《琵琶行》教案(最新)
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琵琶行
一、教学目的:
1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音
乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情
的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
二、教学重点、难点:
1、重点: 第二诗段，以串讲为主。
2、难点: 对诗人思想感情的认识。
三、教学时数:
三课时
教学内容和步骤:
第一课时
一．导入。
同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术
孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很
长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。虽然在后来，音
乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，
比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌
创作的，而许多文学大家在自己的诗文中
也给我们描画出了经典的音乐场景。我们知道的有《老残游记》
中的句段。今天我们要学习的是另一篇
写音乐的名篇。
二．白居易及诗歌创作。
白居易（772-----846），字乐天，晚年号香山居士。是唐代继杜甫以后又一位伟大
的现实主义诗人。
他生活在安史之乱之后，以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独
善其身”。在颠沛流离
中度过了青年时代，因而能广泛接触社会，了解民生疾苦，他的诗歌从创作开始就
走上了现实主义道路，
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭
露了统治阶级的腐朽和
罪恶。白居易是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。 “文章合为时而
著，诗歌合为事而作。”——
反映时事，为现实而作,风格平易浅俗。著有《白氏长庆集》,有代表作《
长歌恨》、《琵琶行》等。
三、创作《琵琶行》背景：
唐宪宗元和十年(81
5年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城
顿时一片混乱。白居易
当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己
的愤怒，上书请求缉捕凶
手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
元和十一年秋，诗人送客盆浦口，夜闻琵琶，心
有所感，因此创作了《琵琶行》。《琵琶行》是我国
文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之
一。作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的
典形象抒自己的感受，表达了 “
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨。早在作者生前，已经是“童
子能吟《长恨》曲
，胡儿能唱《琵琶》曲”篇。此后一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。
四．文体常识：
行：古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行” ，统称“歌行体”。《琵琶行》
原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体
裁。它的特点是音
节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁
。
五、预习提示：字词正音:
湓pén(江名)
贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重)
舫fǎng(船) 虾蟆hámó 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品)
篦bì(用竹子做成的梳头用具) 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂)
嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)
六、疏理课文思路。
序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。
第一段：江头送客闻琵琶。 第四段：同病相怜伤迁谪。
第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重闻琵琶青衫湿。
七、研习新课
1．阅读小序，说说这个小序在文中有什么作用？
交代时间、地点
、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下
了凄切的感情基调。
2、小序和诗歌哪些段落分别照应？
明确：“明年秋，……铮铮然有京都声
”和第1自然段照应。“问其人，……转徙于江湖间”和第2、3
自然段照应。“予出官二年，……是夕
始觉有迁谪意”和第4自然段照应。
3、赏析诗歌第1段。
（1）学生朗读第1段，教师提示下面词句。
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临
近浔阳，故古称浔阳江。主人下马客在船：这一句
是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
（2）作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中
的一
个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物、事情，引了了琵琶声。
头
两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，而船外则是江面茫茫，月影沉壁。
诗人的
离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛，而且也为琵琶女
的出场创
造了环境气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳
地僻无音乐”照应。
在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情
郁闷。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了
寂寞、
郁闷和凄清。用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力。
这种气氛可用诗
中的一个“惨”字加以概括。一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗
人的悲抑心情。
第一次演奏[暗写] 江头送客闻琵琶
4、全体同学精读第二段
第二次演奏[明写] 江心聆听琵琶曲 。
彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、 《六幺》。
（1）请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。
析：“寻”“问”“
移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫
切心
情。 “千呼万呼始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，
本不
愿出场但又不得已。
（2）全诗描写最精彩的部分是什么地方是？
乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情的变化，它可以分为三个小层次。
第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”、“私雨”、 “大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写
乐声由粗重急骤而轻微委婉，而清脆圆润；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一
个高潮。
第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声
暂歇”三个比喻，描写
乐声由上层宛转流畅的高潮转入阻塞压抑艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。
“别有幽愁暗狠生，此
时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感
受和高度赞美，弹者已将
听者带入乐声意境中去。
第三层：用“
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激
越； “四弦一声
如裂帛”写出猛然煞住的乐声；感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，
再掀高潮又嘎
然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮
中陡然结束。
这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，
不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
（3）诗的第二段连续用了九个比喻描
写音乐，找出者九个比喻句。九个比喻句分别描摹了音乐的哪
一特征？音乐的旋律有什么变化？
比喻 特征
变化
如急雨 粗重急骤
如私语 轻微委婉 急促
---愉悦（欢乐曲）
大珠小珠落玉盘 清脆圆润
莺语花底
宛转流畅
泉流冰下 阻塞压抑
轻快---凝滞（沉思曲）
冰泉冷涩 艰涩难通
银瓶乍破 激越奔涌 雄壮---
激越（悲愤曲）
铁骑突出 高亢雄壮
如裂帛
短促急迫 嘎然而止
（4）．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有何作用？
它给我们（造成了）一种视觉
和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙
绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一
个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，
落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明
月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意
境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵
琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。
5、全体同学读第三、四段
（1）、第三段叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。江中听诉身世苦。
前面写色艺超群、红极一时的歌
伎生涯。后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折的三
个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色
衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活。
（2）、我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
明
确：“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈
嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的
乐
章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一
曲
红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆
圆
润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
“沉思曲
”：然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，
生活变
故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？“间关莺
语花底
滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”
旋律变
得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段
音乐情
绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的
不平
之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空
船独
守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高
亢激
越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤
激的
哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐
技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起
伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如
诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人
闻声一哭！
（3）、这一段运用了对比、反衬的手法：
用年青美貌衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的 “欢笑
”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤
寂伤感的情怀。
（4）形象：
作者塑
造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈
夫的重利寡情
提出了控诉。
在这首长诗当中，诗人是用“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，将这两个形象连接在一起。
（5）、阅读第四段，分析白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？同病相怜伤迁谪。
一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。
一个因年长色
衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹
的“幽愁暗恨”，过
着冷落凄凉的寂寞生活。
来自京城
本是京城女
去年辞帝京
才能出色 艺满京都名艺人
才华横溢大诗人
落魄失意 年长色衰手空船
直言敢谏遭贬谪
（6）、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。
明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，
隐含
当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名
句。
6、全体同学读第五段
第三次明写重闻琵琶青衫湿“[侧面烘托]。
诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①同情琵琶女沦落之泪：正如诗
中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲
调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵
琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤感自己遭贬之泪：诗人才华横溢，
誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更
感孤寂难耐。
人悲，己怜
，伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，
既是诗人对被
压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
八、琵琶女的三次演奏
第一次(暗写)：诗人送客闻琴
“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)
琵琶女自叙身世
诗人述“迁谪意”
第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
全篇写音乐三个回合：一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人
再闻声，情相通；三闻乐，知
人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，
琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨
的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。
九、总结本课描写无形的音乐所运用的方法：
明确：第一就是运用比喻（修辞方面
）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大
珠小珠落玉盘”，使读者既可感其音又可
感其形，听觉与视觉效果兼美；
第二就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽
咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来，使诗
歌朗朗上口，具有音乐的美感；
第三就
是以环境的描写和听众的反应来烘托音乐的魅力。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
一句，使人深
觉听曲者已陶醉其中。
第四就是以演奏前的准备来侧面衬托演奏技艺的高超。“千呼万呼始出
来，犹抱琵琶半遮面”已成为
千古名句。“转轴拨弦三两声；未成曲调先有情”，暗示下文的音乐描写将
会是非常精彩的。
第五就是运用心情来表现音乐：如
“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的压抑，就可以
体会到弦声的低沉。
第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比如说“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍破水浆迸
”“铁骑突
出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化，真
是妙不可言。
十、小结：
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音
乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，
在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的
月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而
忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉
的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行
滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
十一、板书设计
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
（1）邀见歌女
（2）弹奏名曲
（3）闻者陶醉
江中听诉身世苦
（1）少年欢乐
（2）老年沦落
（3）悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
十二、译文
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，
送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹
琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是
长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵
琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒
叫她畅快地弹几曲。她弹完后，
有些闷闷不乐的子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔
悴，在江湖之间辗转流浪。我
离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这
夜里才有被降职的感觉。于
是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。
循身轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志；
她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盘。
清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。
好象水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
象另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好象银瓶撞破水浆四溅；又好象铁甲骑兵撕杀刀枪齐鸣。
一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。
东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。
她说我原是京城歌女负有盛名；老家住在长安城东南的虾蟆陵。
弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。
每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。
钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
年复一年都在欢笑打闹中渡过；秋去春来美好的时光白白消磨。
兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。
门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。
商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。
我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。
我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识。
自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。
住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就象听到仙乐眼也亮来耳也明。
请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗琵琶行。
被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不再象刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。
要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！