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优质课一等奖高中语文选修《燕歌行》

教学目标：
1.把握本诗所写战争的四个阶段
2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感
3.学会横向比较边塞诗.
学情分析：
学生在新高二阶段,虽有一定的诗歌学习经 验,但对古代诗歌的
鉴赏尚处模糊阶段,课外迁移不够,阅读能力还有待加强。
重点难点：
1.把握本诗所写战争的四个阶段及其特点
2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感,理解本诗
复杂的主题
3.学会横向比较边塞诗,体会本诗的“集大成”之处
教学过程：

第一学时
教学活动：
活动1【导入】导入
导入:说起诗歌,人们就会想 到唐代。唐代国力强盛,海纳百川;
唐诗也因此百花齐放,流派纷呈。其中,边塞诗派气质浪漫、一往无 前,
就连送别也别具一格。比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己,天

下谁人不识君”,一扫送别的阴霾,带来万丈豪情。就是这样一位大诗
人,却并没有像李白、杜甫、王维等人一样,被新旧唐书收录到《文苑
传》里,为什么在《文苑传》中 没有高适呢?我们今天通过欣赏他的《燕
歌行》,解答这个问题。
活动2【讲授】燕歌行教学流程
(一)初读感知,走进文本
1.明确“燕歌行”体 例特征:是乐府古题,始于曹丕,主要写思妇
的闺怨之情。燕在河北省北部,“歌行”是一种诗体,句数 及字数不定,
格律比较自由,篇幅较长。我们学过哪些歌行体诗歌?琵琶行、长歌行、
长恨歌等 。
2.古人读诗,讲究“因声求气、吟咏诗韵”,也就是说通过诵读来
体味诗歌的情感和气韵 。那现在我们就一起朗读诗歌。
读完正音正字。
3.现在给几分钟的时间请同学们自读,请结合注释,弄懂词义。
同学们在自读课文的时候, 有没有注意到诗歌的小序部分呢?注
意到的请举手。我们再读一下小序部分。看它交代了些什么?它交代
出写作的时间和原因。交代了直接原因,是哪一句?——感征戍之事。
征戍事,具体到本文,也 就是写了一场战役。
既然是叙事,就一般会有起因、经过、高潮、结局。那请大家一
起来给这 场战役分分层次,看看每一节在写什么?。可以自由讨论。
(二)、再读理解,把握诗意
1.事

(1)概括出战役发展的几个阶段
请 同学说一说,<出师原因是什么?>—请在原诗中找出来——“单
于猎火照狼山”,敌人挑起了战争,且 “校尉羽书飞瀚海”,用了一个
“飞”表现战事很紧急。接着唐军与敌人交锋,胜利了么?没有,反而< br>战败了,结果被围困了。接着四句写被围困的情况。最后四句,战士们
与敌人短兵相接,进入了最 后的厮杀——也就是突围决斗阶段。
(2)现在让我们来分节朗读品味下诗歌,注意概括每个层次的特
点。
汉家烟尘在东北, 汉将辞家破残贼
男儿本自重横行, 天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关, 旌旗逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海, 单于猎火照狼山。
请一位同学读这一段。 提问:请先找出表现唐军出师气势的词
句?——-摐金伐鼓,旌旗逶 迤——如果让你概括唐军的气势的话,可
以用哪个字呢?——壮。大家看唐军出征时,真是雄赳赳、气昂 昂,跨
过碣石间啊。那此去顺利与否呢?我们来看下一层。
山川萧条极边土, 胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓, 孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌, 力尽关山未解围。
请一位男生读这一段 。 在这 一段,有直接写到战士作战的句子
吧?——军前半死生、斗兵稀、力尽关山未解围。可以说是损失非常< br>

的惨重。一个字:惨!那为什么会打败仗呢?我们在这一段中找一找,
有哪几方面的原因。 < br>A将帅自负轻敌、骄纵享乐;B朝廷过分恩宠、用人不当;C敌人
实力强大;D自然条件恶劣艰苦
这八句找完了,咱们再往上一个环节中找,看看还有表现战争原
因的地方吧?是谁把这指挥不力 的将帅派出来的呢?——B朝廷过分恩
宠、用人不当
在这些原因中,其中,将帅和朝廷应该负 主要责任。所以在读这一
段时,我们要把语速放慢,表现出对战争惨况描述的沉痛感。那我们再
看被围了之后发生了什么呢?
铁衣远戍辛勤久, 玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠, 征人蓟北空回首。
边风飘飖那可度? 绝域苍茫无所有?
杀气三时作阵云, 寒声一夜传刁斗。
请一位女生读下这一段, 这位同学说说你在读的时候,你感觉到
了在被 围困的情况下,军营中滋生出了什么情绪?——愁。表现在哪里
呢?——战士与亲人相互思念;后四句的 环境描写,又使人感觉到整个
战场蔓延着一股悲凉的情绪。但战士们就此消沉,不再振作了么?我们往下看。
相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦? 至今犹忆李将军。

这段老师来朗读下。读得怎么样啊?好。好在哪里呢? 你从老师
的朗诵中体会到决斗阶段的什 么特点呢?——烈。你看战士们视死如
归,与敌人展开了肉搏,白刀子进去,红刀子出来。即便相隔千年 ,我们
依然能够那种壮士一去不复返的壮烈、惨烈。
(三)精读体悟、涵咏诗境
刚刚我们了解清楚“感征戍之事”中的“事”,那我们再来交流
下作者对征戍之事产生了哪些 “感”?
批判将帅自负轻敌、骄纵享乐;
批评朝廷过宠边将、用人不当;
赞颂战士誓死卫国;
同情战士征战之苦;
同情思妇;
厌恶战争;
渴望良将 (简单介绍一下学界对于此的争论:指李广还是
李牧。)
同学们注意 了没有,在这场残酷的战斗中,诗人写了两个女人,有
位诗人说过:战争让女人走开,那这里写美人和少 妇有何用意?
写美人是为了表现观看美人歌舞的将帅的享乐和腐化,与前面对
战士浴血奋战的描写形成对比。
思妇——与战士思家交错来写,意在与战士形成对比呼应;虽说
只要有战争,就会有思妇,但欲 断肠、空回首表现出来的却是极度的伤
心。联系到战士们处在被围境地,明天就要决斗了,可能天人永隔 ,生

死两茫茫,因而这种思念才会让人倍感绝望。 那我们就要
问了:在这场战役中,把他们推到这绝境的究竟是谁呢?——前面讲到
的汉将、朝廷 。因而写思妇,也加深了对汉将、朝廷的谴责与批判。
复杂的主题交织成了一幅《燕歌行》的广阔画 卷。有人说“本诗
是唐代边塞诗的集大成之作”。集大成?比
较。
(四)阅读比较,知人论世
我们再来比较下同时代其他边塞诗代表作,打开思路,举出一些
例子。
(1)同时代的岑参 《送李副使赴碛西官军》
火山六月应更热,赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城,岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆,送君万里西击胡。
功名只向马上取,真是英雄一丈夫。
岑参的诗洋溢着一种建功立业的豪情壮志。
就 具体写一场战役而言,岑参的《走马川行奉送出师西征》也是
描写战役的著名诗篇:虏骑闻之应胆慑,料 知短兵不敢接,车师西门伫
献捷。 诗人对打胜仗描写是推测、预料的。他的这种感性、浪漫与
高适对战役描写的客观、冷静有所不同。
(2)王昌龄
《从军行·其一》
烽火城西百尺楼,黄昏独坐海风秋。

更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。 闺怨
《从军行·其四》
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 报国壮志
《出塞》
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。呼唤良将、厌恶战争
(3)王之涣
《凉州词》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山.
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 环境恶劣、思乡
总结:我们把刚才这些诗歌的主题与高 适的这首《燕歌行》比较
下,就会发现《燕歌行》主题在广度和深度上更胜一筹。我们不是要
给 边塞诗人排个座次,他们各有千秋,我们只是说就写作广度和深刻
性而言,尤其是对军内矛盾和朝廷用人 之弊的描写,边塞诗人中唯有
高适有此眼光与深度。正因为此,清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此
诗时说:“沉痛语不堪多读。”唐诗别裁也评价它“风骨凛然”。
本诗写于开元二十六年,仅隔17 年,安史之乱爆发。而安史之乱
的直接原因就是“朝廷过宠边将安禄山”“还有像张守珪一样的将领轻敌、骄纵,导致了安史之乱初期平叛不力、战火蔓延,这体现出了高
适的敏锐与清醒。

那高适为什么会有这种清醒和冷静呢?我们来看下注释,知人论
世。
高适是唐代名诗人中最有军事才能和政治才干的,他曾预见永王
李麟的叛乱,当李麟来邀请他时 ,他一面虚与委蛇装病应付,一面向朝
廷上奏报告,而另一位诗人李白却喜滋滋地接收了李麟的邀请,想 着
南风一扫胡尘静,直挂云帆济沧海的机会来了。结果就是李麟兵败,
李白则被发配到夜郎去了 。而高适也有实际作战经验,并多次亲自率
兵平叛解围。虽然此时他尚未封侯拜相,但他能在大唐盛世的 表象下,
发现深层次的矛盾,这已经显示了他作为军事家的敏锐和政治家的清
醒。那么老师现在 就可以回答文中开头提出的那个问题——为什么高
适没有被《旧唐书》和《新唐书》列入“文苑传”呢? 因为他已被列
入前面对于王侯将相的传记中,而且位在列在李光弼郭子仪之间了。
总结: < br>1.《燕歌行》让后人感受唐代边塞诗不只有豪情壮志,不只有闺
怨乡愁,还有对战争的深刻反思 ,对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷
峻分析。
2.《燕歌行》里的高适——不仅是风骨凛然的边塞诗人,还是敏
锐的军事家和清醒的政治家。
因此,当我来到高适老家——河北,看到这幅雕像的时候,我觉得
这幅雕像把高适给塑造的深得 其意。你看他手拿诗卷、背倚战马、一
脸凝重,几乎就是他多重身份的一种写照啊!
活动3【讲授】燕歌行结语

结束语:这节课我们跟随了 作者的脚步,上溯千年,穿越时空,回
顾了一场悲壮惨烈的战争。此诗看似主题繁多,却又一脉而成;高 适用
一支如椽的巨笔,在唐代边塞诗史镌刻下了自己的名字,也镌刻下了
一颗赤子之心!希望本 课能对大家有所启发!下课!