堪培拉大学-教师职业发展规划

《短歌行》
教学目标：
1、有感情地诵读并背诵全诗。
2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。
3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
教学重点：
1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、熟背全诗。
教学难点：
引句、比兴等艺术手法的运用。
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、导入新课
俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并 起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长
江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想 到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇•赤壁怀古》）；
辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处” （《永遇乐•京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫
仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩 ：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以
诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。那么曹操到底是一个什么样的人呢？
二、作者简介
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东 汉末年的政治家、军事家、
文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举； 也是建安文学的开创者和组
织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣 ，乱世之奸雄”。陈寿在《三
国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成 白脸奸臣，成为一个阴险、残
忍、狡诈、狠毒的人物。
我们应站在历史的高度看待曹操这一历 史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的
三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天 语文课，咱们就主要分析作为文学家的 一面，他的作品中必
然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

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三、朗读全诗,整体感知
1、生大声自读全诗。读时要尽量以“曹操的身份”来朗读。
2、指明学生朗读。（师生点评）
3、老师范读。学生思考这首诗的内容。
4、解 题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章
为一节，共 分八章四节。
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为 长歌、短歌
是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒 发内心的忧
愁和苦闷。
5、提问：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。
①有的 反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗 一，念之断人肠。”
②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志 在千里；烈士暮年，
壮心不已。”?
《短歌行》属于哪一类内容？（第二类）
那么，曹操的政治理想和抱负是什么？
四、品鉴诗歌的思想内容及情感
1、我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？
明确： 忧
2、全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？
要我们弄清这个问题，一起分析诗人的情感。
第一节：对酒当歌,人生几 何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（齐读）
作者把人生 短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，
如“人生处一世 ，去若朝露晞。”(曹植《赠白马王彪》)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(《古诗十九首 驱
车上东门》)
“何以解忧，唯有杜康。”这几句诗其实体现的是中国古代文人对生命真相的 哲学思考。这种对生命
短暂宇宙永恒的深切体悟在后代诗歌中比比皆是：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐·杜甫《登高》）
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐·陈子昂《登幽州台歌》）
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》）
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（念奴娇·赤壁怀古苏轼）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）

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中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无 数美丽的诗篇。诗仙李白
有着“莫使金樽空对月”“与尔同销万古愁”的豪放浪漫；苏轼既有着“把酒问 青天”的纯真，也有着“一
樽还酹江月”的无奈；古今第一女词人李清照有着“沉醉不知归路”的欢乐与 温馨，也有着“三杯两盏淡
酒，怎敌他晚来风急”的沉哀凄苦。饱经沧桑忧郁的诗圣杜甫也曾唱出过“白 日放歌须纵酒，青春作伴好
还乡”的心曲。由此可见，中国的诗酒文化源远流长。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
明确：不是。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建
功 立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。又从表面上看，曹操是
在 抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，
及 时施展才华。
第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。
（齐读）
这一句，揭示曹操“忧”之内容和原因。曹操急于实现人生理想，深感人 生有限。他要实现理想，迫
切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也。他迫切需要人才的辅助。
问：诗人如何表达对人才的渴盼？
明确：借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原 句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把
它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切 合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生
动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到 现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我
有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写 得何等美丽！
引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用 人态度的关
系。
项羽： 刚愎自用 乌江自刎
刘邦： 虚心请教 成就天下
问： 曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
这里引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的 四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是
一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能 够欢快融洽地相处并合作的。
为实现统一中国的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，为理 想尚未实现而忧愁，发出了
人生短暂之叹，这不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹” ，是渴望贤才帮助建功立业
的英雄之叹，是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时间干一番大 事业的强烈愿望，隐含着的
仍是积极昂扬的精神
第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不 可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
（齐读）
问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？

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< br>明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。
(板书：贤才难得)
问：诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？
明确：越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴 ，心念旧恩。（要求学生用自己的语言说一说这几句的含义，
其实就是在翻译。）“越陌度阡，枉用相存 。契阔谈嚥，心念旧恩”。“陌”、“阡”都是指田间小路。
东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。“枉” ，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。“契阔”，
久别重逢。“讌”，通“宴”。“旧恩” 指往日的情谊。这四句意思是：客人（指人才)穿过纵横交错的
小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅 谈，念念不忘往日的情谊。
问：曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是 什么样的情绪？当然是满
心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？
明确：曹操虽然已经拥有许多人 才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的
是一项伟大的事业，自然需要大量的 人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。
3、忧的根源
曹操一忧光 阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，
请大家自己概 括一下。
(板书：功业未就)
慨当以慷，忧思难忘。 一是时光易失，
何以解忧，唯有杜康。 二是贤才难得，
忧从中来，不可断绝。 三是功业未就。
“忧从中来，不可断绝。”正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。
第四节：月明星稀 ，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（齐读）
曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？
明确：“绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事”（见《三国演义》）。
问：绕树三 匝句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？（没有贤主。这话从曹操口中说出，有没有弦
外之音？其实这 是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）
问：诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，有同学说其中又有一种霸气。从哪些句子可以感受到？
明确： “周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。
问：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
明确： 志在广纳人才，建功立业，统一天下。（板书）
五、艺术特色

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⑴用典
“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》
比喻渴慕贤才。本 意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期
待贤士的到来。古朴深 沉，自然妥贴。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》
贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》
作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
“山不厌高，海不厌深。”——《管子.形解》
海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。
⑵比喻
“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。
“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。
“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。
“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急 于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急
心情。
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”
以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心 待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天
下人才都心悦诚服地归顺。
3、慷慨激昂之气。此诗气魄宏伟，感情充沛，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。 < br>六、总结：《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对
人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立
业的宏图大志。在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值。全诗前面部分写的沉郁悲
凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地体现了建安时期“慷慨悲凉”
的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操传世的千古名篇。对于我们生活在太平盛世的人来说，曹
操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追
求都是值得我们去好好学习的。
七、布置作业：
1、预习《归园田居（其一）》
2、完成课后练习

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