漏网之鱼-低碳生活论文

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课前阅读

古代诗歌常识
1、关于诗歌。现在人们对诗人的称呼很排斥，写诗的比读诗的还多，暴露了诗 歌在当代
的窘境，诗歌逐渐退隐，被排斥在主流文化和话语之外，越来越边缘化。然而中国是个诗歌的国度，中国文学的源头是诗歌，世界上其他民族莫不如此。诗歌在中国遭遇如此的冷遇，
个中原因 是复杂的，在80年代诗歌还能点燃许多人的心灵，而今沦落到如此地步，确实让人
心痛。高考涉及了古 代诗歌的考查，也许可以部分地避免人们对传统文化的遗忘。
2、诗歌的分类。按照时间来划分，诗歌 可以分为新诗和传统诗歌。新诗，就是用白话文
写的诗歌。传统诗歌，就是用文言文或古代白话文写的诗 歌。分为古体诗和近体诗两类，以
唐代为限。我们现在讲诗歌，一般指唐代确立诗歌形式的诗歌，如果从 更广泛的角度来看，
还包括词曲。
（1）古体诗（旧体诗）：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚 辞、乐府诗。“歌”“歌行”
“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵 较自由。古体诗
的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人 五
言诗→唐代的古风、新乐府。
①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特 点是运用楚地方言、声韵，
具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为 主，而屈原作
品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。
②乐府：本 是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府
官署采集和创作的乐歌，简称 为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，
也成为乐府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰 诗》《短歌行》（曹操）。一般来说，乐府诗的
标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。
③歌行体：是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，
二者虽名 称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，
形式采用五言、七言 、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。到了唐代，初唐诗人
写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧 题外，已有少数诗人另立新题，虽辞为乐府，已不限于声
律，故称新乐府。此类诗歌，至李白、杜甫而大 有发展。如，杜甫的《悲陈陶》《哀江头》
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《兵 车行》《丽人行》，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂
运用。
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，
其字数、 句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
②一种称“律诗”，每 首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排
律（或长律）。
律诗格律极 严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有
定声（诗中各字的平仄声调固 定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南
北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句， 每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必
须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果 在律诗定格基础上加以铺排延续到
十句以上，则称排律。
（3）词：又称为诗余、长短句、 曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，
字有定声。字数不同可分为长调（91字以上） 、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词
有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄 、字数是相等或大致相等的，单调只有
一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二 段叫后阕、下阕、下片。
（4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛 于元，体式与
词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）
两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作
为全 套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。
考点详析
1、考试说明：
鉴赏评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
（1） 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表
现方法，从历史发展的角度 ，全面理解，深刻领悟。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
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2、高考试卷分析。
（1）题设及分值：江苏卷，从06年开始设题由2个变为3个，分值从 8分升至10分，
13年全国各地分值为6-11分，以6-8分为主。
（2）体裁多样：以 诗、词为主，偶尔涉及曲。诗是唐宋诗评分天下，词是宋元词评分秋
色。但是重点不变，仍是以唐诗宋词 为主。江苏卷自主命题以来，除2006年外均选自唐诗宋
词。
（3）题材多元：江苏多考一 流作家的二流作品或二流作家的一流作品，05、07、10、11、
12年写送别或怀人，08、09 年为登高，13年为田园诗。
（4）以考查“语言和表达技巧”和“评价思想内容”考查最普遍。
复习策略
1、明确考点及要求。
2、了解诗歌的体裁、风格、流派等知识。如唐代 以李白为代表的浪漫主义诗歌和以杜甫
为代表的现实主义诗歌，宋代以柳永为代表的婉约词风和以苏轼为 代表的豪放词风在感情表
达上就有明显的区别。了解唐宋历史背景及诗歌分期、特点；掌握常见作家的生 平和诗歌风
格。
3、了解诗歌常见意象、情感、题材类别。
4、掌握分析诗歌的方法。（切入点）
5、掌握诗歌鉴赏的规范术语，规范答题格式。
6、背诵、积累、阅读尽可能多的作品，通过练习大胆实践，提高自己的鉴赏能力和答题
规范。
第一课时 诗歌人物形象鉴赏
学习目标：1、通过阅读，能自己介绍古代诗歌的分类常识。 能说出高
考考查诗歌的类型和考点。
2、反复诵读，能概括诗歌中人物形象并简要分析
学习重点：反复诵读，能概括诗歌中人物形象并简要分析
学习难点：能指出人物形象的意义
一、预习检查
1、古代诗歌从形式上可分为哪几类？
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2、高考常考查什么类型的诗歌？
3、江苏高考诗歌鉴赏常从哪儿个方面考查？
二、真题体验
（2012年）梦江南 温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。曳碧云斜。
(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)
答：主人公满腹哀怨， 对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

三、考点、设题、解题
1、诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的 、寄寓作者的生活理想和思想
感情的艺术形象。一般包括诗歌形象包括人物形象、诗歌意象和意境等。古 诗词中的人物形
象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主 人
公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如半期考《军城早秋》：
昨夜秋风入汉 关 朔云边月满西山。更催飞将追骄虏 莫遣沙场匹马还。塑造了一个斗志昂扬、
刚毅果断、敏锐警觉， 有必胜的信心和决心的将军形象。有时这两者的形象是统一的，即诗
中塑造的主人公形象就是作者自己的 化身。分析诗歌中的人物形象，把握诗人对人物形象所
倾注的感情，这是阅读鉴赏诗歌的基本要领。要通 过分析诗歌中人物的思想、品质、性格、
节操及情感，理解诗中所描写的人物形象特征，感悟诗人的感情 基调，从而对诗歌进行欣赏
分析，提高审美情趣。
形 人物形象（抒情诗的作者——第一人称；叙事诗的主人公——第三人称；有时统
一。）
象 意象（写景诗、咏物诗或杂诗中的物象）

思考：诗歌中的人物形象一般指哪两种形象？

2、提问方式。
这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？
诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？
诗中的生动地表现了……特点（过程），是怎样具体表现出来的？
形象表现的情感特点有哪些？
3、解题思路。
鉴赏要点
（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。
（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。
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（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。
（4）要知人论世，了解相关背景资料。
答题步骤
（1）塑造（描写）了什么人物形象（概说）。（什么形象）
（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（形象的基本特征）
（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求等）。（形象的意义）
例1：简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
【注解】
关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。
“胡未灭”：用《汉书·霍去病传》“匈奴未灭，何以家为”语意。
“此生”三句：天山：这 里代指西北边境前线。沧洲：水边陆地，常指隐士居住之地。这里
指陆游退隐所住的镜湖之滨。
【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（诗中形象）。诗中人物曾经金戈铁马，
驰骋疆场 （以“万里”“匹马”来表现），现在虽被弃置不用（“关河梦断”“泪空流”），
但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线（“身老苍州”，但仍“心在天山”）（形象特征）。诗
歌通过这一形象的塑造，表达了自 己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象意义）

变式问：此词塑造了一个什么样的人物形象？（请概括本词人物形象的特点）

例2：试简要地分析“蓑笠翁”的形象。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【答案】不怕天寒雪大，而忘掉一切， 专心钓鱼（诗中形象），形体虽然孤独，性格却显得
格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。老渔翁孤寂 无援而又卓然独立的形象（形象特征），
寄托着诗人的精神，又是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败 后不屈而又孤独、苦闷的精
神面貌（形象意义）。
诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一 个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，
即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情 感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实
就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
四、知识储备：抒情诗中常见的主人公形象。见批107
五、课内小练
1、写出杜甫《登高》一诗中诗人的形象。
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页眉内容 < br>诗歌描写了一位长年漂泊他乡，颠沛流离、老病孤苦的诗人形象。在秋日登高远望，个
人的不幸遭 遇和国家的衰微相互重叠，悲苦孤独。寄托了作者对自己遭遇的无限感慨和忧国
忧民的伟大情怀。 2、“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。”(白居易《琵
琶行 》)
联系上下文，说说诗句刻画了一个什么样的人物形象？
一系列动作的刻画，既表现了琵 琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的
心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。
六、真题演练
1、 p106 T1-2
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>
二绝句》中的一 首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。 从诗句描写上看诗人的性格，从
诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面 对如此
美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！答案示例：诗人只顾寻胜景而不
觉春寒， 驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心
理的描写中，可以看到一个心境悠 闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。

2、
（辽宁卷）竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹工，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿透，冬昼閒吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
（2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答案：
（2）塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”
等反应了诗人洒脱 的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人
生志趣。

3、
（重庆卷）鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章
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发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛 终南石里藤。闲
倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
[ 作者简介]钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明
朝曾为官，人清不 仕，撰有《菊农词》。
[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架 的方
形渔网。③熏风：东南风。
（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
（1）容貌病态怪异，性格坚韧不拔。
用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

七、模拟演练
106 T2-1杵声齐 贺铸
2-2怀金陵 张耒
2-4卖花声 张舜民

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