，应该)一饮三百杯
迷花倚石忽已暝(天黑，夜晚)
熊咆龙吟殷(震响)岩 泉
C．云青青(黑沉沉的)兮欲雨
列缺(云的缝隙)霹雳
訇然(形容许多人的大笑声或喧哗声)中开
D．呼儿将出(拿出)换美酒
怳(恍然，猛然)惊起而长嗟
须(等待)行即 骑访名山
解析 A项横，遮断；C项列缺，闪电；D项怳，通“恍”，心神不定的样子。
答案 B
3．下列从修辞的角度分析，与例句相同的一项是 ( )(5分)
例：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
A．湖月照我影，送我至剡溪。
B．虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
D．半壁见海日，空中闻天鸡。
解析 A项拟人；B项比喻；D项对偶。
答案 C
4．“天生我材必有用”表现了李白对未来的信心，下列诗句中表达了同样的意义的一句是
( )(5分)
A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
B．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台
C．长风几万里，吹度玉门关
D．人行明镜中，鸟度屏风里
解析 结合诗句推敲。
答案 A
5．李白《梦游天姥吟留别》一诗中有“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”之句， “五岳”指东
岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。下面是分别描写它们的诗句，次序乱 了，
请选出符合上面排列次序的一组 ( )(5分)
①西当绝漠雄秦塞，东控深溟壮帝畿。
②回飚吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。
③翠岭千重色楚塞，黄河一线下秦川。
④海明日观三更晓，风动天门九夏秋。
⑤黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。
A．①③④②⑤ B．④⑤②①③
C．④⑤③①② D．④①③②⑤
解析：根据诗句的描述和一定的地理知识可判断出①北 岳恒山；②南岳衡山；③中岳嵩山；④东
岳泰山；⑤西岳华山。
答案 B
6．名句默写。(6分)
(1)别君去兮何时还，且放白鹿 青崖间，须行即骑访名山。________________，使我不得开心颜！
(2)举杯邀明月，________________。
(3) ________________，落日故人情。
答案 (1)安能摧眉折腰事权贵 (2)对影成三人 (3)浮云游 子意
鉴赏提升
7． 阅读下面两首诗，回答(1)～(2)题。(1 4分)
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
送杜少府之任蜀川
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)送别诗往往抒发作者 悱恻、哀伤之情，这首《送友人》是否也是这样？如果不是的话，又是
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省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》 省射中“三步五生”课堂学习资料·高二语文《唐诗宋词选读》
怎样的呢？(7分)
答：_ __________________________________________________ ________________
_____________________________ __________________________________________
___ __________________________________________________ ___________________
(2)分析这两首诗在情感表达上的异同。(7分)
答： ___________________________________________ _________________________
____________________ __________________________________________________ __
___________________________________________ _____________________________
答案 (1)不是。这首诗抒情豁达大度，情深而不觉悱恻，意切而不露哀伤，有宛转蕴藉之妙。
(2)同： 都是离别诗。异：王诗在离别之时不效儿女之态，认为“海内存知己，天涯若比邻”，离
别而无离别之意 ，有旷达之感。李诗借比喻和班马的鸣叫表达了离别之情，但离而不伤。
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