佛经名言-河北省邮政管理局

《拟行路难》导学案

【学习目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
5、学会比较阅读。
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
3、能分析文中人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
【学习方法】
朗读法、问答法、讨论法。
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，
擅长写乐府诗，闻名于 世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但
由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做 一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在
战乱中。
《拟行路难》18首，表现了为国 建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇
的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映 了当时贫寒士人的生活状况。
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实 行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的
社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借 门第出身就可做官，世世代代控制
高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻 塞了寒士的进
仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的
不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏
乐府的作品的题前多冠一 “代”或“拟”字。
【学习过程】
一、整体感知
1. 学生自由朗读全诗，要求富有感情。
2. 学生结合注释，理解大意。
3. 请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺。

二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。



2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？



3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变
化过程中起了什么作用？


4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？


5、这首诗的感情基调是什么？

三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些
影响？


2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识。
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学习反思
六、推荐阅读：
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
（1）找出这首诗的诗眼？

（2）诗人是如何表现他的忧思的？

（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）



（详细内容见补充资料）
七、作业布置：
附：鉴赏资料
1、《拟行路难》
《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平。
诗歌开首两句由泻水于 地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊。这
是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活 现象中揭示深刻的哲理，即以水流方
向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟。
次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、
不可勉强的，那又何必烦 愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，
承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨 。这关键就在一个“命”字上。大“命”
当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱。但反 过来问一声：“命”
就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的
事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉。
再 往下，诗思的发展仍然循着原来的路子。认了“命”，就应设法自我宽解，而
喝酒正是消愁解闷的好办法 。我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将
起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用 说其余的牢骚和感叹。
那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一 句陡然翻
转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感慨
不 平！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩
抑在心底的悲愤之情如 火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤。
我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目 ，拍案而起，正要面对不公平的命
运大声抗辩。可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉， 用“吞声踯躅
不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去。“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而有着
重要的社会政治 内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切。经过诗篇结末两句这样一
纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲 愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来
了。套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”。
这首诗在音节上也有它独到的地方。它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，
而是用的长短相间的杂言 体。杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织
句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传 递。本诗头上六句正是巧妙地运用了五
七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以 半吐半吞、欲说还
休的语感。而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，< /p>

形成了情感的高潮。声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体
诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味。
——选自《汉魏六朝诗歌鉴赏辞典》第759—760页，上海辞书出版社。