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教案《茅屋为秋风所破歌》
一、教学目标
1.通过了解杜甫的生平和思想，体味作者忧国忧民的情怀
2.通过朗读，理解诗意。
3.初步培养古诗阅读能力和鉴赏能力。
二、重点难点；
1.通过了解杜甫的生平和思想，体味作者忧国忧民的情怀
2.通过朗读，理解诗意。
三、教学手段：多媒体课件辅助
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）诗句传情，引出作者。（2分钟）
准备：师板书：“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。” 茅屋为秋风
所破歌
师：同学们，首先让你们猜一个诗人的名字。看黑板
“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。” 这两句诗是韩愈赞誉哪一位
著名诗人的？（杜甫）意思是说杜甫的诗格调高雅，能够洗涤世人俗
情，能够净化人们的灵魂；笔触神奇，巧夺天工，能使自然回归复春
天。你们知道赞誉哪位诗人吗？生： 杜甫
师 ：对！这节课我们就学习《茅屋为秋风所破歌》，作者：杜甫 （
板书杜甫）
(二)神交古人，了解思想（9分钟）

1

1.师渡： 杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。“读
书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句 ，语不惊人死不休”是
杜甫刻苦学习的自述。“穷年忧黎元，叹息肠内热”写出对人民的深
切同 情；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”一针见血地揭露了封建社会剥
削者与被剥削者之间的根本矛盾。我们学 过杜甫的好几首诗，谁来背
背？（1分钟）
2. 请同学举手背杜甫的诗歌。（4分钟）
①《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
②《春望》（杜甫） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别
鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
③《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。
④.杜甫52岁时写的《闻官军收河 南河北》被誉为“生平第一首快诗
也”剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书< br>喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下
襄阳向洛阳。

2

3.生平思想（4分钟）（李白 望岳浪漫 四个时期）
师渡：《春望》《石壕吏》是“安史之乱 ”最剧烈的时期，国家岌岌
可危，人民灾难惨重时写 的，杜甫曾经和人民一起逃难；在沦陷了的
长安，他曾经亲眼看到胡人的屠杀焚掠，和人民一起感受国亡 家破的
痛苦；在羌村，在新安道上，他曾经和父老们，和送孩子上战场的母
亲们哭在一起；灾难 的时代，震撼着诗人的心灵。《春望》《石壕吏》
都是那个时候写的。除了会背这几首诗，你们对杜甫的 生平还有什么
了解呢。请回答。
(三)浅酌初尝，预热习文 （2分钟）
1.师 渡：大家说得很好，今天我们要学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，
这是一首叙事诗，杜甫的叙事诗，特 别值得我们珍视，在他以前，文
人写的叙事诗是很少的，叙人民的事的就更少。杜甫的叙事诗不仅数量多，而且质量高，现实主义特色也表现得最为突出，最为充分。
2背景介绍。 唐肃宗乾元二年 （759） 当安史之乱还未平定。 ，
关中地区闹革命， 民不聊生。 这年秋天， 杜甫弃官到秦州（现在
甘肃天水），又辗转经同谷（现在甘肃成县）到了巴陵。公元 760
年， 经亲友的帮助， 在成都浣花溪建起了一座草堂， 过上了暂时
安定的生活， 他感到快乐和自足， 于是歌唱春雨，寻花跳塔，遣兴
江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他 的贫穷，
更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场
暴风雨袭击了他 的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运。当时安
史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到 战乱以来的万方多难，再

3

一次把他从浪漫隐居的生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于
是写下了这首诗。
3解题、文体介绍。 歌行体本是古代歌曲的一种形式，后成为
古体诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较 自由，形式采用五言、
七言、杂言，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致
所至。抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
但极富韵律，朗朗上 口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有
特色的一类。
4下面请同学们默读《茅屋为秋风所破歌》注意读准字音字音。
怒号 (háo) 三重（chóng） 挂罥（juàn） 长梢（cháng） 塘坳(ào)
俄顷（qǐng）布衾（qīn） 丧乱（sāng） 广厦(shà) 大庇（bì） 突
兀（wù）
（四）吟哦讽诵，牵情入文。（9分钟）
1.师渡：同学们：“三分文章七分读” “熟读唐诗三百首,不会作诗
也会吟”熟读吟诵是学 习古诗文的最好的方法。下面请同学们先听看
视频朗读。（2分钟）
2. 师渡：“读书切戒 在慌忙，涵泳功夫兴味长。”视频朗读感染着
我们，顺着感觉，全班一起来一遍：（1分钟）
3.老师现在还是意犹未尽，我给大家读一遍，你们挑毛病哦（1分钟）
4.教师读完学生会挑毛病。（以下是材料）（2分钟）
首先要读准字音：
其次就是要就是要注意：语气语调、节奏停顿、重音韵脚。

4

①诗歌的节拍、 层次和韵脚。 本诗诗句以七言为主， 结合诗意一
般可按四三言节拍朗读； 其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：
“南村群童欺我老无力”“大庇天下寒士俱欢 颜” “何时眼
前突兀见此屋” “吾庐独破受冻死亦足”（注：“死亦足”三字
决不可同 前直连）。 每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿
稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌， 层次清晰，富有节奏感和
音乐美，琅琅上口，情趣盎然。
②语调升降、语速快慢和语音轻重。前三节基本用降调，但降中有逐
层递升，语速宜缓 慢，诗中“怒”、 “三”、“洒”、“挂”、“飘”、
“老”、“忍”、“抱”等字须重读， 读出风之大、茅草翻飞的意
境；“呼~不得~”、“自~叹~息~”等字须拖长读音，读出杜甫 面对
群童抱茅无可奈何的情状来。
3后一节用升调，语速适中，“安得”、“千万”、“大庇”、“寒
士”、“呜呼”、“何 时”、“受冻”等字须重读，“死--亦足”
中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧 国忧民的思想感
情来，较好地表达出诗歌的情意。
下面请欣赏配乐视频朗读。
5、分层次朗读
师：同学们，“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”下面请同学们分组，分男女、分层次朗读。读得好要给掌声。（2分钟）
6.请同学译文
八月秋已深了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，

5

飞过江去，散落 在江边上。其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，
飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深潭的 水边。
南边村庄上的一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，
公开地抱着散落 在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干不能再
呼喊，只好拄着拐杖回来独自叹息。
一会儿风停了，风层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑
了下来。盖了多年 的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为
睡相不好，把被里子都蹬破了。因为屋漏， 床头没有一块干燥的地
方， 可如麻似的密集的雨点， 仍旧下个不停。 我自从经过安史之
乱后， 一直睡眠不好，这漫长的黑夜到处都是湿漉漉的，如何挨到
天亮呢？
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他
们都喜笑颜开，而 高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山。啊！
什么时候我眼前能耸立这样高大的房屋，我 自己即使茅屋独破受冻
至死，也心满意足了。
（五）悟语揆情，析理剖文 （11分钟）
1.师渡：同学们，“书读百遍，其义自现”。大家已经对诗歌有了一
定的了解，那么，还有没 有什么不明白的地方呢？提出来，大家一起
讨论。（2分钟）
2.了解主要内容。师：这首诗 可分成四个小节，前三小节描绘了三幅
图画，大家概括一下（2分钟）
明确内容：①秋风破屋 ② 群童抱茅③长夜沾湿 （板书）

6

①学习第一节：问：飞过浣花溪的茅草，下落有哪三处？
第一，“高者挂长林梢。”
“长林”，指较高的一些树木。茅草挂上高树之颠，当然莫望收回了。
第二，“下者飘转沉塘坳。”
“沉塘”，指水很深的池塘。“沉”字作“深”字讲，是形容词 ，不是动词，
茅草是不能沉下去的。“坳”是洼下的意思。茅草下坠入深洼池塘，飘
转水面，这 也莫望收回了。
第三，坠落在溪畔郊野的茅草，似乎还有希望收回
② 学习第二节：问：对于诗人的无奈，你有什么想法？
诗人在这里把诗的平韵转为仄韵，气氛为之一变。 年满五十、多病体
衰的杜甫，对着隔溪南面一伙暴寡凌弱的小子，除了呼喊以外，实在
无能为力 。
这是当时成都社会风俗衰薄的写照。与其说是生孩子们的气， 倒不
如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。
③学习第三节：问：为什么作者要刻意渲染丧乱难眠的情景？
第三节写秋风破屋的结果，接 着上节的风，写到雨要来了。夜里，先
从卧具“布衾”写起。再写天真的孩子，把两只脚伸入被里的裂缝 乱蹬
取暖。这样写，表面看去好像诗人穷开心，在自我嘲笑，实则是形象
化的手法对所遭到的冷 遇进行深刻的控诉。然后屋漏，正式点出风卷
屋茅的结局。最后写诗人一不眠之夜，追忆到“丧乱”以来 的情景。……
种种生活经历。使作者长夜难明，他总是希望快一点天亮啊!写到此，
好像山穷水 尽了，。

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（六）含英咀华，品语赏文（学习第四节）（5分钟）
1.再读课文。 师渡：苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”再次听看朗读
视频，最后一个小节全班跟着一 起读。
2.最后一个小节怎么理解？诗人豁然推开，真够得上“心夺造化”。
①“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”从破
屋到广厦，而且是风雨不动，安稳如山的广厦 ，这是诗人形象思维的
突然飞跃。 能使天下寒士心为之一暖， 回复到自然的春天如沐春风。
②“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗写到此，又转
平韵为仄韵，不仅反映了作者思潮 的翻腾，而且用急促之韵结束全诗，
表达了作者个人甘受寒冻死也瞑目的决心。这是多麽可贵的忘我为< br>人、关心民生疾苦和博大 宽广的胸襟！这种忘我为人的精神，出现
在一千二百多年前的诗人著作 之中，无论如何，是极可宝贵的。以小
见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。第四段在前三 段
叙事的基础上直接抒情，道出理想和愿望，画龙点睛，水到渠成
但是，诗人仅仅有这么一个 美好的愿望，在那个时代，他不知道，也
不可能知道这一愿望怎么才能实现。诗中连用“安得”“何时” 这类疑问
词语，充分反映了作者对于实现这样美好愿望是空空荡荡、渺渺茫茫
的。这就叫做局限 。事实上，在杜甫那个封建专制时代，这种愿望根
本无法实现。有些人连想也不敢想，因为想了就算不得 “安分守己”“安
贫乐道”。

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（七）披情出文，总结课文（2分钟）
教师总结。
读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。
其实，具有这种 伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”
的屈原，到“愿天下无饥寒” 的白居易，从“先天 下之忧而忧，后
天下之乐而乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下
兴亡，匹夫 有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我
以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而 读书”的周恩来，中国
千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。 他们以天下
人为 念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统，
使我们看到人性的光辉，看到了民族的 未来，看到了人类的希望！愿
大家长存高远之志，满怀忧国之心。加油！
（八）、作业。背诵全文，并默写。（1分钟）
附板书：“笔追清风洗俗耳，心夺造化回阳春。”
茅屋为秋风所破歌（杜甫）
秋风破屋
群童抱茅 推己及人 忧国忧民
长夜沾湿




译文：

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八月秋已深 了，大风怒吼，把我屋上的几层茅草都卷走了。茅草翻飞，飞过江去，
散落 在江边上。其中飞得高的茅草，挂在高高的树梢上，飞得低的茅草，飘飘
悠悠，落在深潭的 水边。
南边村庄上的一群儿童，欺负我年老体弱，竟忍心如此当面作“贼”，公开地抱
着散落 在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄着拐杖
回来独自叹息。
一会儿风停了，风层墨黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖
了多年 的布被，又硬又冷，像铁似的，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里子都
蹬破了。因为屋漏， 床头没有一块干燥的地方， 可如麻似的密集的雨点， 仍
旧下个不停。 我自从经过安史之乱后， 一直睡眠不好，这漫长的黑夜到处都是
湿漉漉的，如何挨到天亮呢？
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜
开，而 高大的房屋在风雨中岿然不动，安稳如山。啊！什么时候我眼前能耸立
这样高大的房屋，我 自己即使茅屋独破受冻至死，也心满意足了。

杜甫：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们 留下了1500多首诗歌。这些诗篇
像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰 的真实历史
面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，
被尊 为“诗圣”。杜甫的创作历程，可分为四个时期。
①读书和壮游时期(杜甫三十五岁以前)。这时正 当开元盛世，他的经济状况
也比较好，是他一生中最快意的时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文 坛
上初露头角。所谓二十岁起，他结束了书斋生活。开始了为时十年以上的壮游。
他先南游吴越 ，后北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，
曾先后与李白等人有时呼鹰逐兽、打猎 取乐。有时登高怀古，饮酒赋诗。并和李
白结下了“兄弟”般的友谊。后来李杜又到齐州，分手后又遇于 东鲁，再次分别，
就没有机会再见面了。
《梦李白二首》是杜甫听到李白流放夜郎后，积思成 梦而作。第一首写初次
梦见李白时的心理，表现对老友吉凶生死的关切；第二首写梦中所见李白的形象，
抒写对老友悲惨遭遇的同情。全诗体现了李杜两人形离神合、肝胆相照、互劝互
勉、至情交往的 友谊。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如
《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”< br> 望岳（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造
化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
表现了
他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
②困居长安时期(三十五至 四十四岁)。这是“安史之乱”的酝酿时期，当权
的是奸相李林甫和杨国忠，公元746年杜甫怀着经世 济用的政治理想到长安试求
官。可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落 榜。
杜甫也遭其害，杜甫不仅不能实现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，
而且过着“ 朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的心酸屈辱的
流浪生活，以致经常挨饿受冻，困居 长安达10年之久，不幸的遭遇使他进一步
认识到统治者的腐朽，生活折磨了杜甫，也成全了杜甫，使他 逐渐深入人民生活，
看到人民的痛苦，也看到统治阶级的罪恶，创作出了像《自京赴奉先咏怀五百字》< br>这么著名杰出的现实主义诗篇。诗中“穷年忧黎元，叹息肠内热”写出对人民的
深切同情；“朱门 酒肉臭，路有冻死骨”一针见血地揭露了封建社会剥削者与被

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剥削者之间的根本矛盾。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲
壮凄凉，形成“沉郁顿挫 ”的诗风。十年困守的结果，使杜甫成了一个忧国忧民
的诗人，这才确定了杜甫此后的生活道路和创作道 路的方向。
③陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)。这是“安史之乱 ”最剧烈的时期，
国 家岌岌可危，人民灾难惨重，这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，
由于安史之乱，在陕北， 他曾经和人民一起逃难；在沦陷了的长安，他曾经亲眼
看到胡人的屠杀焚掠，和人民一起感受国亡家破的 痛苦；在羌村，在新安道上，
他曾经和父老们，和送孩子上战场的母亲们哭在一起；灾难的时代，震撼着 诗人
的心灵，使他写出了《春望》国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟
惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。“三吏”（《新
安吏》《石壕吏》石壕吏（杜甫）
暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。
《潼 关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民
性和爱国思想的不朽诗 篇，并达到了现实主义的高峰。
（④西南飘泊时期(四十八至五十八岁) 随着九节度官军在相州大败 和关辅
饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，在成都西郊
盖了一所 草堂，过了一段比较安定的生活。在漂泊的十一年中，杜甫的生活仍然
很艰苦，在他逝世的那一年，因为 避藏玠之乱，（770年(唐大历五年)4月,湖南
兵马使臧玠举兵为乱。为避战火,杜甫半夜溯湘江往 ）而挨了五天饿，可贵的是，
在这漂泊的十一年间，他竟写了一千多首诗，这时期，我们熟悉的诗篇有《 春夜
喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《闻官军收河南河北》、杜甫52
岁时写的《 闻官军收河南河北》被誉为“生平第一首快诗也”剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作
伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《登高》、等 大量名作。770年
冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，“战血流依旧，军声动至今”，这是他对祖国和人民最后的怀念。813年，仅由他的孙子杜嗣业“收拾乞丐”，才把停在
岳阳的灵柩归葬偃 师。诗人的遗体还漂泊了四十三年。
(吟哦讽诵作为语文教学重要方法之一,就是要学生放声朗读,读 得正确、流畅,抑
扬顿挫中将语言形象化,将情感美化、深化.让学生沉浸其中,读出文章的味道来并< br>有所“得”.“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会
吟” 这就是吟哦讽诵精妙呈现)
杜甫于公元759年年底由甘肃成县来到成都。第二年的春天，依靠一些亲 戚朋友的协助，他
在万里桥西、百花潭北的浣花溪畔营建了一座草堂，这年八月，恰恰遇到成都平原风雨 成灾。

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杜甫经营了一年多的草堂被吹破了，草堂前的二百年楠 树也被拔倒了，他为此写了《茅屋为
秋风所破歌》和《楠树为风雨所拔叹》。就在这样时局动荡，诗人遭 到冷遇，又加风雨成灾
的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》
。


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