文胸尺码表-小学教务工作计划

草堂留后世 诗圣著千秋
------《茅屋为秋风所破歌》的特色教案设计
教学目标：
1、培养学生爱国爱民的情操，增强国家意识和社会责任感。
2、长诗短教，让学生了解学习古诗文的一般方法。
课时安排：一课时
教学重点：
1、掌握学习古诗文的三个方法。
2、知内容、明大意、悟诗情。
教学难点:
1、歌行体古诗句法及用韵等特点。
2、方法指引，熟读成诵。

授课过程：
一、杜诗飞花令、小组争高下。（幻灯出示诗目）
最近中央电视台出了 一档有关“经典传唱”的节目，大家知道是什么节目？
——《经典咏流传》，其中，诗句飞花令是节目的 亮点，课前我们先进行一组比
赛，检查同学们对杜诗的掌握情况：杜诗飞花令，小组争高下。每组成员按 诗歌
目录背出诗的前两句，开始抢答。今天我们来学习另一篇流传千古的名篇——《茅
屋为秋风 所破歌》。
二、读题解题、揭示体裁。
请读题，“茅屋为秋风所破”交代了诗的内容，歌，交代了诗的体裁，这是

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一首歌行体的古诗：这种古诗句式变化，用韵灵活。学习时注意歌行体的古诗的
特点 。
三、介绍杜甫、了解背景。
1、学习之前，先来了解一下杜甫，请一名学生来读。
2、这首诗的写作背景是什么，请一名学生来读。
过渡语：初中生学习古诗文时，要掌握一般的学习方法。
了解诗歌作者生平及创作背景——学习古诗文的方法之一。（出示幻灯）
过渡：下面请同学们跟着老师的朗读声，一同去感受《茅屋为秋风所破歌》。
四、老师范读，配乐《江河水》
五、自由读诗，扫除障碍。
一读：请同学们按喜欢的方式自由读诗。注意给字标音，划分节奏。
二读：请同学们联系原文注释，理解诗歌，说说你不理解的词句。
联系注释，读懂诗意、读懂内容。这是学习诗歌方法之二。（出示全诗大意）
六、理解内容，体悟情感。
1、通过刚才反复朗读，你读懂了什么？
我感受到了杜 甫晚年的凄惨；我读到诗人阔大的胸襟；我被诗人舍己为人的精神
所感动；我洞察到了社会的黑暗，世风 日下。
过渡语：回答准确，可见同学们读懂了诗人，走进的文本。
2、各小组讨论文后练习 一：试用简洁词句概括每节诗的内容,并说说每节诗蕴含
诗人怎样的思想情感。（边读边批注）



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过渡语：诗歌开篇写了什么内容？（秋风 破屋）诗人一家老小流落到四川，在朋
友的帮助下好不容易过上安顿的生活，可是天不遂人愿。一场暴风 雨改变一切，
真让人（痛惜）啊！
第一节 秋风破屋、风卷茅草、狂风破屋——痛惜、焦急、焦灼

过渡语：飘飞的稻草多少还能捡回来 ，可是一群顽童让诗人的希望化为了泡影。
第二节写了什么内容？（顽童盗茅）安史之乱，连孩子也变得 明目张胆，无法无
天，竟然欺辱一个老人，真是让人（痛心）啊！
第二节 群童报茅、群童盗茅、顽童报茅——痛心、愤懑、无奈

过渡语：白天的发生的事情已经够悲 催了，到了晚上，雨又来了。这一家人该怎
么度过漫漫长夜啊！第三节写什么内容？（屋漏难眠）屋漏偏 逢连夜雨，试想诗
人一家整夜都在风雨中度过，真是（痛苦万分）啊！
第三节 屋漏难眠、遭受夜雨、夜雨难眠——痛苦、悲凄、愁苦

过渡语：第四节写什么内容？此时此 刻，诗人处境十分窘迫。他想到的仅仅是自
己的苦难吗？诗人想到了谁？表达诗人强烈愿望的句子是什么 ？表现诗人什么
思想情感？让我们大声疾呼，地喊出诗人的心声吧！读主旨句三遍，（语气越来
越重、语音越来越强，语调越来越高昂。）
第四节 广厦避寒、祈求大厦、期盼大厦——忧国忧民、同情疾苦
3、全诗共四节，在表达方式上有什么特点？各有什么作用？
（1-3节）叙事、描写个人不幸；（4节）直抒忧国情怀。（板书）

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前三节层层铺叙，为后一节抒情奠定坚实基础。后一节议论抒情使诗歌的内容得
到深化 ，主题得到升华。

七、指导朗读，体悟诗情。
过渡语：了解诗歌的内容，到了我们读诗的时候了。
熟读成诵 体悟诗情——学习古诗文的方法之三（出示幻灯片）
（一）小组分工，诵读诗节，读出诗歌的感情和意境。
1、指引方法，小组展示。
（1）第一节怎么读？（第一组讨论）
过渡语：秋风破屋，怎样读出秋风的威猛之势？怎样才 能读出诗人痛惜、焦急之
情？哪些字重读？ （讨论后出示朗读要求）
——八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下
者飘转沉塘坳。
请第一小组齐读。

（2）第二节怎么读？（第二组讨论）
过渡语 ：群童盗茅，诗人不仅遭受自然的侵袭，还受到人为欺辱。怎样读出诗人
的痛心疾首、愤懑和无奈。哪些 字重读？（幻灯出示朗读要求）
——南村群童 欺我 老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥
呼-不得，归来倚仗自-叹息。
请第二小组齐读。
（3）第三节怎么读（第三组讨论）

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过渡语：第三节屋漏难眠，要读出诗人一家老小艰难痛苦的处境。哪些字要重 读？
哪些字要延长？（幻灯出示朗读要求）
——俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多 年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何—由—彻 —
第三小组齐读。

（4）最后一节怎么读？（第四组讨论）
过 渡语：第四节广厦庇寒，诗人由现实苦难，想到了普天下的寒士，发出深沉的
呼喊。这节要读出诗人的渴 望。读得铿锵有力，激越奔放。（幻灯出示朗读要求）
——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时
眼前突兀 见此屋，吾庐独破 受冻 死亦足！
请第四小组齐读。
（二）各小组推选一名优秀的同学进行PK，从中产生一名“最佳朗读者”。
同学们的朗读真精彩。下面请同学们配乐齐读。请注意朗读要求。
八、齐读诗文，配乐《江河水》
朗诵要求：把握感情基调，注意语调升降，语速快慢，语音高低。
1、这两个部分（前1-3节叙事和4节的抒情）感情基调有什么不同？
前三节——写个人不幸：降调、缓慢、低沉（沉郁悲痛）
后一节——抒家国情怀：升调、适中、高昂（高昂奔放）
如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的诗歌风格。
2、这首歌行体特点的古诗恰好体现了杜诗的风格。

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过渡语：诗人的伟大就在于，他总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一
起，与之同呼吸，共命运 。由个人不幸，想到时代的不幸，国家的不幸。这是何
等胸襟，何等情怀！诗人为什么会有如此崇高的思 想情操？下面来读读杜甫的诗
句吧！
九、链接杜诗，感悟人格。
致君尧舜上，再使风俗淳。 ——《奉赠韦左丞丈二十二韵全文》
穷年忧黎元，叹息肠内热。 ——《自京赴奉先县咏怀五百字》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——《自京赴奉先县咏怀五百字》
——杜甫一生理想远大， 虽仕途不顺，穷困潦倒，却同情疾苦，忧国忧民。这就
是千百年来人们推崇杜甫的原因吧！
十、作业——隔空对话、遥寄杜甫：
假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗 人杜甫的面前，你想对
这位可敬的老人说些什么？（请在纸上写下来，可以是一句或一段。）
十一、课堂小结，升华情感。
如今，在中国共产的领导下，我国早已解放了，普天下的人都 过上幸福的
生活。像杜甫所经历的那种黑暗岁月，像这首诗所描写的那种苦难生活，已经一
去不 复返了，但是杜甫忧国忧民、关心天下苍生、同情人民疾苦，揭露黑暗现实、
反抗邪恶势力、追求幸福理 想的思想却永远光芒四射。这就是杜诗的魅力，这就
是我们今天学习杜诗的意义所在。愿“杜甫草堂长留 人间，杜诗光芒千秋永照。”
今天的课到此结束！
板书设计如下：

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茅屋为秋风所破歌
直
抒
胸
臆
大
庇
天
下
寒
士
俱
欢
颜
广厦庇寒（忧国忧民）
群
童
抱
茅
（痛心）
写
个
人
不
幸
唱
时
代
强
音
秋
风
破
屋
（痛惜）
叙述描写
屋
漏
难
眠
（痛苦）
安
得
广
厦
千
万
间

补充：
穿越时空的对话：
1、你一生饱经忧患，却始终心忧天下，不愧为伟大的诗人。
2、你堂堂一代诗圣，却如此遭际，真是“生不逢时，造化弄人”啊！
3、你的精神世人敬仰，我们一定会继承和发扬下去。
4、祝您在天国生活幸福快乐，宏图大展。
5、一千二百多年的今天，你已是名垂千古的“诗 圣”。1982年，你已被世界和平
理事会命名为“世界文化名人”，你是中国人的骄傲，可以说，你的 人生没有遗
憾。
6、此生如你，了无遗憾！
7、你追求的理想，在社会主义的今天已变成了现实。如果诗人在天有灵，一定
会倍感欣慰。
8、你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放，始终
没有泯灭善良博 大的人性之光。无数人的心灵因你而点亮。
9、虽然你生活在唐朝动乱的时代，仕途失意，生活潦倒，但如今你名垂千古的
诗圣。
10、你的诗千古流传，你的精神万古流芳。

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11、学了你的诗，激发我对古诗的兴趣，激励我学习的斗志。
12、作为年 轻学子，站在诗圣面前，我们顿感惭愧，你生逢乱世，不坠青云之志。
而我们整天浑浑噩噩，不思进取。 实在有愧大有的时代！
13、“会当凌绝顶，一览众山小。”你让我学会了勇于攀登，奋发向上。
14、“随风潜入夜，润物细无声。”你让我学会了要想春雨一样，默默无闻，无
私奉献。
……
也许，正是因为有太多的缺失和遗憾。人们才有了穿越时空的大胆想象。
因为穿越，我们可以抚今追昔
因为穿越，我们又多了一次与诗人心灵碰撞的机会
因为穿越，才让我们产生了如此多的悠悠情思……

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