⑶本题考查文章内容的理解能力，考生要熟读文章，找到答题的范围，仔细分析语句及内
容，从而得出答案。

⑷本题考查文章内容的理解。考生要整体感知文章，对选项逐项审读， 仔细辨析，判断正
误。

⑸本题考查的是学生的表达能力，考生要结合文章的内容，对 人物的情感进行表达，要注
意表达要清楚流畅，情感要真切。


7．阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我
笑 ，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪
下就磕了，头还 在地上磕出了响声。

②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖 的、有着肉窝儿的手一
捏，却将我的鼻涕捏去了。

③“学生了，还流鼻涕！ ”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因
为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每 次进校前就擦得干干净净的了。

④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课 文，就像唱歌一样。我从来没有听
到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什 么，每一堂课却被
她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说： “你
真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干
什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你
真是个见习生 ！”我们为此打过几次架。

⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知 道了，寻到我家，向我和娘做
了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声， 你的声好听！”
她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的
声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

⑥一 年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将
我抱起来，说她是哄 我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后
悔了。她却并没有恼我，还拧了我 的嘴一下，她笑了。我也笑了。

⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得 很长，作业本就用得费。后来，就
常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子； 一到清明，就可以
一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着 ，
同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但
却 将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾
偷偷剪过伯父的羊 皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起
写大字，别人写一张，我总是写两 张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在
寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级 学生参观。高年级的讲台桌很高，我一
走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后 来一直用到没毛了，我

还舍不得丢掉。

⑧从一年级到二年级 ，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋
来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信 写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能
造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不 会格式，她说：“你家里有什么事情，
你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我 都知道，都想说给父亲
听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲 的棉衣
穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是一个字又写错
了。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大
写文章，你就 按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什
么，写清、写具体就好了。” 我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、
散文，老师当时的话对我影响很大。

⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去
找老师，但 是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们
的老师临走时，很想到各家 去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给
我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后， 我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了
4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕 业了，但我的启蒙老师一直没有
下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了 一种深深的惆
怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在 “我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它
们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

【答案】 （1）示例一：报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人 ，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却 到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要
用心学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。


（2）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老 师的
慈爱。②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细
致认真。

（3）①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着， 同学们
都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学
生 、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这

些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。

（4）“深深的惆怅” 在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修
正“我”的错别字、鼓励“我 ”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激
之情。二年级以后就再也没有见到 老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【解析】【分析】（1）结合“‘学生了，还流鼻涕！’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就 再
不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净
的了 。”得出：报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前
都把脸擦得干 干净净；结合“娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，
寻到我家，向我和娘做了检 讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：‘我光听了你
的声，你的声好听！’她脸红红的，就笑 了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对
我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就 来辅导我，惹得同学们都眼红起
来。”概括得出：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心 “我”的学习，让“我”下
定决心要用心学习、不落人后。结合“‘以后到高年级做作文，或者长大写文 章，你就按这
路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体< br>就好了。’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的
话对我 影响很大。”得出：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信
心和兴趣。< br>
（2）①拧：用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。在这里只一种爱抚的动作，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。
②“一一”是 “一个一个地”意思，结合“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让
我连做三遍”分析， 围绕老师工作的认真仔细回答即可。

（3）结合“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我 再也不是见习生了。我一高兴，就叫
她‘姨姨’，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下， 她笑了。我也笑了。”得
出：热爱学生；结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵 活，每一次
作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出。”得出：教学认真，富有教育智慧；结合“到了 腊
月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却
不在 。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到
各家去看看我们，但 时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。”得出：
热爱学生、关心学生。然后综述即 可。

（4）结合上文“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后 来又
到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老
师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：在一年级得到了老师的种种关爱，使
“我”对老师产 生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师
的下落，对老师的思念越深， 失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

故答案为：⑴示例一：报名那天，老师抱 起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心
要用心 学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣；

⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈
爱。②“ 一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致
认真；

⑶①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都
说我 是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、
关心学生的人。如“ 老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些
糖，让开学后发给我们每人一颗”， 说明老师调职前仍牵挂着学生；

⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“ 我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正
“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对 老师产生了深深的依恋、感激之
情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念 越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【点评】⑴本题考查文章 内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内容概括出切题的 答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什
么事，结果如何。注意表述的简洁通顺；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语
境 分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及
课文内容，具体理 解出它的语境义；

⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解 内容，概括人物
性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概< br>括，学会结合原文从原文中找到依据；

⑷本题考查的是重点句子理解（作用）．思路 ：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这
句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下文、承上启 下、为下文写什么作铺垫、总
结上文突出中心等）的作用。有利于突出…．（往主旨上靠拢）文中多处出 现这个问答。


8．阅读下文，回答问题。

柳先生的正骨膏

刘玲海

邾镇东大街新开张的药铺叫汉春 堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到
邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱白骨折手到病 除，据说，他熬制的外敷育药正骨膏更
是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再 用竹片固定，少则十日
多则一月，断骨愈好如初。

日本人攻打邾镇的那天， 一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正
在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日 后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如
小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一 黑又昏过去。那株树是儿子带
回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人 决战时，壮烈
殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。

现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断
壁间转圈，不知如 何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，

也是心急乱求医， 柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大
街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷 扑通一声就跪下了。

柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏 ，周匝固定木棍。三日
后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。

颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊！”

邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺
里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正
好。继续一味味抓 药，骨碎补十钱、藏红花十钱……

汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的 ，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，
后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。

翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头
断了。” 柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷
后，这个日本人牵着一条 凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。

柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在 断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本
兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像 没看见，继续接骨，修正碎
骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。

“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银
元，日本兵抬着少佐走了。

隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。

又隔日，那个日本少佐被抬过来换音药，翻译官再放下大把银元。

这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。

半月后，日本少佐是 拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地
说：“你的，良民大大的！”柳先生也 笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留
下许多银元。

柳先生听 到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，
还把莲花缸里的花树嘎吱一 下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地
吐下唾沫，转身散去。

柳先生一脸淡然。

一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒 。柳先生和日本少佐
已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝 光还
没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。

翻译官抱着酒坛子回来时 ，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，
刀柄深入，污血满地。柳先生在院里正给颜 老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里
的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。

刑场上，翻译官向柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？”“我是医病的先生， 不能坏
了先生的名声。”柳先生说。“那你干嘛又杀死他？”翻译官追向。“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生脱口而答。

（选自《小说月刊》2018年第4期，有改动）

（1）请根据提示梳理文章的故事情节，填写空缺部分。

①__ ______，医治花树；②________；③________，摔缸折花树；④________，________

（2）文中多次写颜老爷的那株“花树”，请简要分析其作用。

（3）文中的颜先生这一人物具有怎样的特点？请简要概括。

（4）文章最后两段写了故事的结局，请分析这样结局的好处。

【答案】 （1）花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义

（2）花树代表了颜老爷的 儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘
托了柳先生抗日的决心与爱国之情；推动 了故事情节的发展。

（3）医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守 民族气节、忠心报
国。

（4）文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤 腿，再把日本少佐杀死，结局
出人意料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨 。

【解析】【分析】（1）第二至五段写花树被炸，柳先生医治花树。第八段写少佐求 医。第
九，十段写柳先生为少佐治病。第十八段写少佐被杀，柳先生就义。据此即可完成填空。

（2）选文第②段写花树被炸后，花树在颜老爷心里的重要位置，由此可分析出花树的代
表意 义和象征意义；第③段写柳先生医活了被炸断的花树，侧面表现了柳先生医术的高
超；第⑧段写颜老爷摔 花树，推动故事情节。

（3）柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超 ；柳先生耐心给伤者
治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及最后一段柳先生回答给少佐医伤的原因时所说 的
话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀日本少佐以及他解释的这样
做的 原因，说明他是一个坚持正义、坚守民族气节忠心报国的人。

（4）从情节的发展来看，本 文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好
的病人的原因。而正是这一出人意料的结局， 又将柳先生的高贵的爱国情展示无遗，从主
题的角度来说，是为表现并深化主旨服务。

故答案为：⑴花树被炸；少佐求医；为少佐治病；少佐被杀；柳先生就义；

⑵花 树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；侧面表现了柳先生医术的高超；烘托
了柳先生抗日的决心 与爱国之情；推动了故事情节的发展；

⑶医术高超，医德高尚；恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义、坚守民族气节、忠心报
国；

⑷文章结局的设计独具匠心，柳先生先帮日本少佐医治伤腿，再把日本少佐杀死，结局出
人意 料，震撼人心，发人深思；卒章显志，点明了文章中心，深化了主旨。

【点评】⑴本题考查 情节的梳理。解答本题先要根据题干提示，确定答题区间，再用简洁
的语言概括作答；

⑵本题考查事物在情节发展中的作用分析。解答本题要回归原文，关注选文所有与“花树”
有 关的情节；

⑶本题考查人物形象的分析。分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考；

⑷本题考查小 说结尾的赏析。分析小说结尾的妙处，可从情节、主题、手法情感等角度加
以分析。结合本文的结尾段内 容来看，可从情节角度和主题角度思考作答。从情节的发展

来看，本文的结尾可谓是出人 意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。


9．阅读下面文字，完成后面小题。

跳出地球“看”地震

①2018年2月2日，我国首颗地震电磁监测卫星“张衡一号”在酒泉卫星发射中心成功发
射。“张衡 一号”以我国古代著名科学家张衡命名，它的发射使我国在卫星地震电磁空间探
测方面进入了世界先进行 列。

②地球的板块、断层移动引发地震，同时也会在地震前后带来包括地球电磁场变 化等很
多信息。“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级以上的地震进行电磁监测，
其工作原理就是通过实时监测空间电磁环境状态变化，研究地球系统特别是电离层与其他
各圈层的相互 作用和效应，初步探测地震前后电离层响应变化的信息特征及其机理，从而
有效弥补了地面观测的不足。

③“张衡一号”卫星工程首席科学家兼副总设计师、中国地震局地壳应力研究所总工 程师
申旭辉介绍，受自然环境条件限制，在地面上，像青藏高原的极寒地区，现有的地震台网
并 不能完全覆盖，面积广阔的海洋也观测不到。目前我国对以青藏高原为主的近200万平
方公里陆地缺乏 地震前兆监测能力，在国境线和约3００万平方公里的海域，地震监测能
力也几乎为零。而跳出地球“看 ”地震，就能突破一些地震研究的限制，对我国及周边区域
开展电离层动态实时监测和地震前兆跟踪。< br>
④“张衡一号”不仅开辟了我国地震监测研究的新视角，成为我国构建天空地一体化地 震
立体监测体系的重要里程碑。同时它也集合了多项航天技术创新成果，其中最为显著的是
卫星 电磁洁净度的控制技术。

⑤卫星本体磁性对磁场测量的“影响不确定性”需控制在0 。5纳特以内，这大约相当于
地球表面磁场强度的十万分之一。为了达到这一要求，卫星平台的各个单机 、系统都进行
了无磁化的更改。但在这一过程中，却面临着许多难题：比如，去掉了有磁的红外地球敏< br>感器，整个飞行程序都要改变；再比如，无磁化要求太阳能帆板不能转动，但为了保证卫
星能源供 应，又必须让帆板对日。如何找到平衡点?卫星研发团队想了很多办法，最终，科
研人员打造出来的“张 衡一号”整星，其磁洁净度达到了0。33纳特。

⑥“张衡一号”的主要载荷，是用 于探测卫星轨道环境空间电场的电场探测仪。这也是目
前国际上运行在太阳同步轨道功能配置最全的空间 电场探测仪器。

⑦为了感知空间三维电场，探测仪通过伸杆向“张衡一号”本体外伸 出4个传感器。这些
传感器如同灵敏的触角一般，每个传感器都能准确感知周围等离子体环境电势，灵敏 度极
高，可以探测到非常微小的等离子体电势变化，相当于在数千米高的巨浪浪尖，分辨一粒
小 水珠。

⑧在卫星内部，有着探测仪的“大脑”——信号处理单元。这台高灵敏电子学 测量设备，
能把传感器探测到的微小波动细分成十几个通道，通过进一步精细处理，变成数字量，分成频谱，再传输到地面，供科学家研究。

⑨中国地震局局长郑国光表示，“张衡 一号”卫星的发射和投入使用，使我国首次具备全
疆域和全球三维地球物理场动态监测的技术能力，使我 国成为世界上拥有在轨运行多载
荷、高精度地球物理场探测卫星的少数国家之一。

（1）下列表述符合文意的一项是（ ）

A.我国在卫星探测方面进入世界先进行列的重要标志是“张衡一号”的发射。

B.“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级的地震进行电磁监测。

C.帆板对日能保证太阳能帆板为“张衡一号”供应能源。

D.“张衡一号”传感器灵敏度极高，可以分辨巨浪浪尖的小水珠。

（2）“张衡一号”集合的航天技术创新成果有哪些?

（3）⑥⑦⑧段顺序不能调换，为什么?

（4）从说明方法角度，分析第⑧段画线句的表达作用。

（5）分析第②段划线词语的语言特点。

【答案】 （1）C

（2）电磁洁净度高；传感器灵敏度高；信号处理单元处理精细

（3）第⑥段与第⑦ ⑧段是总分关系，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺
序。

（4）运用打比 方的说明方法，把信号处理单元比喻为“大脑”，生动形象的说明其在探测仪
中的重要地位。

（5）“初步”表示开始阶段，说明“张衡一号”对地震前后电离层响应变化的探测技术尚处于
起始阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

【解析】【分析】（1）A.“张衡一号 ”的发射使我国在卫星地震电磁空间探测方面进入了世
界先进行列。B.“张衡一号”能以标准手段对我 国6级以上、全球7级以上的地震进行电磁
监测。D.是相当于在数千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠 。故选C。

（2）本题可由第④段中“同时它也集合了多项航天技术创新成果，其中最为显 著的是卫星
电磁洁净度的控制技术。”第⑦段“这些传感器如同灵敏的触角一般，每个传感器都能准确< br>感知周围等离子体环境电势，灵敏度极高”第⑧段“这台高灵敏电子学测量设备，能把传感
器探测 到的微小波动细分成十几个通道，通过进一步精细处理，变成数字量，分成频谱，
再传输到地面，供科学 家研究。”整理概括作答。

（3）第⑥段总说“这也是目前国际上运行在太阳同步轨道功能 配置最全的空间电场探测仪
器”，第⑦⑧两段从“传感器灵敏度高，信号处理单元处理精细”两个方面分 说，第⑦⑧
段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。

（4）解答此类题型，首先 要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的
内容来分析说明方法，然后根据文章的内容 或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征
来分析作用即可。第⑧段画线句运用打比方的说明方法，生 动形象的说明其在探测仪中的
重要地位。

（5）说明文赏析词语的表达作用，抓住 说明文语言准确这一特点答题。“初步”表示开始
阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

故答案为：⑴C；

⑵电磁洁净度高；传感器灵敏度高；信号处理单元处理精细

⑶第⑥段与第⑦⑧段是总分关系，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。

⑷运用 打比方的说明方法，把信号处理单元比喻为“大脑”，生动形象的说明其在探测仪中
的重要地位。

⑸“初步”表示开始阶段，说明“张衡一号”对地震前后电离层响应变化的探测技 术尚处于起
始阶段，还需进一步发展，语言准确严密。

【点评】⑴本题考查文章内容 的理解和辨析。解答此题关键在于读iwz的整体感知，要理
解文章的内容，对选项的内容要在文章中一 一落实，进行比对，从而进行辨析正误。

⑵本题考查文章内容的内容的概括能力。考生要读 懂要求，在文中找到答题的区域，找准
关键语句，进行归纳概括。读文中要仔细。

⑶本题考查段落之间的关系的理解。考生要理解段落的内容，注意辨析段落间内在的逻辑
关系，理清段与 段之间的关系就能判断，并能说出理由。

⑷本题考查说明方法辨析及理解能力。考生要注意 掌握常用的说明方法，结合语句分析其
作用。要掌握基本的答题模式。

⑸本题考查 说明文语言特点的理解。说明文的语言讲究准确，考生要结合句子中的词语运
用进行分析。


10．阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头
都是浩瀚无际的黄 沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有
任何生命迹象的一片死寂。汽车朝 瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两
株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在 荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为
之一亮。瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿， 车渐渐驶近，方辨识
出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开 来的
胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久
久难以释怀。这一 种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑
场上的视死如归，想起身处绝境之 中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想
起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润 ……

我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死 不屈的
灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫
后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝
天旷野中，在无 人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存
在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳
枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和
敬意。她把她惊 人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁
嚣的江南内地水草丰茂之处留连 ，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多
的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的 蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得
内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵 和脱俗的了。红柳安心在
这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红 柳们的天地啊。她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另
一种颜色和性格。

（1）本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。

（2）结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

（3）下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是（ ）

A.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚
海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以 “胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚
韧与柔美和谐地统一起来，

C.作者浓笔 重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生
命旗帜的阳刚精神。

D.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的
精神境界。

【答案】 （1）通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同 样富有顽
强生命力的红柳的美。

（2）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美 好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱
的心情。

（3）C

【解析】【分析】（1）题干说“本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树”，用意很
明显，是想 通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈
壁，稍远处是连绵起伏的 沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。”恶劣环境下生长的
形象，来衬托出沙漠中也有同样能顽强 生存下来的红柳，突出红柳顽强生命力。

（2）结合文意来理解“怦然心动”的原因。红柳 所处的环境是恶劣，但是就在这匍匐在沙
丘的地表上有一层翠绿，那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中 间蓬勃起嫩紫的新红，不
禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命”，产 生了强烈的
惊讶和喜爱。

（3）C项，“赞扬了她高张生命旗帜的阳刚精神”错误 ，应是突出红柳甘守寂寞，淡泊名利
的思想境界；以物喻人，歌颂那些在名利面前甘守清贫，坚持操守的 人。故选C。

故答案为：⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同 样富有顽强
生命力的红柳的美。

⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的
心情。

⑶C。

【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。细读文本可知，第一段写胡杨林 ，突出了其顽强
的生命力，这一点与红柳相类似，这是类比写法，通过同类相比，突出了红柳顽强的生命
力。

⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。细读文本可知，根据第三段 中的“这一
份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性，让作< br>者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。

（3）本题考查对文章内容的 理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对
应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐 一相对。


11．阅读下面的文段，回答问题。

特殊考察

徐嘉青

①刘林是一所乡村小学的负责人，这里 位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好不
到哪里去，到处都破破烂烂的。至于说体育设施，几乎是 一无所有，只有两个快要散架的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑着玩。

②这天，刘林在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名 。刘林虽然觉得报了名也没多大机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的
联系方式。

③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门是负责捐赠体育器材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考 察后再做定夺，这才给他打了电话。

④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激 动极了，连声说：“有时间，咋没时间
呢，就是晚上十二点我也行。”对方笑了，说了声“那行”，就挂 了电话。转过天是个休息
日，刘林正在家里干点杂活，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十 几分钟就
要到学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。

⑤撂下电话，刘林连手 都没顾得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去。刘林刚打开校门，一辆
车“吱呀”一声停在了校门口，刘林赶紧 迎了上去。一番介绍后，他把车上的一行人让到了
校园里。其中有个戴着眼镜的中年男子，详细地问了学 校的情况，刘林都一一做了回答。
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。

⑥坐上车后，那个戴眼镜的中年男子摇下车窗，问：“刘校长，如果咱学校成了受捐对
象，你能不能保证 用好这批捐赠器材？”刘林一脸严肃地说：“能，绝对能。”中年男子看着
刘林，微微一笑 ， 说： “好的，最终结果我们会再与你联系的。”一转眼又是几天过去了，
刘林接到电话，学校成了受捐对象。 几天后，工作人员就把一批篮球送到了学校，还专门
举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可捐赠物品 也就十几个篮球，刘林心里虽然有些
不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体 育课了。

⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子。对方 说，他们采
购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球整理好，明天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。

⑧第二天， 中年男子果然开着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个篮球，叹了口气说：“刘校 长，我为你的食言感到遗憾。”

⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我 怎么食言了？”中年男子说：“你没有
用好捐赠的篮球。”刘林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的 体育课，每节课都领着学
生好好练习篮球呢，”中年男子闻言“哈哈”一笑 ， 说“行行行，不管你 怎么说，我都不会相
信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明 确地
告诉你，你们学校的受捐资格被取消了，”说完，他转身就要上车。

⑩刘林一下子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为啥 要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！”中年男子猛然被拉了个趔趄，回过身来后十分不
悦地说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材。我们先捐赠的篮球就是个‘敲门
砖’，也是个 考察，看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭
新的，说明了什么？你们根 本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？”听到
这话，刘林却变得心平气和了，他松开手 ，说：“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮
球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我 绝无二话。

⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头，刘林去了一个班 的门口，说
道：“这节上体育。”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。< br>
⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：< br>“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！”只见前排的十
几个学 生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋 里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来。
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五 颜六色了。

⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林 又带着大家进
行了传球练习。

⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布 收起来，重新把篮球放回到车上，他对有
些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一 点，我们就想了这个方法，
从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”

⑮ 听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：“刘校长，
对不起，我不该不分 青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之
前几次起到的效果甚微，我们这才想 出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情
况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更 多的器材！”

（选自《故事会》，2018年3月）

（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。

情节

结果

刘林没抱多大希望报名接受捐赠

①________

捐赠的仪式很隆重

篮球使用一段时间

④________

②________

③________

中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材

（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。

（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。

①中年男子看着刘林，微微一笑。

②中年男子闻言“哈哈”一笑

（4）文章题目为“特殊考察”’请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你
的思考。

【答案】 （1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质< br>量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格

（2）①诚信。 从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起来拍可以看出。②心系学 校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时 间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重， 可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像 模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

（3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥
笑， 写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

（4）“特殊”在文中的意思有 两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二 是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做 人要讲诚信，我们也要信任他
人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东 西没能真正发
挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行< br>合理的调配、监督和管理。

【解析】【分析】（1）文章情节跌宕起伏，先写刘 林没抱多大希望报名接受捐赠，在几乎
忘记时，却接到了捐方的电话；接着写捐赠的仪式很隆童，但捐聞 的物品只有十几个篮
球；然后写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回；最后写因 要被
取消受捐资格而紧张的刘林，听到原因后却变得心平气和。据此分析作答即可。

（2）从“讲诚信、有贵任心、爱孩子、聪明”等角度具体作答即可。

（3）结合文章情节 来理解，①句中“笑”表示肯定，写出中年男子相信刘林能用好器材；
②句中“笑”是嘲讽讽、训笑，写 出中年男子自认为刘林正如他所料没有好好使用器材。

（4）题目中的特殊“表现在两个方 面，第一，这次“考察”不同于一般的考察，而是对校长
的人格的考察，考楽他是否言而有信；第二，这 次“考察”是捐贈方精心安排的，考验校长
在得到资源后是否能正常合理地利用。根据对题目的理解，提 出自己的思考，可以从受方
和捐方的角度分析作答。

故答案为：⑴ 刘林接到了捐赠方的电话 ； 捐赠的物品只有十几个篮球 ； 对方却说篮球质
量有问题，要全部收回 ； 中年男子要取消学校受捐资格。

⑵ ①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学 生打球，并且要求学生打球时用布
包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几 天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以 看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘 林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出 。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

⑶ ①本处笑表肯定、相 信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言 而无信且证据确凿。

⑷ “特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一 般的考察，而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校 长在得
到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他
人 ，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发

挥 其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行
合理的调配、监督 和管理。

【点评】⑴本题考查文章信息的筛选和概述，通读全文，抓住小说情节结构的发 展，明确
所填写内容。

⑵本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先 疏通文意，了解内容，概括人
物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关 的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据。

⑶本题考查学生对词语的理解 和分析能力。解题时一定要结合语境，做到词不离句，句不
离段，段不离篇。要准确把握词义，可以从多 个角度入手，比如文章的主题、作者的思想
感情、描写手法和修辞手法等。

⑷本题考查学生对文草题目的理解能力。仔细阅读文章，了解内容，分析作答。


12．阅读下面的文段，回答问题。

奔跑

对一个肢 体残疾的人来说,人生最美好的梦想,莫过于奔跑。对于从小就因患小儿麻痹症失
去奔跑能力的她来说, “奔跑”像一束阳光,照亮了她的生命。

那天,她接到一个电话,电话那端是陌生的 声音:“我是残联的,我们在排一个舞蹈,想请你参
加。”

舞蹈?她的心颤动了一下,针刺样的疼痛自她心间传到了末梢,传到她那常常隐隐作痛的右
脚。

“看什么看,你能跳舞吗?你这个瘸子!”

那年,她七岁,刚上小 学一年级,一群小朋友正在排练舞蹈,为了在六一儿童节演出,她们奔跑,
跳跃,腾揶,那么自如,那么 轻盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在门边,向舞蹈室内悄悄地张望,可
是,这个稚嫩的声音,那么恶毒 地将她从天堂推入地狱。

她不知道要怪谁。父母尽力了,省吃俭用,给她做了一次又 一次的手术;兄弟姐妹尽力了在
家,帮她做她想做却做不了的事,在外,呵护着她不让她受同学欺负,要 怪,只能怪命运吧。可命
运远远没有就这样放过她。她学习勤奋,成绩一直排在班級的前列。父母亲人的 深恩,她无以
为报,只能用好好读书,来减少他们的负累。但是大学之门并没有向她敞开……

大学梦断,父母想方设法帮她争取到会计上岗培训的机会她无比珍惜这个来之不易的机会,那两个月的培训,她像海绵入水,废寝忘食,孜孜不倦,学习,再学习,不懂就问,还不懂,再问,功不唐捐,她如愿通过了考试,有了自己的第一份工作。养活自己,这是她最高也是最低的人生目
标。后 来公司被另一家公司兼开,她和她的爱人因此相遇,从相知到相怜相惜,最终走到一起,
有了一个可爱的 孩于。她满心觉得,上苍待她不薄。可是,命运还是没有放过她,她七岁的儿
子,在自家门口,被车撞了 。那么鲜活的生命,那么强劲的双腿,奔跑起来像头小鹿,竟毫无征兆
地消失了。她的心肝何,被生生摘 去了。整整三年,她没有出门。像受伤的兽,躲在洞穴里,舔
舐着伤口。

那一天,那个电话……

舞蹈,多么可爱的字眼,又是多么疼痛的字眼啊!仿佛远在天 边的云彩,突然降落在她的眼前,
她伸伸手就能握在手心,她想着,这是梦吧。一定是梦吧。电话那端的 声音,又那么真实,那么

真挚:

来看看,先来看看,你要是不方便,我们去接你。

放下电话后,她坐屋子里,一缕阳 光从窗棂外针射进来,她感觉自己的心间好像有一股萌动
像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子,抻着脖颈, 展着身子,充满着活力。她还犹豫着,车已到了
门口。

站在排练场的时候, 她是羞涩的,像长途跋涉的人,闯进一个陌生的世界,手足无措.让她放开
怀抱的，是那些轮椅上坚定的 眼神和那含泪的笑。原来，没有强壮的双韆，真的也可以舞
蹈！她怎么能不被吸引呢？那是谜一样的笑， 那是梦一样的舞蹈啊，她毫无抵抗地就迷恋
上了。

排演的日子，困难数不胜 数，但，那又算什么呢。来回的路那么长那么难，脚都磨破
了，遇到而天，不能行走，只能打车，车费不 能报销，本来靠拿低保过生活，打车去排
练，多么奢侈但那又算什么呢，她从没有如此轻松愉快过。彩排 那天，场地在二楼，对于
地们这些轮椅上的人来说，二楼，简直就是蜀道难，难于上青天啊。但这又算什 么呢，能
难过她们的人生路吗，能难过坎坷残酷的命运吗。肢残轻的，相互搀扶着，一步一步挪上
去，肢残重的，只能由残联的工作人员一个一个背上去……

大赛的日子终于来了。 她们紧张，不安，手脚都轻颤着。音乐声起，灯光聚焦，掌声四
起真像梦境啊。她们心都飞起来，只想到 那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，
像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀。音乐声止，掌声 雷动，她们走回场边，她们听到
台上宣布：一等奖第一名，是她们！她们都笑了，又哭了，又笑了

从此之后，海韵艺术团正式成立，她当团长……

（1）阅读全文，用简洁的语言概括她参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。

年少时遭人取笑→________→________

（2）从修辞手法的角度赏析文中划线的句子。

她感觉自己的心间好像有一股萌 动，像被惊垫的雷声惊醒的地底的种子，抻着脖颈，展着
身子，充满着活力。

（3）按要求回答问题。

①“舞蹈，多么可爱的字眼，又是多么疼痛的字眼啊” ，为什么说“舞蹈”这个字眼可爱又疼
痛？

②“一等奖第一名，是她们！”这个句式有什么表达效果？

（4）本文以“奔跑”为题，有什么妙处？

【答案】 （1）（中学时）大学梦断；（工作后）(成家后）痛失爱子

（2）运用比喻的手法，将心间 的萌动比作“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”，形象生动
地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的 信心、勇气与希望。

（3）①因为自幼挚爱舞蹈，所以“可爱”；“疼痛”是因为年少时不能 舞蹈的遗憾及遭人嘲笑
的痛苦。

②这个句式强调了“是他们”，强烈地表达了 他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即
可）


（4）“奔跑”是肢体 残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希

望。以“奔跑”为 题，深化文章主题。

【解析】【分析】（1）依照所示情节的概括方式概括出主人公参 加舞蹈排练前坎坷的人生
经历。如文章第7段分别写了人生遭到的两次重大打击——中学时大学梦断；工 作后痛失
爱子。

（2）“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”将内心的萌动比喻成 被惊醒的种子，明显用了
比喻的修辞手法，生动地写出了主人公此时此刻对舞蹈重新燃起的热情，表达了 她对舞蹈
的热爱与向往。

（3）①结合“她们奔跑，跳跃，那么轻盈，那么自由。 真好看啊！她倚靠在门边，向舞蹈
室内悄悄地张望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的梦想，所以是“可 爱”的；“疼痛”是因为
年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑，对于一个失去奔跑能力的残疾人来说，奔跑 简直是不
可能的。一对看似矛盾的词，表达出了庄建艳对舞蹈既向往又恐惧的心理。②结合上下文
来理解，“一等奖第一名，是她们”中的“是他们”是一种后置方式，后置是为了强调和突
出，强烈地 表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。写出了人物战胜困难取得成绩后难
以平静的心理。使人物形象 更加丰满且真实可信。

（4）可分析第1段“对一个肢体残疾的人来说,人生最美好的梦想 ,莫过于奔跑”“‘奔跑’像一
束阳光,照亮了她的生命”“她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔 跑，奔跑。那么快乐
地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀”等句，即可分析出“奔跑”是肢体 残疾人的
美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，只要拥有了“奔跑”的能力，就能获得信心和希
望。所以标题不仅仅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。

故答案为：⑴ （中学时）大学梦断 ； （工作后）(成家后）痛失爱子

⑵ 运用比喻的手法，将心间的 萌动比作“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”，形象生动地
写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信 心、勇气与希望。

⑶ ①因为自幼挚爱舞蹈，所以“可爱”；“疼痛”是因为年少时不能舞 蹈的遗憾及遭人嘲笑的
痛苦。

②这个句式强调了“是他们”，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即
可）

⑷ “奔跑”是肢体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希
望 。以“奔跑”为题，深化文章主题。

【点评】⑴本题是对内容概括的考查。方法：一、段 意合并法。段落大意概括了一段的主
要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容 。这是最常用的方
法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、 人
物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连
起来 ，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。

⑵本题考查句子的赏析，注意首先明确修辞方法，然后分析写出的内容。揣摩表达的感
情。

⑶本题考查句子的理解，注意结合文章内容的理解，揣摩句式及词义。

⑷本题主 要考查的是题目的作用，我们先从语言本身来分析，说明运用比喻的作用，再联
系全文，理解此标题与文 章内容的关系，可以从表达情感、表现主题、充当线索等方面考
虑。

13．阅读下面的文字，回答各题。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。
那些小小的花，羞 涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④ 我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻
一吹，满天飞花。狗 尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子
开花，是大团大团的……就没见过不 开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因 不怎么听见声
音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩< br>自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，
学期大考 时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父 亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看
窗外的父亲，也不出去，只 送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把
的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的 笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回
我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里 。有些感动，又有些感伤。并不认
为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束 的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声
誉。平素的劳技课，都被充公上 了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的
作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子 送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃
娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。 作品报上省里去，顺利
夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他—
—那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，
羞涩地笑。让他 谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事
的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们 就如同乡间的那些草们，每
棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间 。开得细小
而执著。

（1）文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会 开花的”语句相近而含义不同，
各是什么意思？

（2）文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？

（ 3）品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光
的孩子？（可以引 用原文回答）

（4）结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。

（5）生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，< /p>

表达你对他（她）的评价和关怀。（30字左右）

【答案】 （1）文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母
亲的话只是在陈述每一 棵草都会开花的这一自然现象。

（2）为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫； 结构上与结尾构成首尾呼应；借
花喻人，表现文章的主题。

（3）①他有些耳聋。因 为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努
力倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努 力的。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐
想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会， 他嗫嚅半天，说：“我想，只要
我努力，我总会做成一件事的。”

（4）“我”是一 个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的
线索，起到了贯穿全文脉络 ，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章
主题更加突出。

（5） ××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的
乐观感染着我，让 我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。

【解析】【分析】（1）“每一棵草都会开 花”是文章的标题，结合全文内容来看，它指的是
每一个学生都能成才。而“每一棵草，都会开花的。” 是母亲的话，句中的“草”指的就是自
然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象 。

（2）这篇文章以母亲的话及“我”教过的一个学生的故事，来表现“每一棵草都会开花 ”的主
旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点
要表现的是“草”，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花，
是为下文写像 草一样的耳聋学生不被重视，最终“手工泥娃娃却获得特等奖”作铺垫，借花
喻人，表现“每一棵草都会 开花”的主题。

（3）画线句子采用了比喻的修辞方法。把“笑容”，比喻成“盛开的野菊 花”，生动形象的写
出了笑容的灿烂和阳光。表达了我对孩子的欣赏。然后从文中找出有关“他”的描写 ，从中
筛选出他“阳光的心态”的句子即可。

（4）第一问：结合“‘为什么不出 去跟父亲说话？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。’我轻轻
叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤 。并不认为他，可以改变自己什么。”分析得
出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合“从此面对学生 ，我再不敢轻易看轻他们中任何
一个”得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在“情节结构”上 ：“我”是一个线索式
的人物，通过“我”串联起了故事的所有情节，增强了故事的真实性；从“人物塑 造”方面，
“我”见证了“耳聋学生不被重视却取得成功”的过程，写“我”是为了更好地塑造“耳聋学 生”的
形象；从“主题表达”上“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。

（5）开放性题，答案不唯一。要结合自己的理解作答，注意比喻贴切合理，同时还要注
意评 价与比喻存在关联，体现关怀意识。

故答案为：⑴文题“每一棵草都会开花”的含义是每一 个人（学生、孩子）都能成才，母亲
的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象；

⑵为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花
喻 人，表现文章的主题；

⑶①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微 向前伸了头，努力

倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每个泥娃娃都各具情 态，或嬉笑或遐想，
活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要 我努
力，我总会做成一件事的。”

⑷“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心 、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的线
索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条 理清楚的作用，同时使文章主
题更加突出；

⑸××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿 烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐
观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习 成绩。

【点评】⑴本题考查句子含义的辨析。解答此题首先要区分两个句子在文中的不同作 用，
结合其所处的语境去分析含义；

⑵本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判
断；

⑶本题考查信息的筛选。解答此题从文中找出有关“他”的描写，从中筛选出符合题意的答
案 即可；

⑷本题考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描写“我”的语句与相关事 件，然
后结合具体内容来分析即可；

⑸本题为开放类试题，不设统一答案，只需言 之成理，符合题目的要求即可。作答本题
时，选择一个自己身边的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法对 其进行评价即可。


14．阅读下文，完成下面小题。

微尘远，山花近

秦锦屏

①万山红遍的金秋，在遥远的大 西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、
后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司 机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫
的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能 帮忙挖通路吗？”

②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑 里不断闪回播放我和
他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道， 稍有
不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法
调 头！

③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气， 心里做
好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了
车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙吗？”

④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。

⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄
稼地里，忽地冒出 个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的
老人掉头而去，嘴里说的是他这就 回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮
塌在路当腰的土堆铲平。

⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇
嘴，心想，这老人， 十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，

任凭我手搭凉棚望尽 村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！

⑦沉默。等待。

⑧又是数十分钟过去了，（A）夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天
际，树梢上满是寒凉 寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则
反复在原地看表、兜圈子，看样子 ，他有些后悔接了我这档活儿。

⑨听，土堆后面好像有人声！

⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锨、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆
续续汇集而来，带 头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏
了，挽起袖子在路的这端徒手刨土， 我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不
要把手弄脏了！”

⑪ （B）蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘
色的薄暮里，一群人 ，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白
牙的刘师傅，我认识他也才不到两小 时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：
“黑家洼村怎么走？”他认真打量了我一下，自告奋 勇要弃车带路，理由是，那地方路况不
好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但 今晚回不了城，连个住
宿的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上 还背着个
包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……哪知，路上遇< br>到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才还差点误会了他。

⑫“拦路虎”被 一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，
却被那些粗糙的大手坚决挡回 ：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……”

⑬一旁的刘师傅拍拍 满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里的人，都这
个样儿。快走，天快黑了！”

⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拉着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨
厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。

⑮车 子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越
小，又像朵朵沁人心脾 的山花，越来越近，越来越近。

（1）依据提示，梳理文章情节和“我”的情感变化。

________，沮丧焦虑→回村喊人，________→________，愧疚感激 →再次前行，
________。

（2）从画线句A，B中任选一句，分析描写夕阳的作用。

（3）文章多次设置悬念，举一例说明。

（4）结合全文，探究标题的含义。

【答案】 （1）遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美

（2）选句A，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理。

选句B，作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一
个素 不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。


（3）第②段中“大脑里不断闪回 播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻”，设
置的悬念是：“我”和他初见的情景是什么？此 时“我”为何会悔意重重，心乱如麻？

（4）①车子越走越远，村民的身形如 微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越
来越近。②村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、 无私的品质，让“我”感动。③当我
们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种 真、善、美就在我们
身边。

【解析】【分析】（1）根据“②我沮丧地蹲在路 边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦
虑”可知第一空是根据第①段的情节来概括，“在前不着村、后不 着店的地方遭遇道路塌
方”；在“回村喊人”发生的情节是“因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远 ，任凭我手
搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！”所以心理是沉默失望；又是数十分< br>钟过去了，我们探头看去，好多手执铁锹、锄头的村民，一起合力铲平；最后是“我强忍满
眼激动 的泪花，掏出钱想略表谢意”村民拒绝，让“我”激动，不舍赞美。

（2）A句运用比喻、 拟修辞手法人，形象写出夕阳暗淡、凄凉之态；写出秋风的寒凉；
同时也是环境描写，烘托我们在等待“ 救兵”时的焦急失落之情。B句“跃”“安详”“注视”动
作、神情描写，表现出村民的朴实憨厚，好客 ；运用比喻修辞手法，把村民比作镀上金色
的平安路标，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。或者从景 物描写角度理解也可以。

（3）悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成 读者某种急切期待和热
烈关心的心理的一种写法。如第⑥段中“这老人，十有八九不回来了”，设置的悬 念是：老
人是否会回来呢？

（4）此文“微尘远，山花近”字面意思不难理解，车 子越走越远，村民的身形如同微尘越
来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。深层含义 是当我们身处困境
时，总会有人伸出援助之手，帮我们解困，“微尘”象征平凡、渺小的村民，他们具有 纯
朴、热心、无私的品质，如山花一样馨想，让“我”感动。从主旨上来说，希望大家关注身
边 的真善美。

故答案为：⑴遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美；

⑵选句A，作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理；

选句B ，作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一
个素不相识的人刨土 开路时由失望变为喜悦的心情；

⑶第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时 悔意重重，心乱如麻”，设置的
悬念是：“我”和他初见的情景是什么？此时“我”为何会悔意重重，心 乱如麻？

⑷①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花， 越来
越近。②村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、无私的品质，让“我”感动。③当我们
在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们身
边。

【点评】⑴本题考查理解文章情节诘人物的情感变化。解答此题的关键是在理解文章内容
的基 础上理清故事情节，并把握“我”的情感变化即可；

⑵本题考查理解环境描写的作用。环境 描写的作用：①渲染…气氛，为下文埋下伏笔（作
铺垫，反衬…）；②烘托（表现）人物…的心情；③推 动情节发展；④设置了…的背景，
烘托人物形象；⑤深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细 腻，使读者有身临
其境之感，增强文章感染力等；

⑶本题考查学生的对文章内容的 理解。答此题时要先搞懂“设置悬念”的概念，设置悬念是

在文章的某一部分设置一个疑 问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理
的一种写法；

⑷本题考 查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种
具体事物，具有多层含义 ，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入
思考结合主旨挖掘出来。


15．阅读下文，完成下列小题。

小麦物语

①“二月初二龙抬头”，农历二月初二，大部分的中国北方家庭，都会全家共吃意喻“龙
耳”的饺子。或 许跟饺子里喷香的肉馅相比，饺子皮不太像是主角，但是没了用面粉做的饺
子皮，又怎么能够称作饺子呢 ？它是安安心心地将一切包裹起来的基础。我愿意把“神奇”
二字赋予面粉的来源——小麦。

②人类通过“种植”“加工”这些方式驯化了小麦，使其成为人类的主食。大约一万年前，在中东黎凡特新月地区、约旦河谷的某个好奇的人类，在土地里有意或无意地播下了一些
野麦的种子 。后来，在这片土地丰饶肥沃、气候干爽的冲积平原上，这些种子萌发并生长
起来，结出了野麦粒，人们 惊喜地发现，自己可以通过劳作，掌控播种和收获，定居下
来，不必再逐水草而生，原始农业就此应运而 生，农业和耕作使人口开始有了稳定增长。

③我们食用的，其实是小麦的颖果，淀粉 主要来源于给胚芽提供营养的胚乳。和其它主
食不一样，我们一般不把小麦的果实用来直接食用，而是将 它磨碎成面粉，在面粉的基础
上再进行加工。其中，未去除表皮麸质、粗糙且颜色较深的，就是我们说的 “全麦”，而去
除麸质的白面粉则更加细腻。当然，白面最初也不是每个人都能吃得起的。小麦的英语单
词“wheat”来自古日耳曼语，意为“发光的、洁白的”，可见早期白面粉在人们餐桌上的崇高地位。18世纪以后，白面才成为欧洲大部分地区的主食，在这之前，多数人吃的面都是带
麸质的全 麦、黑麦和燕麦的混合物。

④需要深加工的小麦，之所以能够打败可以直接吃的同行 ，成为当仁不让的主食，也是
有其神奇之处的。首先，是小麦中蕴含的能量密度相对较高，能够和它匹敌 的就只有水稻
和玉米，这也是为什么玉米、水稻、小麦分居全球主食产量前三名。小麦强大的适应能力，则是它的另外一个优势。只要在日照充足的季节，有稳定的灌溉水源，就能够生长，
凭借发达的 根系，小麦甚至可以在高纬度高海拔的高原地区顽强生存。

⑤小麦的另外一个神奇之 处是面筋蛋白。在过去，肉可是稀罕东西，人们需要从天然的
作物中获取蛋白质，小麦以仅次于大豆的蛋 白含量（大约10%—15%）当仁不让地承担起
了这个重任。此外经过磨碎处理的小麦面粉，含水量可 以很低，不易腐坏，所以可以长时
间贮存。

⑥占据西方人餐桌的主食面包， 是小麦最为常见的面目之一。烤面包的时候，面粉和水
形成的面筋蛋白像一张充满弹性的网，把酵母释放 出的二氧化碳表在它的怀抱里，这种由
古埃及人最先研发出来的烤面包技艺，让面粉变身成蓬松而富有韧 性的食物。也难怪“面
包”一次又一次地被各种各样的文学作品提及，“牛奶会有的，面包也会有的”， 是人们对生
活的期盼。在过去，面包甚至是人们社会生活的一部分。从小麦到面包，需要磨坊磨面，需要大型的炭炉烘烤，需要面包房师傅的手艺。因此，在欧洲许多村镇和城市，面包房往

位于公共区城的中心。吃这件小事，从而也利社会经济融为了一体。

⑦小麦的另 个分身，则是面条。有了面筋蛋白，面条的“变型”功能更加强大，可以容易
地揉搓、拉成长条。不同地 方的小麦，品种不同，面筋蛋白的含量也不同，不同的加工技
术让面条呈现出不同的口感。除了面包和面 条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的
馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥卷饼：饺子馄饨包子油条披萨 饼干曲奇蛋糕等等等等，简直
不胜枚举。这些都是我们人类创造力的非凡体现，把各式各样的风味和文化 ，以恰到好处
的方式，融入小麦的蛋白和淀粉赐予我们的生命建筑原料中，人类的文明才得以延续。
⑧诞生于新月地区的小麦，通过人类的迁徙、交换和贸易，走向世界各地，并扎根在除< br>南极洲以外世界大部分的地区，孕育了一代又一代的文明。小麦作为一种食物，改变了人
类的历史 ，也见证着人类走向繁荣的脚步。“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们。”

（1）文章开头描写北方家庭二月初二吃饺子的内容有什么作用？

（2）为什么小麦能成为世界各国人们的主食？

（3）“农历二月初二，大 部分的中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”句中的“大
部分”一词能否删去？为什么？

（4）下面的句子采用了什么说明方法？有什么作用？

除了面包和面 条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥
卷饼：饺子馄饨包子油条披萨 饼干曲奇蛋糕等等，简直不胜枚举。

（5）请谈谈你对“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们”一句话的理解。

【答案】 （1）通过描写北方家庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读
者的阅读兴趣。

（2）①小麦中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；
④小麦 面粉含水量低，利于长时间贮存。

（3）不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意 思是“农历二月初二，大多数的中国
北方家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分” ，就变成了“农历二月初二，
中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与客观事实不符合 ；“大部分”一词体
现了说明文语言的准确性、科学性。

（4）举例子；通过列举新 疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨
饼干曲奇蛋糕等例子，具体地说明了面粉 加工技术和口感种类之多。

（5）人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的主食；小麦也通 过人类的迁徙、交换和贸
易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【解 析】【分析】（1）通过描写北方家庭二月初二吃饺子的内容，激发读者的阅读兴趣，
巧妙地引出下文的 说明对象——小麦。

（2）根据第④段“首先，是小麦中蕴含的能量密度相对较高。”“小 麦强大的适应能力，则
是它的另外一个优势。”第⑤段“小麦的另外一个神奇之处是面筋蛋白。”“此外 经过磨碎处
理的小麦面粉，含水量可以很低，不易腐坏。”作答即可。

（3）本句 中的“大部分”是指“很多”超过一半的部分的意思，表示数量和范围，但不表示是
全部，如果删去，则 过于绝对化，与事实不相符。最后一定不要忘了强调：这个词体现了
说明文语言的准确性、严密性。
（4）“除了面包和面条，……饺子馄饨包子油条披萨饼干曲奇蛋糕等等，简直不胜枚举”可< /p>

知运用举例子的说明方法，具体有力地说明了不同的加工技术让面条呈现出不同的口感。< br>增强了说服力。

（5）做此题首先要认真阅读句段，了解句段内容，在此基础上作出 分析。解答时要对文
本信息深入理解分析，结合前文内容，从而得出正确答案。“我们驯化了小麦”是说 人类通
过种植、加工小麦，而使其成为人类的主食；“小麦也驯化了我们”是说小麦也通过人类的
迁徙、交换和贸易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

故答案为：⑴通过描写北 方家庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读者
的阅读兴趣。

⑵① 小麦中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；④
小麦面粉含水量低，利 于长时间贮存。

⑶不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意思是“农历二月初二 ，大多数的中国北方
家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分”，就变成了“农历二 月初二，中国
北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与客观事实不符合；“大部分”一词体 现了
说明文语言的准确性、科学性。

⑷举例子；通过列举新疆的馕、阿拉伯的皮塔 饼、墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨饼
干曲奇蛋糕等例子，具体地说明了面粉加工技术和口感种类之 多。

⑸人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的主食；小麦也通过人类的迁徙、交换和贸
易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【点评】⑴本题考查的是说明语段 的作用，可以从内容和结构上考虑；结尾段结构上的作
用考虑总结全文、呼应开头；内容上的结合语句的 意思解答即可；

⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题 ，做题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解< br>所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑶本题考查说明文语言的准确性。说明文语言的准确性主要体现在文中表时间、数 量、程
度、范围等内 容的词语上。通过分析它的表达效果，据此指出说明文语言的准确性。回答
此类问题时可借鉴的一般答题 格式为：“不能去掉”+分析这个词语的含义及表达作用+如果
删去与事实不符+“体现了说明文语言的 准确性”；

⑷本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来 判断说明
方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现
出来的说明对象的特征来分析其总用；

⑸此题考查了学生对句段的分析能力。做此题首先 要认真阅读句段，了解句段内容，在此
基础上作出分析。解答时要对文本信息深入理解分析，从而得出正 确答案。


16．阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸

曹洁

①烟花三月，没有下扬州，只一路 北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，
走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地 的声音。浴在蓝色的光里，某些无可
名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼
吸。

④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，
花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅
花、白蝴蝶梅 花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为
名，是梅的幸，也是人的幸。花 人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也 让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这
是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮 木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将
玉兰推向春秋。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花 的幸。玉兰的香是清
香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊 在手
心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与
优 雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可
人老心童，留驻 岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留
驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青
少年。每一日都在 变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。
它们在水边相依，在水里拥抱。穿 树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳
绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青 色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云
气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

⑦ 不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望
长成一棵树，长大才 明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、
坚守、温暖的灵魂。所以，先得学着 好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。

⑧我不是树，但行走草木间，总能看见 自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢
喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来 暖，也带不走寒。这是自然常
态，也是人间常态。

⑨还有荷塘和竹林。等着 再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不
甘寂寞。它们在你看得见、看不见的地方鸣 叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太
低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑 ，离开书桌，雀跃下楼，小院
生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐 浴在柔和宁静
的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。

⑩ 这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可
以安居在小院的福气 。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一
节上拔的声音。哪怕一点点，一点点 。

⑪三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带 了一
下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月
则 似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，
滋养性灵。时间如 舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求
所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持 ，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也

要抵达。

⑫这是三月草木告诉我的语言。

（选自《中国散文年选》，有删改）

（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。

（2）结合文章内容，理解第②段“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含
义。

（3）请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落< br>得决绝”。

（4）文章最后一段“这是三月草木告诉我的语言”，请结合文章 内容谈谈草木告诉了我们什
么。

【答案】 （1）①运用拟人的修辞，表明 对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨 ⑤引起读者思考和阅读兴趣。

（2）“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这 个小院丰富多彩的草木世界，又
指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即 可）。

（3）①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃 ”以动
写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达
了 作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； ②以本真之心去欣赏草木之美，
人就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树 ；④当生命属
于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪< br>而往，纵千山万水，也要抵达。

【解析】【分析】（1）“倾听草木的呼吸”交 待文章的写作对象“草木的呼吸”；点明写作内
容“倾听草木的呼吸”；暗示文章的主旨；引起读者思考 和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表
明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。

（2）本句中的“小”是院子的空间小；“大”小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本内
容分析即可。

（3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作 答。“燃”运用
比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。
“燃”运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏
析，运 用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）理解本文 的主旨，要结合文中作者对“草木”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住
“当生命属于我们时，万不可 贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一
心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。” 从而理解“这是三月草木告诉我的语言”。

故答案为：⑴①运用拟人的修辞，表明对草木的 关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨⑤引起读 者思考和阅读兴趣；

⑵“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这个小院丰富 多彩的草木世界，又指
小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）；
⑶①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃”以动写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达了

作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情；

⑷花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； ②以本真之心去欣赏草木之美，人
就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树 ；④当生命属于
我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而
往，纵千山万水，也要抵达。

【点评】⑴本题考查文章标题的作用。文章标题通常 有概括主要内容、点明中心、作为行
文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；

⑵本 题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中
感悟人生，引发许多 感慨；

⑶本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸 张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、 心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏析；< br>
⑷本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，加以适当选择。


17．阅读下面的文段，回答问题。

智者幽默心

孙燕华

①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇， 双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，
食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦 ，用年轻人常用的手势。走近一
看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小 蚂蚁见面的时候，
就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指 碰了
碰。我们像孩子似的开心地笑了！

②老人带着一脸恬静的微笑走过去了 。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共
济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默 真不容易啊！”先生说：“这是一种
修养，一种境界啊！”

③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。

④当时冰心老人腿脚不 好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，
前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开 玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，
就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”

⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文 中
的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一
次 切实领悟到先生幽默的功夫。

⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元 白”——启功先生的字，于是便将
册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐 颜开，连连说：“是
我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁 盒，一
边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末
状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。

⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急
着问。“滑石 粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥
粘脏了对合的画面，照例 撒上这种粉末来吸干印油。

⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。

⑨“今夭早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末一炭疽嘛……”

⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们
既丰富又坎坷曲折 的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。

（选自《北京晨报》）

（1）给下列加下划线字注音。

①时髦 ________ ②恬静________

③册页________ ④隽永________

（2） 成语谐音往往会造成一种幽默的效果。请还原第④段中“坐椅待币”这个成语。

（3） 通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。

（4） 结合文章和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。
（5）在上册书中我们曾学过冰心的作品《________》，她的诗集《繁星》《春水》是饱含
童真与母爱的智慧之作，其风格深受印度诗人________的影响。

【答案】 （1）máo；tián；cè；juàn

（2）坐以待毙

（3）示例： 杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜
活（或时尚新潮）

（4）示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们
现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。

（5）荷叶·母亲；泰戈尔

【解析】【分析】（1）本题考查对字音的掌握。 答题时应注意根据词义分清读音，注意多
音字辨析。本题中，“恬”读tián，不要误读；隽读juà n，不要误读为jùn。

（2）解答此题要求学生在日常读书与写作中注意多积累、多思考 ，能正确理解成语的意
思。“坐椅待币”是“坐以待毙”的谐音。“坐以待毙”本义是指坐着等待死亡， 形容在极端困难
中，不积极想办法找出路。在本文中，因为冰心老人腿脚不好，只能坐在椅子上等邮递员
给她送稿费汇款单，所以幽默地将“坐以待毙”的谐音化了。

（3）杨绛先生与人 打招呼，是伸出手，食指和中指做V字状，这是年轻人常用的手势，
可见杨绛先生的幽默是富有童心；冰 心老人由于腿脚不好，邮递员给她送稿费汇款单，跟
她开玩笑说是坐在椅子上等着来送钱，老人笑着回答 ：“我这是坐椅待币！”可见冰心老人
的幽默是机智灵活；启功先生给“我”补盖印章，幽默地说：“来 点儿炭疽！”而“炭疽”这一新
鲜词语是启功老人在早晨看报时从美国那儿发现的，可见启功老人的幽默 是思想鲜活。

（4）纵观全文，第①-⑨段举了三位老人的事例来具体说明大师都具有幽默 的特点，第
⑩段是对全文的总结，总结了智者幽默的因素。所以从第⑩段的“除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的
心”这一句 能快速找到“怎样才能造就善于幽默的心”这一问题的答案，找到答案后，考生再
联系自身实际从知识和 生活两方面谈出感悟。示例：我们要多读书，充实自己的内心，开

阔自己的眼界，同时多 参加社会实践，丰富自己的阅历，让自己拥有一颗善于幽默的心。

（5）我们学过冰心的作 品仅一篇：《荷叶·母亲》。冰心是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》
的影响开始写作“小诗”的，1923 年连续出版了《繁星》和《春水》两部“小诗”集。

故答案为：⑴máo；tián；cè；juàn

⑵坐以待毙

⑶示例：杨绛：童心未泯（或富有童心）冰心：机智灵活（或反应敏捷）启功：思想鲜活
（或时尚新潮）

⑷示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们 现
在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。

⑸荷叶·母亲；泰戈尔

【点评】⑴考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础 字的读音，学生在平时要重点
识记和积累。注意对字词的准确读音。

⑵本题考查的 是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是
形声字的形旁，要求学生在平 时多留心，以达到正确的书写。

⑶本题考查对文章内容的理解和信息的筛选和整合能力。解 答此题首先要整体感知文章，
理解文章的内容。在文章中找到关键语句，进行归纳整理。

⑷本题考查考生对文章主题的理解能力。解答此题要找准答题点，对相关的内容进行整
合。

⑸本题考查考生自述的迁移能力，要求考生在平时注意对知识的掌握，注意知识的拓展。


18．阅读下文，回答问题。

有一种爱叫九小时

①有一次要送父母回家，却无意中听到他们的对话，那情真意切的话语瞬间抚平了我埋
藏在内心多年的不 解与积怨。

②小时候，父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇 ，他们要终其
所有的力量，让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。

③为了 父母的愿望，我和姐姐都很努力，也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为
之流下热泪的录取通知书 。姐姐离开了小镇，可大学毕业后又因没找到理想的工作而返
回。只有我，承载着父母的无限希冀，在那 座璀璨得近乎耀眼的城市里追寻着自己和他们
的梦。毕业后的五年时间里，我拼尽了全力，终于有了属于 自己的一隅。我第一次带他们
离开从未踏出一步的小镇，第一次带他们坐飞机。然而，没到一个月，父母 就嚷嚷着要回
去。

④我执拗不过，只好送他们回去，可这一次，父母说什么 也不坐飞机，甚至高铁也被排
除了。后来，我从电话里得知母亲的血压有点高，再接他们小住时也不敢强 迫他们坐飞机
了。

⑤一次回家，我问起母亲的血压控制得如何时，姐姐一怔 ，她说前几天刚陪父母做过体
检，母亲的血压不仅不高，还有点低，倒是父亲的腰一直不好，有时疼得直 不起来。我心
里一阵雀跃，想这次带他们去城里我不用再和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时< br>了。当我提出坐飞机时，还未等母亲说话，父亲就厉声拒绝了，理由依然是母亲的血压。

⑥我很不悦 ， 一路上也很少和父母交谈，就是一周后父母要回小镇时，我 也没表现出
以往的不舍。我想到楼下去买杂志，好在火车上打发无聊的时光。刚下楼发现钱包没拿，走回门口时，竟听到父母大声地争执。母亲说：“还是坐飞机吧，你的腰不好，也别让儿子
跟着受罪 了。”父亲的声音很犀利：”不行，飞机只有三个多小时，比火车少九个小时，那
可是咱们这一年唯一和 他能多待的九个小时。”母亲叹了口气；“哎，真后悔把他送出小
镇，不能天天……”

⑦我的心被濡湿了，那一刻我才深切地感受到，在我成长的历程中父母给了我许多无私
的爱，而有一种爱最为弥足珍贵，因为它叫九小时。

（1） 文章前面说“父母最大的愿 望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇”，但是
在后文母亲却说真后悔把“我”送出小镇。这样 写是否前后矛盾？为什么？

（2） 联系上下文谈一谈第⑥段中“我很不悦”的原因。

（3） 结合文章内容，说说文中的“我”是一个怎样的形象。

（4）请分析结尾段在文章中的作用。

【答案】 （1）不矛盾。父母最大 的愿望是把“我”和姐姐送出小镇，说明父母希望“我们”将
来过上更好的生活；母亲后悔把“我”送出 小镇，说明母亲希望能和“我”常常相聚在一起，
看似矛盾的内容，更表现了父母的深情。（意对即可）

（2）一是“我”又要和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时；二是母亲明明没有高血
压，父亲却对“我”撒了谎。

（3）示例：“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到 自己家中小聚，说明“我”是一个积极进
取，心怀感恩的人。因不能忍受长时间的车程，说明“我”也是 一个自私的人；得知真相能
理解父母并感到懊悔，说明“我”是一个知错能改的人。（回答出两方面即可 ）

（4）首尾呼应，总结全文，照应题目，使文章浑然一体；画龙点睛，盛赞父母爱子情深，
表现了作者对父母的理解和感恩之情。

【解析】【分析】（1）本题分析时要 整体把握文章内容与主题，从不同角度分别分析父母
亲想“把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇”的 原因和“母亲说后悔把‘我’送出小镇”的原
因。其实这两句都表现了父母对“我”深沉的爱。

（2）第⑧段写道：当“我”得知母亲没有高血压时，“我心里一阵雀跃，想这次我不用再和
父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时了”，但父亲却“厉声拒绝了”，“我刚要提体检
的事，父亲 就搬出一副已然决定不可更改的面容，将我要说的话活生生地压制了回去”。从
这些描写中可知“我很不 悦”的原因，是不能如设想的那样坐飞机或动车了；还有父亲的撒
谎，“理由依然是母亲的高血压”。< br>
（3）因为“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自己家中小聚，担心母亲的高血压，而< br>最终能为自己做的事情感到懊悔，说明“我”是一个积极进取、心怀感恩、知错能改的人。
所以一 定要读懂情节与描写。

（4）本文题为“有一种爱叫九小时”，结尾“有一种爱最为弥足珍 贵，因为它叫九小时”在结
构上与之相呼应，并总结全文，同时在内容上也点明了主题，赞颂父母对“我 ”深沉的爱。

故答案为：⑴不矛盾。父母最大的愿望是把“我”和姐姐送出小镇，说明父母 希望“我们”将
来过上更好的生活；母亲后悔把“我”送出小镇，说明母亲希望能和“我”常常相聚在一 起，
看似矛盾的内容，更表现了父母的深情。（意对即可）

⑵一是 “我”又要和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时；二是母亲明明没有高血
压，父亲却对“我”撒 了谎。

⑶示例：“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自己家中小聚，说明“我”是一个 积极进
取，心怀感恩的人。因不能忍受长时间的车程，说明“我”也是一个自私的人；得知真相能
理解父母并感到懊悔，说明“我”是一个知错能改的人。（回答出两方面即可）

⑷首尾呼 应，总结全文，照应题目，使文章浑然一体；画龙点睛，盛赞父母爱子情深，表
现了作者对父母的理解和 感恩之情。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解能力。解答此题要整体把握文章内容与主题， 从不同
角度分别分析，注意对语句所蕴含的情感的理解。

⑵本题考查对文章内容的 概括和梳理。解答此题要注意对文章内容的整体感知，注意确定
答题的范围，找准关键句进行概括。
⑶本题考查对文章中的人物形象的理解和概括的能力。解答此题要求考生整体感知文章，
结合文章中对人物形象描写的语句进行分析理解。

⑷本题考查文章段落的作用的理解。考 生要在平时注意积累此类题型的答题术语，注意从
内容和结构两方面结合文章的思想情感进行回答。

19．阅读下文，回答问题。

特殊考察

徐嘉青

①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕 ，学校自然也好不
到哪里去，到处都破破烂烂的，至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架 的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑玩。

②这天，刘林在 网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报了名也没多大机 会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的
联系方式。

③过了一个 来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器材项目的工 作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，这才给他打了电话 。

④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：“有时间，咋没 时间
呢，就是晚上十二点我也行。”对方笑了，说了声：“那行”，就挂了电话。转过天是个休息
日，刘林正在家里干点杂话，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
型到学校门口 了，让刘林尽快赶到学校去。

⑤撂下电话，刘林连手都没顺得上洗，就匆匆忙忙往学 校赶去，刘林刚打开校门，一辆
车“哎呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去，一番介绍后，他把车 上的一行人让到了
校园里，其中有个戴者眼镜的中年男子，详细地同了学校的情况，刘林都一一做了回答 ，
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。

⑥坐上车后，那个戴眼镜 的中年男子插下车窗，问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对
象，你能不能保证用好这批捐赠器材？”刘 林一脸严，“能，绝对能”。中年男子看向刘林。
微微一笑 ， 说：“好的，最终结果我们会再与你 联系的。”又是几天过去了，刘林接到电

话，学校成了受捐对象。几天后，工作人员就把 一批篮球送到了学校，还专门举行了一场
捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可拥赠物品也就十几个篮球，刘林 心里虽然有些不爽，但又
一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。

⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子，对方说，他们采
购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球
整理好，明天他 会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。

⑧第二天，中年男子果然开着车 来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个查球，叹了口气说：“刘校长，我为你的食言感 到遗憾。”

⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我怎么食言了？”中年 男子说：“你没有
用好捐赠的篮球。”刘林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领 着学
生好好练习篮球呢。”中年男子回言“哈哈”一笔，说：“行行行，不管你怎么说，我都不会
相信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确
地告诉你，你 们学校的受捐资格被取消了。”说完，他转身就要上车。

⑩刘林一下子急了，过去一 把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！”中 年猛然被拉了个趔趄，转过身来后十分不悦的
说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材，我们先 捐赠的篮球就是个考察，看捐赠
能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭新的，说 明了什么？你们
根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？”听到这话，刘林却变得心平 气
和了，他松开手，说：“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮球的，看完之后，如果你
还 觉得我们学校不够资格，我绝无二话。”

⑪中年男子想拒绝，可看刘林一脸认真，他 就点了点头。刘林去了一个班的门口，说
道：“这节上体育。”只听到教室里响起了热烈的欢呼声，一群 学生争先恐后地跑了出来。

⑫到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生 们顿时安静下来，刘林说：
“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排的同学，准备拿篮球！” 只见前排的十
几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的< br>同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来，
原本只是 一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。

⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地 拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进
行了传球练习。

⑭这节课结束后 ，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上。他对有
些目瞪口呆的中年男子说：“实不 相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，
从家里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”< br>
⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘林的手说：对不起，我
不该不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之前几次起到
的效果 甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情况告诉大家
的，争取在后续捐赠中 为你们学校送来更多的器材！”

（选自《故事会》，2018年3月）

（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。

情节

结果

刘林没抱多大希望报名接受捐赠

①________

捐赠的仪式很隆重

篮球使用一段时间

④________

②________

③________

中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材

（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。

（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。

①中年男子看着刘林，微微一笑。

②中年男子闻言“哈哈”一笑。

（4）文章题目为“特殊考察”，请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你
的思考。

【答案】 （1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质< br>量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格

（2）①诚信。从刘林答应对方 用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责 任。“当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上 十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就 十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

（ 3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥
笑，写出中年男子自 认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

（4）“特殊”在文中的意思有两方面：一是本 文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐 赠方精心安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。

思考：一方面 ，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活
中很多社会资源被浪费，捐赠 的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都需
要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进 行合理的调配、监督和管理。

【解析】【分析】（1）从前往后梳理小说的情节，围绕“体育 器材”概括，小说第①段写
刘林所在的乡村小学经济状况糟糕，没有体育设施和体育器材。第二段写刘林 没抱多大希
望报名接受捐赠。第③段写一个多月后，刘林接到了捐赠方的电话。第④⑤段写刘林和
捐赠方的交流过程。第⑥段写捐赠的仪式很隆重，但捐赠的物品只有十几个篮球。第⑦
段写篮球使用一 段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回。第⑧⑨⑩⑪ 段写中
年男子要取消学校受捐资格。最 后几段写中年男子深受感动看到孩子使用篮球的方式后，
争取为学校送来更多器材。

（2）结合刘林的语言、动作、神情进行分析，从“当对方问刘林这几天是不是有时间时，
刘林激动极了 ，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看出刘林
心系学校，对工作负责任 。从“从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求
学生打球时用布包起来拍可以看出刘林 诚信 。 从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几
个篮球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了 这些东西，也能领着孩子们上堂像模像
样的体育课了。”可以看出刘林爱孩子，为孩子全面发展着想。从 刘林为了让篮球用得久

点，用破布把篮球包起来可以看出他是一个聪明，有创意的老师。

（3）结合语境分析，①中年男子问：“刘校长，如果咱学校成了受拥对象，你能不能保证
用好这批捐赠器材？”刘林一脸严，“能，绝对能”。中年男子从刘林严肃的神情和肯定的语
言 看出刘林肯定能保证用好这批捐赠器材。②中年男子说刘林食言了， 没有用好捐赠的
篮球 ， 刘林辩解说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学生好好
练习篮球呢。” 但中 年男子看到崭新的篮球，根本不相信刘林的话，认为刘林的解释很好
笑，因此此处的“笑”是嘲讽、讥笑 的笑。意对即可。

（4）结合文章内容分析，这篇小说考查的出题方是捐赠方，考查的内容 是捐赠方故意安
排的，考查的题目是看篮球有没有得到合理运用，学校负责人刘林是否诚信，这与一般的
考查不同，因此是“特殊考察” 。小说中，刘林因为诚信赢得了捐赠方的认可，这告诉我们
做 人要讲诚信；捐赠方只看到篮球崭新就判断刘林不诚信，却不去追究事情的真相，如果
不是刘林强烈要求 中年男子亲眼观看体育课，那么刘林就会被捐赠方贴上不诚信的标签，
事情的结果可想而知，这个学校的 孩子们还像原来一样没有体育器材。这告诉我们看事情
不要只看表面，二要深入事情的本质。另外，一个 学校连体育设施和体育器材都没有，需
要学校负责人去费尽周折去弄，有关职能部门起没起到作用等问题 也值得我么深思。联系
文章内容和现实生活思考即可。

故答案为：⑴刘林接到了捐 赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质量
有问题，要全部收回；中年男子要取消学校 受捐资格

⑵ ①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球 时用布
包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几天是不是有时间
时 ，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子， 为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又 一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让 篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

⑶ ①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能 用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

⑷ “特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得
到资源后是 否能正常合理地利用。

思考：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他人，不要随便怀疑别人 。另一方面，生活
中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发挥其作用，资源配置不合理等，这些都 需
要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行合理的调配、监督和管理。

【点评 】⑴本题考查学生梳理、概括小说情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理
清故事线索，梳理情节 ，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地
点、时间）和情节之间的关联性了解情 节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情
节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。如A处， 第3段写我询问母亲是否记得盘扣
子。B处，可提取第9段的“明快和自信”作为答案。C处，第14段 写我赞美母亲并想要母
亲帮我盘更多扣子。

⑵本题考查分析人物形象的能力。分析 一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情

节、人物的语言、动作、心理、肖像和其 它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。

⑶本题考查赏析 散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文
章的内容与主旨，分析出其深层 内涵。

⑷此题考查理解标题含义的能力以及个性化阅读能力。理解标题的含义，要联系文章 的内
容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。解答从文章中获得什么启示或
感 悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启
示即可，切忌脱离 文章内容和主旨进行空谈。


20．阅读下文，回答问题。

一只空瓶子的温暖

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子 顺手放到了垃圾箱旁。13岁的
女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是 一个很好的教育
机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放 进了我的手提袋里。这是我的习
惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出 来的是一个人的
素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑 一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，
吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过 我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生
活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的 圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，
不值什么钱，但这也是钱，节俭 是从一个空瓶子开始的。”

⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我 身边走开。不想，她趁我不
备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。 没等我反应
过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对< br>一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这
里，她就可 以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”

⑥看着女儿清水般 闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一
些废品养活自己，平时我见到她时， 偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我
陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意 思呢？帮助一个人，更主要的是给她
劳动的尊严。

⑦我没有说话，只是感激 地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶
子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正 需要它的人。

⑧它带去的，有温暖，有尊严。

（1）根据你对文章内容的理解，填写下表。

人物

事件

心理反映

女儿

把空瓶子放到垃圾箱旁

爸爸想教育女儿

爸爸

捡回瓶子

女儿

②________

女儿①________

爸爸惭愧

（2）爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？

（3）第⑦段中划线的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？

（4）赏析下面句子。

她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。

（5）理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。

【答案】 （1）吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因

（2）一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃 圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊
严——靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种 施舍；三是因为对女儿的误
解。

（3）一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。

（4） 运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理。
（5）一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看
到女儿成 长后内心感到的温暖。

【解析】【分析】（1）解答此题在整体感知文意的基础上，围 绕“捡、扔、放瓶子”以及
“我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。第②段爸爸捡 回空瓶子，女
儿的表现在④段“果然，女儿看到我的举动很吃惊”提取“吃惊”；第⑤段当“我”听到女 儿说
的话“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。……我知道，她不是乞讨的，她
是靠劳动吃饭的……”，女儿的话说明了重新把瓶子放到原处的原因，爸爸有些惭愧了。

（ 2）根据“第5小节中女儿的一番话”来分析“忽然我有些惭愧的原因”。女儿说的话“把瓶
子放在这里 ，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”女儿
能替别人着想，女儿的这 种做法，既帮助了那个捡废品的老人，更主要的是给她劳动的尊
严。想到自己施舍的慈善，甚至还会自我 陶醉上好一阵子；同时也为先前对女儿的误解而
羞愧，所以爸爸“忽然有些惭愧了”。

（3）根据“那个捡废品的老人以及捡废品的人也需要尊严”这两个角度来概括。根据第⑥
段 “那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己”得知“一个真正需要它的人”是指那
个捡废品的老 人；“帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。”得知“一个真正需要它的
人”也指有尊严靠劳动生活 的人。

（4）此句抓住“女儿的动作以及做此事的心情”来鉴赏语句即可。“轻快地跑”“ 拉着我的手
臂撒娇”运用动作描写，女儿把空瓶子重新把它放到了原处，女儿用这种方式帮助别人后，< br>表现女儿此时心理是一种轻松、愉快和自豪。

（5）此题从“老人在获得空瓶子时的 心理感受以及我看到女儿的成长之后的心理感受”这
两个方面来理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女儿 一下，却意外发现女儿用空瓶子给捡
废品的老人带去的有尊严的温暖的做法，让自己惭愧，爸爸看到女儿 能设身处地的为别人
着想，帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严，作为父亲看到女儿成长后内心感到 的温
暖。

故答案为：⑴吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因；

⑵一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊 严
——靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍；三是因为对女儿的误
解；< br>
⑶一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人；

⑷运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理；

⑸一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到
女儿 成长后内心感到的温暖。

【点评】⑴本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时，围绕 “捡、扔、放瓶子”以及
“我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。

⑵本题主要考查学生分析文章内容的能力。解答时，根据“第5小节中女儿的一番话”来分
析 “忽然我有些惭愧的原因”；

⑶本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时抓住关键句即可概括作答；

⑷本题主要考 查学生鉴赏语句的能力。解答此题，头脑中要有赏析句子常用角度的知识储
备。通读句子，可从从描写角 度赏析入手；

⑸本题主要考查学生理解文章标题含义的能力。解答此题关键要理解文章内容 ，标题中的
关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。