辽宁省铁岭市-年终总结个人

总复习之《数的运算》复习课教学设计
教学目标：
1. 知识技能：借助具 体情境，回顾学过的数的运算的相关知识点，解释加减法
的意义及算理，正确计算20以内的加减法。
2. 数学思考：回顾并思考20以内加减法的不同计算方法。
3. 问题解决：运用加减法 的意义正确列式。运用记大数，数小数的计算方法正
确计算几加几的不进位加法、运用凑十法正确计算几 加几的进位加法、运用
先算几加几，再加十正确计算十几加几的不进位加法；运用先算几减几，再
加十，计算20以内的不退位减法。
4. 情感态度：在知识整理与练习中，提高运算能力，养成认真计算的学习习惯。
教学重点：
解释加减法的意义，正确计算20以内的加减法。
教学难点：解释算理，灵活运用方法熟练计算。

教学过程：
一、创境激趣，明确目标
师：孩子们，你们喜欢哆啦A梦吗？
预设：喜欢
师：老师想要和大家一起乘坐哆啦A梦的时光机跨越时空到之前我们学过的数
的运算的王国中，看看我 们都学过哪些知识，你们想不想去呀？
预设：想
师：那现在我们就赶快坐上时光机去看看，你们准备好了吗？
预设：准备好了。
二、创情引领，整理知识

（一）加法
1.几加几不进位加法 师：瞧，第一站我们来到了动物乐园。请小朋友认真观察，你从图中得到了哪些
数学信息，你能根据 你所得到的数学信息提一个数学问题吗？先在下面自己说一
说，然后老师找坐姿最漂亮的来回答。
（生在下面自己说一说，然后教师指名回答）








预设：栏杆上有6只小鸟，又飞来了2只小鸟，求一共有多少只小鸟？
师：你的小眼睛真敏锐，信息问题找的特别准！看看谁的思路最清晰，XX同学
提的问题谁会解 答呀？
预设：我是这样想的，求一共有多少只小鸟，就是把6只小鸟和2只小鸟这两
部分合起 来用加法，列式为6+2=8，8我是用记大数、数小数算出来的，先记
住大数6，再接着数2个，7、 8就得出来6+2=8的。
师：你的思路真清晰，刚才XX同学说了这道题为什么用加法，谁能再说一 遍呢，
看刚才谁的小耳朵竖起来了。

预设：因为这道题是把6和2这两部分合起来求一共有多少，所以用加法。
师 ：你真是一个尊重别人的孩子，一看你就认真听了，真棒！这时候又飞来一只
小鸟（课件动画演示），现 在一共有几只小鸟呢？你还会列式吗？
预设：6+2+1
师：说说为什么用加法计算呢？
预设：要求现在一共有几只小鸟？就是把6只小鸟、2只小鸟和1只小鸟这三部
分合起来。所以 ，用加法计算。（生：师总结：只要是把几部分合起来，求一共
是多少？就用加法计算。（师板书加法意 义，贴：把几部分合起来）
师：和你的老对说一说加法的意义是什么？
预设：老对互说：把几部分合起来求一共有多少用加法。
师：除了记大数数小数，还可以用什么方法进行计算？
预设：数的组成
生2记大数，数小数
师板书运算、几+几 不进位：数的组成
2.几加几进位加法
师：宝贝们记忆得真准确，让我们乘着时光机继续出发，第二站果蔬园。 预设：
几加几的进位加法。
师相机出示番茄情景图
师：你从图中得到了哪些信息， 根据你所得到的数学信息提一个数学问题？你又
是怎样解答的呢？（同桌两个人互相说一说）
预设：左边有4个西红柿，右边有9个西红柿，一共有多少个西红柿？我是这
样想的，求一共有多少个西 红柿就是把4和9合起来用加法，列式为4+9=13，

13我是用凑十法和记大数，分 小数算的，先把4分成1和3，先算1+9=10，
再算3+10=13，所以4+9=13.
师：我们在学习几加几进位加法的时候，经常会借助小棒运用凑十法进行计算，
哪个小朋友愿意到黑板 上圈一圈？（课件呈现小棒，找学生圈一圈）
师总结：凑成十就要圈成一个圈。
预设：哪个小朋友会用计数器，一边拨一边说一说4+9怎么得出13呢？
师：无论是小棒圈 一圈，还是计数器拨一拨，运用的都是凑十法。（师板书进位：
凑十法），和你的老对再说一说4+9用 凑十法怎么算呢？
预设：先把4分成1和3，先算1+9=10，再算10+3=13，所以4+9=13.
3.十几加几
师：同学们掌握得真不错，老师准备了一些彩笔奖励给小朋友们。（真准备17
支彩色铅笔，当奖品发给大胆发言、听课进步的学生，更能调动学生的积极性）
老师准备了多少 支彩笔？（生：17支）你是怎么知道的？（引导学生列式，说
算法）
自己说先算2+5=7，再算10+7=17，所以12+5=17，指名说，老对说。
师：你们能总结出十几加几的计算方法吗？生答，师相应板书。老对再说说方法
三、创思激励，自主解惑
(二)减法

1.几减几
师：小朋友们 对加法知识掌握得很扎实。接下来，我们继续来复习减法知识。第
三站图形乐园。你从图中的得到了哪些 数学信息，你能提出什么数学问题？（自
己先说一说）

预设：一共有4个圆圈，划掉两个，还剩几个圆圈？
师：谁来解答呢？
预设：求还剩几个圆圈就是从总数4中减去2用减法，列式为4-2=2，2我是
这样算出来的 ，先记住大数4，再倒着数两个3、2就算出来4-2=2。
师：你的思路真清晰，刚才XX同学说了 这道题为什么用减法，谁能再说一遍呢，
看刚才谁的小耳朵竖起来了。
预设：生1：因为是从总数4中减去2，求另一部分是多少用减法。
生2：因为是从总数中减去一部分，求另一部分是多少用减法。
师：看来你们学习的不错。师总结：从 总数中减去一部分，求另一部分是多少。
用减法，这就是减法的意义。生回答，师板书。
师：和你的老对说一说减法的意义是什么？
预设：老对互说：从总数中减去一部分，求另一部分是多少。
师：除了记大数倒着数，还可以用什么方法进行计算？
预设：数的组成
2.十几减几
师：宝贝们记忆得真准确，老师准备了一些笑脸粘贴奖励给大胆发言的小朋友。
大家数一数，看老师准备了多少个笑脸粘贴？（投影出示16个笑脸）老师给刚

才大胆发言的小朋友发粘贴，（3、4个都行）随后在图上用虚线框上。还剩几个
粘贴？怎样列式？学生 回答，师相应板书。再指名说说，说的好的奖励粘贴。老
对说说。
师：指算式16-3，问十几减几的减法，我们怎样计算呢？
生答，师板书（十几减几：先算几减几，再加十）。
四、创启赏识，自主运用
师： 刚才我们一起复习了20以内加减法的意义和运算方法。哆啦A梦给小朋友
们设置了一个闯关游戏，你们 有信心闯关成功吗？（激发学生兴趣）
评测题：
1.画一画，填一填（师找生审题，重点指 导生怎么画：先找准起始位置，加法运
用凑十法画两段）



2. 在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。（师指导做题方法，先算出结果写上去再
比较）

3.填一填
6+（ ）＝9 （ ）+5＝13
（ ）+（ ）＝9 （ ）-（ ）＝8
10＝（ ）+（ ）＝（ ）+（ ）＝（ ）-（ ）

4.口算



板书设计
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