最新北师大版三上数学《认识小数》教学设计t
带拼音的三字经-成长中的烦恼
第八单元 《认识小数》教学设计
第一课时《文具店》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第80-81页。
教学目标：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数
的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情
感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
(一)创设情境
师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说
说你们看到了什么？
生：我知道了每本笔记本是3.15元。
生：每支铅笔是0.50元。
生：我看到了每把尺子1.06元。
........
师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。今天我们一起来认识小数。
（二）探究体验
师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。
生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。
生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。
生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。
......
1
师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。
3.15读作：三点一五。
“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读
法都读，小
数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。
请同学们在小组里读读这些小数。
教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流。
师：你能看图完成下面习题吗？
学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。
师:把你的想法跟大家说说。
生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。
生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。
生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。
习题巩固。
（三）课末总结
在本节课的学习中，你有哪些收获？
学生自己总结收获，交流汇报。
（四）作业布置：课后习题
板书设计：
文 具 店
3.15
读作：三点一五
教学反思：
2
第二课时《货比三家》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第82-83页。
教学目标：
1、结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这
一基本性质。
2、在具体情境中，学会小数大小的比较，逐步掌握小数大小的比较方法。
3、体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。
教学难点：了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）情节引入。
师：同学们，你们在买
东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者
有什么要提醒大家的？
生可能有的回答：
（1）买东西时，要会讨价还价„„
（2）买时还注意东西的质量„„
（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买„„
师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的
最便宜，再买，
也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。
（二）讲授新课，学习新知。
3
1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来
介绍三家文具店：奇奇文具店、
丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？
3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒
是一样的）
学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学
生能够看
出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
学生可能有的方法
（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。
（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。
（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。
师生在讨论的基础上小结
：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果
相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，
如果还相同，那我们要比
较小数点后的第二位，就这样比下去。
5.小数点的后面末尾有0的写法：
4．90元可以写作4.9元
5.10元可以写作5.1元
6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
（1）同桌之间互相提问，互相解答。
（2）全班集体交流。
在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印
象。
4
（三）习题巩固
1.书本第83页第3题。比较大小。
学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。
2.到哪个商店买毛巾便宜？
（1）学生独立思考，到哪家店便宜。
（2）说一说为什么？并说出比较的方法？
（四）课末总结
通过这节课饿学习，你有什么收获？
（五）作业布置：到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比
同一种商品的价格。
板书设计：
货比三家
4.9元<5.1元
1.80元<1.90元<2.00元
课后反思：
5
第三课时《存零用钱》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第84-85页。
教学目标：
1、结合具体情境认识小数，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2、掌握小数加减法的计算方法，能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3、进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际
问题。
教学难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，我们接连逛了两次文具店，总是在研究花钱的问题，你们想过
存钱的问题吗？ <
br>我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱，应该把我们手中的零用钱存起来，需要
的时候再拿出来用，这
样节俭也是一种美德。我们一起来看看淘气是怎么做的。
（二）探究体验，经历过程
师：先说说你从表格中知道了什么？
生:我知道了淘气1月份存钱11.2元，2月份存钱3.2元。
师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
生：淘气两个月一共存了多少零用钱？
师：自己试一试，看看能算出结果吗？
学生尝试独立计算，教师巡视了解情况。
师：把你们的算法跟大家交流一下。
6
我们知道11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角，
我们可以先算11
元+3元=14元，再计算5角+2角=7角，所以14元+7角=14元7角，即1
4.7元。
竖式计算如下：
11.5
+ 3.2
-----------
14.7
因为11.5元就是115角，3.2元就是32角，所以我们也可以这样列竖式：
115
+ 32
-----------
147
师：这三种计算方法有什么共同之处?
生：多事“元”跟“元”相加，“角”跟“角”相加，也就是单位相同的数
相加。
师
:我们现在知道淘气已经存了14.7元了，他想买一个29.9元的书包送给
灾区的小朋友，他至少还
要再存多少元？你是怎么想的？
试着算一算。
师：把你的算法跟大家分享一下。
29.9—14.7=15.2（元）
29.9
-14.7
-----------
15.2
7
师：结合上面的问题，想一想，说说小数加减法用竖式计算时，小数点为什
么要对齐呢？
生：只有小数点对齐了，才是相同数位对齐。
（三）课末总结
在今天的学习中，你学会了什么？
（四）作业布置：课后习题
板书设计：
存零用钱
11.5 + 3.2 = 14.7（元）
11.5
+
3.2
-----------
14.7
教学反思：
8
第四课时《寄书》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第86-87页。
教学目标：
1、会笔算小数进位加法和退位减法，提高估算意识和估算能力。
2、在具体解决问题的过程
中，经历探索小数加、减法计算方法的过程，培
养学生知识迁移能力。
3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣。
教学重点：正确熟练地计算小数进位加法和退位减法。
教学难点：提高估算意识和估算能力培养学生知识迁移能力。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境
师：同
学们，你知道吗？妙想同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮
局给她的好朋友寄去了两包书，邮递
员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不
知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？
投影出示情景图。
（二）探究新知。
1、
让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？
生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？
先进行估算。
师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定
不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。
1、分组讨论。
2、组长汇报讨论结果。
师总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
9
3、解决情景图中提出的问题。
（1） 让学生独立列式计算。
（2） 师巡视。
（3）
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角
16角+128角=144角=14.4元
第二种：1元+12元=13元
6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元
第三种：1.6+12.8=144元
1.6
+12.8
-----------
14.4
让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
4、计算两包邮费相差多少元？
师鼓励学生用第三种方法去做。
（4） 让学生独立去做，师巡视。
（5）
展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）
12.4
- 1.6
————
11.2
答：2包邮费相差11.2元。
总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？
师引导学生进行总
结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）
再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得
数里对齐横线上的小数点点上小数
点。
10
（三）课末小结
这节课你们有什么收获？说一说你的收获。
（四）作业布置：课后习题
板书设计：
寄书
1.6+12.8=14.4（元）
1.6
+12.4
教学反思：
————
14.4
答：一共需要14.4元。
11
第五课时《能通过吗》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第88-89页。
教学目标：
1、进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。
2、能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。。
教学重点：进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。
教学难点：能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：给大家看一幅图，说说你能从中知道哪些数学信息？
生：从图上可以知道，此处限制高度是3.50米，而汽车的高度是3.25米。
师：面对这样的情境，你想知道什么？
生：汽车能通过吗？
师：汽车能通过吗？这与我们学的什么知识有关？
生：要想知道能不能通过就要比较两个数的大小。
师：对，这与我们学过的小数有关，可见小数在我们生活中应用是广泛的。
（二）探究新知
想一想，说一说
生：3.25元是3元2角5分，那么3.25米就是3米2分米5厘米。
3.5米就是3米5分米。
所以3.25米比3.5米小，卡车能通过。
师：同学
们说得很有道理，还能根据之前学的知识来推算。其实我们生活中
还有很多地方用到小数，请大家一起来
看一看。
师：看完把你的想法跟大家说一说。
生：这些瘦肉馅7.9元，也就是7元9角。
生：我的50米跑步成绩是7.98秒，可以知道这个人跑50米用了不到8分
12
钟的时间。
......
师：在我们生活中还有很多地方可以见到小数，你能表示出0.5元和0.5米
这两个小数吗？
生：1角是0.1元，0.5元就是5角。
1分米是0.1米，0.5米也就是5分米。
师：你知道几个0.1元是1元吗？
1角是0.1元，10个1角就是1元，也是就10个0.1元是1元。
师：想一想，几个0.1是1
生。10个0.1就是1.
（三）课末总结
生活中还有很多常见的小数，只要你留心观察，一定会有更多的发现，做
个善于观察的小朋友
吧，你会有更大的收获。
（四）布置作业：课后习题。
板书设计
能通过吗
3.5米>3.25米 能通过
教学反思：
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