北京市文化局-上海市房屋租赁

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一、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）
①贞观十五年，遣使诣西域立叶护可汗，未还，又令人多赍金帛，历诸国市马。魏征谏
．．．
曰：“今发使以立可汗为名，可汗未定立，即诣诸国市马，彼必以为意在市马，不为专立
可汗。可汗得立 ，则不甚怀恩，不得立，则生深怨。诸蕃闻之，且不重中国。但使彼国安
宁，则诸国之马，不求自至。昔 汉文帝有献千里马者，曰：‘吾吉行日三十，凶行日五十，
鸾舆
②
在前，属车在后，吾 独乘千里马，将安之乎？’乃偿其道里所费而返之。又光武有
献千里马及宝剑者马以驾鼓车剑以赐骑士。 今陛下凡所施为，皆邈过三王之上，奈何至此
欲为孝文、光武之下乎？又魏文帝求市西域大珠，苏则曰： ‘若陛下惠及四海，则不求自
．
至，求而得之，不足贵也’陛下纵不能慕汉文之高行，可不畏苏 则之正言耶？”太宗遽
③
令止之。
【注释】①赍（jī）：送东西给人；②鸾舆（luán yú）：
天子的乘舆，亦借指天子；③遽（jù）：急。
1.请用“”给下面句子断句。（标两处）（2分）
又 光 武 有 献 千 里 马 及 宝 剑 者 马 以 驾 鼓 车 剑 以 赐 骑 士
2.解释下面加点的词语。（4分）
①遣使诣西域 __________
．
②历诸国市马 __________
．
③魏征谏曰 __________
．
1

④若陛下惠及四海 __________
．
3.下列加点词意义、用法相同的一项是（2分）（ ）
A.则生深怨 蝉则千转不穷（《与朱元思书》）
．．
B.诸蕃闻之 吾既已言之于王矣（《公输》）
．．
C.剑以赐骑士 可以调素琴(《陋室铭》)
．．
D.求而得之 腾身百变，而旗尾略不沾湿（《观潮》）
．．
4.下面对原文有关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ）
A.魏徵认为只要能使西域各国安定，那么各国的好马用不着去买，就会自动送上门来。
B.有人给汉文帝献千里马，汉文帝并没有接受。
C.汉光武帝把别人献上的千里马用来拉装载战鼓的车，宝剑赐给手下的骑士。
D.太宗打算买西域的珍珠，苏则劝说能买到的东西就不够珍贵了。
5.下列关于原文的说法完全正确的一项是（2分）（ ）
A.魏征在劝谏过程中为了证明自己的观点举例论证和比喻论证。
B.“得道者多助”，文章中魏征会劝谏太宗，是因为太宗治国过程中善于听取臣子的建议。
C.魏征是一个正直、勇敢、不慕名利，善于谏言的人。
D.汉光武帝治军过程中，奖惩有度，法令严明。
二、（2018沂源一模改编）阅读下面文段，完成后面的问题。（10分）
2

所好轩记
①
所好轩者，袁子藏书处也。袁子之好众矣，而胡以书名? 盖与群好敌而书胜也。其胜
．
群好奈何
②
?曰:袁子好味
③
，好葺屋
④
，好游，好友，好花竹泉石，好珪璋彝尊
⑤
、名人字画，
又好书。书之好无以异于群好也，而又何以书独名?曰:色宜少年，食宜饥，友宜同志，游
．
宜 清明，宫室花石古玩宜初购，过是欲少味
⑥
矣。书之为物，少壮、老病、饥寒、风雨，
无勿宜也。而其事又无尽，故胜也。
虽然，谢众好而昵
⑦
焉，此如辞狎友
⑧
而就严师也，好之伪者也。毕
⑨
众好而从焉，如
○
宾客散而故人尚存 也，好之独者也。昔曾皙
⑩
嗜羊枣，不嗜脍炙
11
也，然谓之嗜脍炙，曾皙< br>所不受也。何也?从人所同也。余之他好从同，而好书从独，则以所好归书也固宜。
○○○余幼爱书，得之苦无力。今老矣，以俸
12
易
13
书，凡清秘之本，约十 得六七。患
14
得之，
又患失之。苟患失之，则以所好名轩也更宜。
【注释】①敌：比较、竞争。②奈何：如何，怎么样。③味：美食。④葺屋⑤珪璋（gu
ī z hāng）：古代两种贵重的礼器。彝（yí仪）尊：古代祭祀用的青铜酒器。⑥欲：将要。
少味：减少 趣味。⑦昵（nì逆）：亲热。⑧狎友：关系密切而行为不庄重的朋友。⑨毕：
完成，结束⑩曾皙（xī 西）：点名，孔子的学生，曾参的父亲。11zhì）：切细
○
脍炙（kuài
的肉 和烤熟的肉。12
○
俸：俸禄，薪水。13
○
易：买，购买。14
○
患：担心，害怕。
1.解释下列加点的词语。（2分）
①而又何以书独名 名_____________
．
②而胡以书名 胡______________
．
3

2.下列句中与“谢众好而昵焉”中加点词语“而”意义用法相同的一项是（2分）（ ）
A.而吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》）
．
B.然后知生于忧患而死于安乐也（《孟子二章》）
．
C.不知其能千里而食也（《马说》）
．
D.启窗而观（《核舟记》）
．
3.请用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
余之他好从同，而好书从独，则以所好归书也固宜。

4.下面对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.相比于我其他的爱好，我对书的爱好更强烈一些。
B.我把我的“所好”归于书是因为相对于其他爱好，我更爱书。
C.我独独因为爱好书而命名所好轩是因为书不管是少壮、老病、饥寒、风雨都不受限制。
D.因为我爱好书，所以小时候怕得不到书，现在又怕丢了书。
5.通读全文，可以看出作者是一个怎样的人？（2分）


三、（2018临淄二模改编）阅读下面的文段，完成后面的问题。(12分)
4

齐宣王问曰：“文王之囿
①
方七十里，有诸？”孟子对曰： “于传有之。”曰：“若是其
大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大， 何也？”曰：“文
王之囿方七十里，刍荛
②
者往焉雉
③
兔者往焉与民 同之民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，
问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关
④
之内有囿 方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪。则是方
四十里，为阱
⑤
于国中。民以为大，不亦宜 乎？”
（《孟子·梁惠王下》）
【注释】①囿：古代畜养禽兽的园林。②刍荛（chú ráo）：指割草打柴的人。③雉
（z hì）：山鸡。④郊关：国都之外百里为郊，郊外设关。⑤阱:捕野兽用的陷坑。
1.解释下列加点词的意思。（2分）
①民犹以为大 ②不亦宜乎
．．
2.下列句子中加点的“其”与“杀其麋鹿者 如杀人之罪”中的“其”意义和用法相同的一
项是（2分）（ ）
A．其真不知马也（《马说》）
．
B．父利其然也（《伤仲永》）
．
C．其岸势犬牙差互 （《小石潭记》）
．
D．舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之（《公输》）
．
3.请用三条“” 线给句子断句。（3分）
刍 荛 者 往 焉 雉 兔 者 往 焉 与 民 同 之 民 以 为 小。
5

4.文王之囿方七十里，民犹以为小的原因是_____ ___；齐宣王之囿方四十里，民犹以为大
的原因是________。（2分）
5.选文使用了什么论证方法，主要表明孟子的什么观点？（3分）

四、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）
桓公曰：“吾欲从事
①
于诸侯，其可乎？”管子对曰：“未可；邻国未吾亲也；君欲从
事于天下诸侯，则亲邻国；”桓公曰：“ 若何？”管子对曰：“审吾疆场
②
，而反其侵地；正
其封疆，无受其资
③；而重为之皮币，以骤聘眺于诸侯
④
，以安四邻，则四邻之国亲我矣；
为游士八十 人，奉之以车马、衣裘，多其资币，使周游于四方，以号召天下之贤士；皮币
玩好，使民鬻之四方，以监 其上下之所好，择其淫乱
⑤
者而先征之。”《国语》
【注释】①从事：这里的意思是 称霸；②疆场：疆界；③无受其资：不占邻国的便宜。
④以骤聘眺于诸侯：派出使者经常到周边邻国作亲 善访问；⑤淫乱：奢侈腐化。
1.解释句中加点的词。（2分）
①而反其侵地 _________
．
②奉之以车马 _________
．
2.下列选项中的“于”与文中“吾欲从事于诸侯”的“于”意义、用 法相同的句子是（2
分）（ ）
A.受任于败军之际，奉命于危难之间 （《出师表》）
．
B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）
．
6

C.子墨子闻之，起于鲁（《公输》）
．
D.不戚戚于贫贱（《五柳先生传》）
．
3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）
君欲从事于天下诸侯，则亲邻国。

4.根据选文内容，写出管子主张如何亲临国？（用自己的话概括）（4分）


五、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）
孝成王、临武君曰：“请问王 者之兵，设何道，何行而可？”荀卿曰：“凡君贤者其国
治，君不能者其国乱；隆礼贵义者其国治，简礼 贱义者其国乱。治者强，乱者弱，是强弱
之本也。上足则下可用也；上不足则下不可崐用
①也。下可用则强，下不可用则弱，是强
弱之常也。齐人隆技击，其技也，得一首者则赐赎锱金，无本 赏矣。是事小敌毳
②
，则偷
可用也；事大敌坚，则涣焉离耳。若飞鸟然，倾侧反覆无日 ，是亡国之兵也。兵莫弱是矣，
是其去赁市佣而战之几矣。
（摘自《资治通鉴·秦纪》）
【注释】①崐用：召唤。②敌毳：敌人弱小。
1.解释下面加点的词语。（2分）
7

①隆礼贵义者其国治
．
②上足则下可用也
．
2.下列选项中的“若”，与 “若飞鸟然”中的“若”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A.若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）
．
B.若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）
．
C.卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）
．
D.急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》）
．
3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）
下可用则强，下不可用则弱，是强弱之常也。
4.荀子在文中提出怎样的治军观点？试简要概括。（2分）

5.文中运用哪些论证方法，有什么作用？（2分）

六、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）
帝暇日欲观古名画，巎巎
①即取郭忠恕《比干图》以进，因言商王受不听忠臣之谏，遂
亡其国。帝察其真诚，虚己以听。帝一日 览宋徽宗画称善，巎巎进言，徽宗多能，惟一事
不能。帝问何谓一事。对曰：“独不能为君尔身辱国破皆 由不能为君所致人君贵能为君它
非所尚也。”或遇天变民灾，必忧见于色，乘间则进言于帝曰：“天心仁 ，爱人君，故以变
8

示儆
②
。譬如慈父于子，爱 则教之戒之。子能起敬起孝，则父怒必释。人君侧身修行，则
天意必回。”
大臣议罢
③
先朝所置奎章阁学士院及艺文监诸属官。巎巎进曰：“民有千金之产，犹设
家塾，延馆客④
，岂有堂堂天朝，富有四海，一学房乃不能容耶？”帝闻而深然之。即日
改奎章阁为宣文 阁，艺文监为崇文监，存设如初。
（节选自《元史·巎巎列传》）
【注释】①巎巎（náo）：元代书法家。②儆：警告。③罢：撤销。④馆客：老师。
1.解释下面加点的词语。（2分）
①乘间则进言于帝 __________
．
②必忧见于色 __________
．
2.下列选项中的“其”，与 “帝察其真诚”中的“其”意义和用法相同的一项是（2分）
（ ）
A.其必曰：“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎。”（《岳阳楼记》）
．
B.百姓多闻其贤（《陈涉世家》）
．
C.既克，公问其故（《曹刿论战》）
．
D.衔觞赋诗，以乐其志（《五柳先生传》）
．
3. 用现代汉语写出下列句子的意思。（2分）
岂有堂堂天朝，富有四海，一学房乃不能容耶？

9

4. 古代的谋臣策士很讲究劝谏的艺术，根据选文内容概括巎巎进谏的特点。（4分）

七、阅读下面文段，完成后面的题目。（10分）
观我，名子尚，试名
①
观 。临川吴文正公更字之曰伯中。幼警敏嗜学，不以食息废，
口不绝吟讽，精思妙契
②
， 至忘寒暑。幼时，大父
③
庄山公藏书万卷，窃读殆遍，大父久而
方觉已，甚奇之。受学 于季大父静公。公善诱导，居尝举所见宋儒诸老，宿德仪型，嘉
言善行
⑤
，令人竦然< br>⑥
。伯中益自刻苦。父万安公，清旷不仕，家仅给无余。独处一室，隘
甚，人不能堪。晨 起供洒扫，园蔬厨灶之下，书册不离手。箪瓢饮
⑦
，炊菽数笾，且啖且
读，未尝知味。 天文、地理、兵刑、历律，靡不精究。尤深于《易》。考宋史如指掌，著
《宋史》一千卷。
（解缙 《伯中公传》）
【注解】①试名：考试用的名字，即大名。②精思妙契：精心思考， 神妙契合。③大
父：祖父。下文“季大父”即叔祖父。④宿德仪型：以年老有德者做典范。⑤嘉言善行：
有教育意义的好言语和好行为。⑥竦然：恭敬的样子。⑦箪瓢饮，炊菽数笾：箪食瓢饮，
以豆类 为食。这里都是指清苦的生活。
1.解释下面加点的词语。（2分）
①幼警敏嗜学 _________
．
②伯中益自刻苦 _________
．
2.下列句子中加点的“于”与“尤深于《易》”中的“于”意义 和用法相同的一项是（2
10

④

分）（ ）
A.欲信大义于天下（《隆中对》）
．
B.行十日十夜而至于郢（《公输》）
．
C.不汲汲于富贵（《五柳先生传》）
．
D.欲报之于陛下也（《出师表》）
．
3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
大父庄山公藏书万卷，窃读殆遍，大父久而方觉已，甚奇之。

4. 结合选文，归纳伯中公能学有所成的三个原因。（4分）

八、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）
南则积山万状，负气争高，含霞
①
饮景
②
，参差代雄，凌跨长陇，前后相属，带天有匝，
横地无穷;东则砥原 远隰
③
，亡端靡际，寒蓬夕卷，古树云平，旋风四起，思鸟群归，静听
无闻，极视不见 。北则陂池潜演，湖脉通连，苎蒿攸积，菰芦所繁，栖波之鸟，水化
之虫，智吞愚，强捕小，号噪惊聒， 纷乎其中;西则回江永指，长波天合，滔滔何穷，漫
漫安竭?创古迄今，舳舻
⑦
相接。 思尽波涛，悲满潭壑。烟归八表，终为野尘。而是注集，
长写不测，修灵
⑧
浩荡，知其 何故哉?
（鲍照《登大雷岸与妹书》）
11

④⑤⑥

< br>【注释】①含霞：形容飘着云彩的山峰。②饮景：形容落日照耀的无云的山峰。③隰：
低地。④陂 ：水塘。⑤苎：麻一类植物。蒿：一种野草。⑥菰：茭白。芦：芦苇。⑦舳：
船尾。舻：船头。⑧修灵： 神灵。
1.解释下面加点的词语。（2分）
①前后相属 _________
．
②横地无穷 _________
．
2.下列句中加点的“为”与“终为野尘”中的“为”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A.弃其杖，化为邓林（《夸父逐日》）
．
B.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
．
C.山峦为晴雪所洗（《满井游记》）
．
D.或异二者之为（《岳阳楼记》）
．
3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）
而是注集，长写不测，修灵浩荡，知其何故哉?

4.在这段文字中，作者写景则分 东南西北，请你概括梳理出这四个方向的景物的特点。（4
分）

12

九、阅读下面文段，完成后面的题目。（10分）
先生（胡敬方）幼孤，鞠
①
于古田县尹胡时中，因姓胡氏，徙为吉水人。先生幼已颖
悟 ，稍长，敏于记诵，胡公爱之，遇如己子。年弱冠，益刻苦自厉，锐意于六经、孔孟之
书。已而致力于濂 洛周程
②
之说，穷阴阳之化，以极夫性命之原；探道德之旨，以明夫周
孔之绪。其立志 广大，故其游心
③
也高明；其用力未尝少怠，故其所造深远。所居凤凰山
西涧之上，学 者称之曰“西涧先生”。……其为文词，善论议。意所欲言，辄浩博宏放，
而必本之于道，远近知慕其文 ，而独不知其于义理之学尤深也。凡从之学《诗》、《书》、《春
秋》以决科者，皆中进士高第。独先生 屡贡辄黜
④
。或读其文，谓先生宜少贬其说以同于
众。先生曰：“不然，学之道，必求 其至。使浅其说而可合，吾宁不合之为愈
⑤
也。”
（梁潜 《胡敬方传》）
【注解】①鞠（jū）：抚育。 ②濂洛周程：北宋理学的两个学派。“濂”指濂溪周敦
颐；“ 洛”指洛阳程颢、程颐。③游心：浮想骋思。④屡贡辄黜：贡，指贡举考试；黜，
贬退。⑤愈：更好。
1.解释下面加点的词语。（2分）
①其用力未尝少怠 __________
．
②谓先生宜少贬其说以同于众 __________
．
2.下列句子中加点的“其”与“其用力未尝少怠”中的“其”意义 和用法相同的一项是（2
分）（ ）
A.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
．
13

B.帝感其诚（《愚公移山》）
．
C.蹲其身，使与台齐（《童趣》）
．
D.及其日中如探汤（《两小儿辩日》）
．
3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
远近知慕其文，而独不知其于义理之学尤深也。

4.选文赞扬了胡敬方先生哪些做学问的精神？请概括。（4分）

十、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）
顺宗
①
即位，（子厚< br>②
）拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永
州司马。居闲，益自刻 苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。
．
元和中，尝例 召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为
．．
政邪?”因其土俗， 为设教禁，州人顺赖。其俗以男女
③
质钱，约不时赎，子本相侔
④
，则
没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。
观察使下其 法于他州，比一岁，免而归者且千人。
．
（节选自《柳子厚墓志铭》）
【注释】 ①顺宗：指唐顺宗李诵，公元805年即位，在位不到一年。②子厚：柳宗元
的字。③男女：指子女。④ 侔（móu）:指相等。
14

1. 请解释下面加点的词语。（4分）
（1）益
．
自刻苦 ___________
（2）尝
．
例召至京师 ___________
（3）又偕
．
出为刺史 ___________
（4）比一岁
．
___________
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 例出为
．
刺史 为
．
人谋而不忠乎 《<论语>十则》
B. 因其
．
土俗 安陵君其
．
许寡人 《唐雎不辱使命》
C. 其俗以
．
男女质钱 无从致书以
．
观（《送东阳马生序》节选）
D. 则
．
使归其质 处江湖之远则
．
忧其君《岳阳楼记》
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
子厚与设方计，悉令赎归。

4. 文中写了关于柳子厚的哪几件事？请简要概括。（4分）


十一、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）

15

齐神武帝韩陵之捷，尽诛尔硃氏，敞小，随母养于宫中。及年十二，自窦
①
而走，至
．
于大街，见童儿群戏者，敞解所著绮罗金翠之服，易衣而遁。追骑寻至，初不识敞， 便
．
执绮衣儿。比究问知非，会日已暮，由是得免。遂入一村，见长孙氏媪踞胡床而坐。敞再< br>拜求哀，长孙氏愍
②
之，藏于复壁。三年，购之愈急，迹且至，长孙氏曰：“事急矣，不 可
久留。”资而遣之。遂诈为道士，变姓名，隐嵩山，略涉经史。数年之间，人颇异之。尝
．< br>独坐岩石之下，泫然而叹曰：“吾岂终于此乎？伍子胥独何人也！”于是间行微服，西归于
．周。
（节选自《隋书·列传·卷二十》）
【注释】①窦：洞穴；孔穴。②愍（mǐn）：怜悯。
1. 请解释下面加点的词语。（4分）
（1）及年十二 ____________
．
（2）易衣而遁 ____________
．
（3）人颇异之 ____________
．
（4）吾岂终于此乎 ____________
．
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 随母养于宫中 刻唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）
．．
B. 见童儿群戏者 后遂无问津者（《桃花源记》）
．．
C. 自窦而走 鸣之而不能通其意（《马说》）
．．
16

D. 购之愈急 马之千里者（《马说》）
．．
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
敞再拜求哀，长孙氏愍之，藏于复壁。

4. 选文中的尔硃敞是一个怎样的人？（4分）

十二、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）
吴王夫差乃告诸大夫曰：“孤将有 大志于齐，吾将许越成，而
①
无拂吾虑。若越既改，
．
吾又何求？若其不改， 反行,吾振旅焉。”申胥谏曰：“不可许也。夫越非实忠心好吴也，
又非慑畏吾甲兵之强也。大夫种勇而 善谋，将还玩吴国于股掌之上，以得其志。夫固知君
王之盖
②
威以好胜也，故婉约其辞 ，以从
③
逸王志，使淫乐于诸夏之国，以自伤也。使吾甲
兵钝弊，民人离落，而日以憔 悴，然后安受吾烬。夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时
．．
熟，日长炎炎。及吾犹可以战也 ，为虺
④
弗摧，为蛇将若何？”吴王曰：“大夫奚隆于越？
越曾足以为大虞乎？若无越 ，则吾何以春秋曜
⑤
吾军士？”乃许之成。
．
将盟，越王又使诸稽郢辞 曰：“以盟为有益乎？前盟口血未乾，足以结信矣。以盟为
无益乎？君王舍甲兵之威以临使之，而胡重于 鬼神而自轻也。”吴王乃许之，荒成不盟。
(节选自《国语·吴语》)
【注释】①而：你们。②盖：崇尚。③从：同“纵”。④虺（huǐ）：小蛇。⑤曜：同
“耀”，炫耀。
17

1. 请解释下面加点的词语。（4分）
（1）而无拂
．
吾虑 ____________
（2）使吾甲兵钝弊
．
____________
（3）夫越王好信
．
以爱民 ____________
（4）乃许
．
之成 ____________
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 孤将有大志于
．
齐 傅说举于
．
版筑之间（《生于忧患，死于安乐》）
B. 若其
．
不改 其
．
岸势犬牙差互（《三峡》）
C. 又非慑畏吾甲兵之
．
强也 渔人甚异之
．
（《桃花源记》）
D. 以
．
从逸王志 不以
．
物喜（《岳阳楼记》）
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟。

4. 结合作品内容，试说说吴王夫差和申胥分别是怎样的君王和臣子？（


十三、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）

4分）
18

窦建德遗秦王李世民书，请退军潼关，返郑侵地，复修前好。世民集将佐议之，皆请
避其锋。郭孝恪曰：“王世充穷蹙，垂将面缚
①
，建德远来助之，此天意欲两亡之也。 宜据
．
武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。”薛收曰：“世充保据东都，府库充实，所将之 兵，
．
皆江淮精锐。即日之患，但乏粮食耳。以是之故，为我所持，求战不得，守则难久。建德
．
亲帅大众，远来赴援，亦当极其精锐。若纵之至此，两寇合从
②
，转河北之 粟馈洛阳，则
战争方始，偃兵无日
③
。今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与 战；大王亲帅骁
锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也。建德既破，世充自下，不过
．
二旬，两主就缚矣。”世民善之。
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
【注 释】①垂将面缚：指马上就会成阶下囚。②两寇合从：指窦建德的军队和王世充
的军队合在一起。③偃兵 无日：指战争不知何时结束。
1. 请解释下面加点的词语。（4分）
（1）此天意欲两亡之也 __________
．
（2）所将之兵 __________
．
（3）但乏粮食耳 __________
．
（4）决可克也 __________
．
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 世民集将佐议之 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》节选）
．．
B. 皆请避其锋 其真无马邪（《马说》）
．．
19

C. 为我所持 是以众议举宠为督（《出师表》）
．．
D. 则战争方始 学而不思则罔（《<论语>十则》）
．．
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。

4. 郭孝恪和薛收二人是从哪些方面来分析战争形势的？请简要分析。（4分）

十四、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）
昭阳
①
谓楚王曰 ：“五国以破齐，秦必南图楚。”楚王曰：“然则奈何？”对曰：“韩氏
②
辅国也，好利而恶难 ,好利,可营也；恶难,可惧也。我厚赂之以利，其心必营。我悉兵以
．
临之，其心必惧我。彼 惧我兵而营我利，五国之事必可败也。约绝之后，虽勿与地，可。”
．
楚王曰：“善。”乃命 大公事之韩，见公仲曰：“夫牛阑之事，马陵之难，亲王之所见
．
也。王苟无以五国用兵，请效 列城五，请悉楚国之众也，以图于齐。”
韩人反赵、魏之后，而楚果弗与地，则五国之事困也。
．
（选自《战国策·楚策一》）
【注释】①昭阳：曾为楚国的令尹，相当于相国。②韩氏：韩珉，字公仲，韩国相国。
1. 请解释下面加点的词语。（4分）
20

（1）好利而恶难 __________
．
（2）其心必惧我 __________
．
（3）楚王曰：“善。” __________
．
（4）而楚果弗与地 __________
．
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 然则奈何 万钟则不辨礼义而受之（《鱼我所欲也》）
．．
B. 我厚赂之以 以衾拥覆，久而乃和（《送东阳马生序》节选）
．．
C. 其心必营 其真不知马也（《马说》）
．．
D. 则五国之事困也 择其善者而从之（《<论语>十则》）
．．
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
彼惧我兵而营我利，五国之事必可败也。

4. 昭阳是如何破除楚国危机的？请简要概括。（4分）

十五、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）
詹鼎，字国器，台宁海人也。其 家素贱，父鬻
①
饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最
豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七 年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能
．
21

< br>言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，
．
生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也?”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。
其父见其志不 可夺，遣之读书。踰年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，
．．
吴氏亦子育之 ，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。
（节选自《逊志斋集》）
【注释】①鬻（yù）：卖。
1. 请解释下面加点的词语。（4分）
（1）辄
．
能言诸生所诵 __________
（2）吴氏爱
．
之 __________
（3）其父见其志
．
不可夺 __________
（4）时吴氏家延
．
师儒 __________
2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）
A. 其
．
父独不肯 其
．
西南诸峰（《醉翁亭记》）
B. 生子而
．
能业 足肤皲裂而
．
不知（《送东阳马生序》节选）
C. 吴氏亦子育之
．
渔人甚异之
．
（《桃花源记》）
D. 鼎遂为
．
吴氏诸子师 为坻，为屿，为嵁，为岩（《小石潭记》）
3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

22

踰年，尽通其师所能，师辞之。

4. 詹鼎的求学之路顺畅吗？为什么？请结合选文简要分析。（4分）



课外文言文参考答案
一、1.（2分）又光武有献千里马及宝剑者马以驾鼓车剑以赐骑士
2.（4分）①动词，到 ②作动词，买 ③劝谏，进谏 ④恩惠
【解析】实词的解释 ，要注意文言中的一次多义，词类活用，通假字和古今异义。①中“诣”
可链接至课内《桃花源记》中“ 诣太守”一词语，解释为“到 ”；②中“市”可链接至课
内《木兰诗》中“愿为市鞍马 ”一词语，意思为“买”；。③中“谏”可链接至课内《陈
涉世家》中“扶苏以数谏故 ”一词语，意思是“劝谏，进谏”；④中“惠”可链接至课内
《唐雎不辱使命》中“大王加惠 ”一词语，意思是“恩惠”。
3.（2分）B 【解析】A项中的“则”前者为副词，表顺承，后者为 连词，表并列。B项中
两个“之”均为代词，指这件事。C项中的“以”前者为介词，后者为助词。D项 中的“而”
均为连词，前者表承接，后者表转折。
4.（2分）D【解析】根据文段内容可知 是魏文帝想要买西大珍珠，这是魏徵为了劝谏太宗
所举的魏文帝的例子。
23
< /p>

5.（2分）B【解析】A项魏征举了汉文帝、汉光武帝、还有魏文帝的例子，使用了举例 论
证，并没有比喻论证；C文章主要讲了魏征是一个敢于直言，善于劝谏的人并没有提到他
不慕 名利。D项中文章举汉光武的例子说明汉光武帝好的东西会分给士兵用，不独占，文
章并没有提到奖惩有 度，法令严明。
【参考译文】贞观十五年，太宗派遣使者到西域封立叶护可汗，使者还没有回来，太宗 又
令人携带大量金帛到西域各国去买马。魏徵劝谏说：“现在派遣的使者是以封立可汗为名
义的 ，可汗尚未封立，就到各国去买马。突厥人一定认为我们的目的是买马，而不是专程
去封立可汗。这样， 可汗虽然被封立了，他也不会对陛下感恩;立不成的话，就会产生很
深的怨恨。西域各国听说这件事，也 会看不起中国。只要能使西域各国安定，那么各国的
好马用不着去买，就会自动送上门来。从前汉文帝时 ，有人献千里马。文帝说：‘我巡幸
时每天行进三十里，打仗时每天行进五十里，仪仗走在我的前面，副 车跟在我的后面，我
单独骑一匹千里马，能走到哪里去呢?’于是给了献马人一些路费，让他回去了。汉 光武
帝时，有人献千里马和宝剑，光武帝让千里马拉装载战鼓的车，宝剑赐给手下的骑士。今
天 陛下的所作所为，远远超过夏禹、商汤和周文王武王，怎么在这件事情上的见识，还不
如汉文帝、汉光武 帝呢?魏文帝曾打算买西域的大珍珠，苏则劝谏说：‘如果陛下的恩惠遍
布四海，这些东西不用追求，自 然会到来。能买得到的东西，就不足珍贵了。’陛下纵使
不仰慕汉文帝的崇高德行，难道也不畏惧苏则的 正直议论吗?”于是，太宗立即下令停止
买马。
二、1.（2分）①命名；②为什么
【解析】①中的可链接至课内《醉翁亭记》“名之者谁，太守谓也”一句，解释为“起名，
命名”。② 中的“胡”可链接至课内《公输》：“子墨子曰：‘然胡不已乎？’”“胡不见我于
24

王？”解释为“为什么”。
2.（2分）A【解析】题干中“而”作连词表承 接关系，A项中“而”表转折，译为“然而”，
B项中“而”作连词，表并列关系C项中“而”作连词， 表修饰关系；D项中“而”作连
词，表承接关系，与题干中“而”意义和用法相同。
3.（2 分）我其他的爱好是依从别人，只有爱书是依从自己。所以把我的“所好”归于书
也就是本来应该的了。
4.（2分）B【解析】我把我的“所好”归于书是因为我其他的爱好是依从别人，只有爱书
是 依从自己。
5.（2分）文中表现出作者不但是一个真诚面对自我、敢于向封建礼教挑战的人，而且也
是一个孜孜不倦地追求自我价值的探索者。
【参考译文】所好轩，是我藏书的书房。我的爱好 很多，为什么要独独把自己对书的爱好
称为所好呢?那是因为和其它的爱好相比，我对书的爱好更强烈一 些。为什么我对书籍
的爱好超于所有嗜好之上呢?我喜欢美食，喜欢修建房屋，喜欢游玩，喜欢结交好友 ，喜
欢花竹泉石，喜欢珪璋彝尊这些贵重的礼器酒器，喜欢名人字画，当然还有书。对书的爱
好 与对其它的爱好没什么区别，为什么独独因为爱好书而命名所好轩呢?那是因为:少年
时才能好美色，肚 子没饱才能好美食，交朋友必须找志同道合的，出去游玩最好在清明节
前后，对宫室花石古玩的爱好也就 是在刚购买的时候，没过多久就不新鲜了。而书这种东
西，无论是少壮、老病、饥寒、风雨，不受限制， 爱好无有止境。
即使是这样，拒绝其他的爱好而加倍爱好书，就像是谢绝了关系密切而行为不庄重的< br>朋友，去寻找严厉的老师一样，爱好得有点假。结束了其他的嗜好而加倍爱好书，就像是
25

宾客在席间散去而老朋友留了下来，爱好的有些偏狭。从前曾皙特别爱吃羊枣 ，不爱吃烤
肉，但是说到爱吃烤肉，曾皙却不接受，为什么呢?(是因为)依从了大家共同的爱好。我< br>其他的爱好是依从别人，只有爱书是依从自己。所以把我的所好归于书也就是本来应该
的了。 < br>我小时候就喜欢书，可惜那时苦于无法得到。现在我老了，用俸禄买书。宫廷中收藏
的所有图书， 我差不多收藏了十分之六七。以前担心得不到书，现在我又怕丢了书。只是
怕丢失这一点，以所好命名我 的书屋也自然是应该的了。
三、1.①仍然，还 ②应当
2.C【解析】题干中的“ 其”作代词，相当于“它的”，A项中的其作副词，相当于“其实”；
B项中的“其”作代词，相当于“ 这、那”；C项中的“其”作代词，相当于“它的”，与
题干中的“其”意义和用法相同；D项中的“其 ”作代词，相当于“自己的”。
3.刍荛者往焉 雉兔者往焉 与民同之 民以为小
4.与民同之；杀其麇鹿者如杀人之罪，为阱于国中
5.论证方法：对比周文王与齐宣王的不 同做法以及由此造成的百姓的不同反应。观点：与
民同乐，即与老百姓利益一致，不把自己的享乐建立在 对百姓的侵害之上。
【参考译文】
齐宣王问道：“（听说）周文王有一个七十里见方的捕 猎场，真的有这回事吗？”孟子
回答：“史书上有这样的记载。”（宣王）问：“真有那么大吗？”（孟 子）说：“可百姓还嫌
它太小呢！”（宣王）说：“我的捕猎场才四十里见方，可百姓还觉得太大，这是 为什么呢？”
26

（孟子）说：“文王的捕猎场七十里见方，割草 砍柴的人可以随便去，捕禽猎兽的人也可
以随便去，是与百姓共享的公用猎物场所。百姓嫌它小，不是很 合理吗？我刚到达（齐国
的）边境时，问清国家的重大禁令以后，才敢入境。我听说在国都的郊野有四十 里见方的
捕猎场，（如果有谁）杀死了场地里的麋鹿，就跟杀死了人同等判刑，那么，这四十里见
方的捕猎场所，简直就成了国家设置的陷阱。百姓觉得它太大，不也同样合乎情理吗？”
四、1.（2分）①通“返”，返还，归还 ②供养
2.（2分）A【解析】题干中“于”是 介词，可译为“在”。A项中“于”是介词，可译为
“在”与题干意义和用法相同;B项“于”是介词， 可译为“向”;C项“于”介词可译为
“从”;D项“于”是介词，可译为“对于”。
3.（2分）你想建立诸侯国之间的霸业，就要首先和邻国亲近。
4.（4分）①归还邻国土 地，不占邻国便宜；②多派使者访问邻国；③笼络和召纳贤能之
士；④让百姓贩卖物品到各地。
【解析】从选段来看，管子的亲临国思想集中体现在第二次回答上，要想让邻国亲近需要：
正其封疆， 无受其资；以骤聘眺于诸侯；号召天下之贤士；皮币玩好，使民鬻之四方四个
方面，注意用自己的话概括 出来即可。
【参考译文】齐桓公说：“我打算在诸侯国之间建立霸业，时机成熟了吗？”管仲回答说：
“不行；邻国还没有亲近我们；你想建立诸侯国之间的霸业，就要首先和邻国亲近；”桓
公说： “如何亲近呢？”管仲回答说：“审定我国的疆界，归还从邻国夺来的土地，承认邻
国疆界的合法性，不 占邻国的便宜；还要多多赠给邻国礼物，派出使者经常到周边邻国作
亲善访问，以此使它们感到安定，这 样周边邻国就会亲近我们了；请选派擅长外交的游说
27

之士八十 人，带着车马、衣裘和足够的钱财，让他们周游四方，用来笼络和召纳天下的贤
能之士；皮毛、币帛和玩 赏之物，让百姓贩卖到各地去，以此来观察各国朝野上下的不同
爱好和追求，然后选择其中奢侈腐化的国 家首先征伐它。”
五、1.（2分）①推崇 ②任用
2.（2分）D【解析】题干中的“ 若”作动词，译为“像，好像”，A项中“若”作连词，
译为“如果”；B项中“若”为代词，译为“你 ”；C项中“若”作动词，译为“及，比得
上”；D项中“若”作动词，译为“像，好像”，与题干中意 义和用法相同。
3.（2分）百姓可供驱使的，国家就强大，百姓不服调遣的，国家就衰弱，这即是强 与弱
的常理所在。
4.（2分）隆礼贵义。
【解析】文中荀子从“君”“国”“民 ”三个角度回答了临武君的问题，这三者的核心是“隆
礼贵义”，由此可判断。
5.（2分） 举例论证、对比论证；作用：列举齐人治军的事例，从反面论证“隆礼贵义”
的观点，更有说服力。 < br>【解析】由“齐人隆技击……”可判断是举例论证；由“君贤者其国治，君不能者其国乱”
等，可 判断为正反对比论证。
【参考译文】孝成王、临武君说：“请问君王用兵，应该建立什么教令，如何行 动才好呢？”
荀况答道：“总的说来，君王贤明的，国家就太平；君王无能的国家就混乱；推崇礼教尊< br>重仁义的，国家就治理得好，荒废礼教鄙视仁义的，国家就动荡不安。秩序井然的国家便
28

强大，纲纪紊乱的国家便衰弱，这即是强与弱的根本所在。君王的言行足以为 人敬慕，百
姓才可接受驱使，君王的言行不能为人景仰，百姓也就不会服从召唤。百姓可供驱使的，国家就强大，百姓不服调遣的，国家就衰弱，这即是强与弱的常理所在。齐国人重视兵家
的技巧技击 ，施展技击之术，斩获一颗人头的，由官方赐八两金换回，不是有功同受赏。
这样的军队遇到弱小的敌人 ，还可凑合着应付；一旦面对强大的敌军，就会涣然离散，如
同天上的飞鸟，漫天穿行无拘无束，往返无 常。这是亡国之军，没有比这种军队更衰弱的
了，它与招募一群受雇佣的市井小人去作战相差无几。
六、1.（2分） ①趁着 ②脸色，神色
2.（2分）B【解析】题干中的“其”作代 词，相当于“他，他的”，A项中“其”作指示
代词，相当于“这”，“那”；B项中“其”为代词，相 当于“他，他的”，与题干中意义和
用法相同。C项中“其”作代词，相当于“其中”；D项中“其”作 代词，相当于“自己的”。
3.（2分）哪里有堂堂天朝，富有得拥有天下，竟然不能容下一所学校（的道理）？
4. （4分）①善于把握进谏的时机，从皇帝“欲观古名画”开始进谏；②善用对比、比喻
等方式进谏，使道 理浅显易懂，易于皇帝接受。
【解析】从进谏的时机来看，在“欲观古名画”的时候，讲述商王的亡国 之鉴；在赏宋徽
宗画作的时候，讲述为君之道，这都体现了其对进谏时机的把握。从谏言的具体内容看，
或借古喻今，或以父子相比，或将国与民设私塾进行对比，这些方式使道理透彻，更易于
皇帝接 受。
【参考译文】皇帝闲暇时候想看古代名画，巎巎马上取来郭忠恕的《比干图》用来进献给
皇帝，并解释说，商纣王因不听忠臣比干进谏，最终致使他的国家灭亡。皇帝觉得他的态
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度诚恳，虚心听取。有一天皇帝看了宋徽宗的画，连声称好，巎巎进谏说，宋徽宗多才多
艺，唯独一件事不行。皇帝问是什么事。（巎巎）回答说：“唯独不会做皇帝。自己受到羞
辱， 国家破灭，都是他不会做皇帝所导致的。皇帝最主要的才能就是当好皇帝，其他都是
次要的。”有时候遇 到天气变化人民受灾，他一定会面带忧愁的神色，趁机给皇帝谏言：“上
天仁慈，爱护君主，所以才用灾 变进行警告。好比慈爱的父亲对待他的儿子，出于爱护他，
才对他进行教育劝诫。儿子如能敬重孝顺父亲 ，那么父亲的满腔愤怒必然烟消云散。君主
如能谨慎地约束自己的行为，那么上天必然会转怒为喜。”
有的大臣提出想把前朝设置的奎章阁学士院和艺文监等机构撤销。巎巎上书说：“有
千金产业的 平民，还设立私塾，聘请老师，哪里有堂堂天朝，富有得拥有天下，竟然不能
容下一所学校（的道理）？ ”皇帝听了以后，确信他的话是对的。当天就改奎章阁为宣文
阁，艺文监为崇文监，像先前一样设置。
七、1.（2分）①爱好 ②更加
2.（2分）C【解析】题干中的“于”作介词， 可译为“对，对于”，A项中的“于”作介
词，可译为“在”；B项中的“于”作介词，可译为“到”； C项中的“于”作介词，可译
为“对，对于”，跟题干中的“于”意义和用法相同；D项中的“于”作介 词，可译为“给”。
3.（2分）祖父庄山公家里有很多藏书，他偷偷地把藏书几乎都读遍了，祖父过 了很久才
发觉，对他感到非常惊奇。
4.（4分）①幼而好学，读遍祖父的藏书；②得到了叔祖的良好教育；③安贫乐道。
【参考 译文】观我，名子尚，学名观。临川吴文正公为他改字为伯中。伯中幼时聪明好学，
不因为吃饭和休息而 耽误学习，经常口中不断地吟诵诗文，精心思考达到了神妙的契合，
30

< br>以至于忘记了严寒酷暑。在他小时候，祖父庄山公家里有很多藏书，他偷偷地把藏书几乎
都读遍了 ，祖父过了很久才发觉，对他感到非常惊奇。伯中公跟随叔伯祖父静公学习。静
公善于诱导，平时曾列举 他所知道的宋代名儒的例子，以年老有德者做典范，这些有教育
意义的言行，令人肃然起敬。于是伯中更 加刻苦学习。他的父亲万安公，为人清旷没有做
官，家里没有多余的收入。伯中独自住在一个房间，房间 非常狭小，别人都不能忍受。他
早晨起来打扫屋子，在菜园种菜，厨房做饭，都书不离手。他箪食瓢饮， 只以一些菽豆为
食，一边吃一边读书，不曾知道食物的味道。对于天文、地理、兵刑、历律等，他没有一
项没做精深的研究。尤其精通《易》。他对宋史的考查了如指掌，写了《宋史》一千卷。
八、1.（2分）①连接 ②尽头
2.（2分）A【解析】题干中的“为”作动词，变成 ，成为。A项中“为”作动词，变成，
成为，与题干中意义和用法相同；B动词，认为一位；C表被动， 译为“被”；D项“为”
作名词，指心理活动
3.（2分）而江水长流不尽，就连神灵也茫然无知，明白其中的缘故吗。
4.（4分）南则 侧重写山，千姿万状，互相争雄。东望之景一马平川和树鸟的思乡之情。
北望的景物，着重描写大小水泽 之间的水脉相连，以及水陆的出产。西望之景，重点是写
长江的浩浩荡荡，长波天合，江中舟船相连，往 来不绝。
【解析】考查概括能力，结合文中关键词，南面重点写山的千姿万状的山峰，好像含着彩霞，饮着阳光似的；那犬牙相错的群峰，也好像在互相更替着逞雄争霸。东望之景，旅程
由东往西沿 江溯流而上，写东望的一马平川，愈远愈低，远远望去，无边无际。写北望的
景物，着重描写大小水泽之 间的水脉相连，以及水陆的出产。写西望之景，重点是写长江
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的浩浩荡荡，长波天合，江中舟船相连，往来不绝。所写的东南西北之景，各具特色，绝
无雷同。 【参考译文】南面重重叠叠的山峦呈现各种形状，负恃着气势竞相争高，云霞在山中飘荡、
阳光照射 在山中，峰峦高低错落迭递着争高称雄，超过长大的坡坂，前后相连，绕天一周，
横亘着无穷无尽;东面 则是平原低地，一望无际，寒风中的蓬草在黄昏时卷起，古树高耸
入云，螺旋状的疾风四面而起，思念故 巢的鸟成群而归，静听人声却又寂然无闻，极目凝
视却不见人影。北面池塘和胡泽的水，在地下按相通连 。苎麻、蒿草积聚，菰米、芦苇繁
茂。水鸟和鱼，智者吞吃愚者，强者捕捉弱者，呼号噪叫、惊扰嘈杂， 在水泽中纷纷攘攘;
西面曲折奔流的江水，永无休止地流去，浩淼的水波与天相连，长流滔滔哪得穷尽， 水流
慢慢怎会枯竭?从古至今，行船相接。悲思同波涛一样无边，充满深渊大潭。烟云飞归八
方 之外，最终化为天地间的尘埃。而江水长流不尽，就连神灵也茫然无知，明白其中的缘
故吗？
九、1.（2分）①懈怠 ②降低
2.（2分）B【解析】题干中的“其”作第三人称代 词，相当于“他”，“他的”A项中的“其”
作指示代词，相当于“这”，“那”；B项中的“其”作第 三人称代词，相当于“他”，“他的”，
与题干中的意义和用法相同；C项中的“其”作第一人称代词， 相当于“自己的”；D项中
的“其”作助词，用来舒缓语气无实义。
3.（2分）远近之人都仰慕他的文采，却唯独不知道先生在义理上的学问更加深奥。
4.（4分）志存高远；持之以恒；坚持学问的根本，不计功名得失。
【参考译文】先生自幼丧父，由古田县尹胡时中抚育，因而姓胡，后迁徙到吉水。先生小
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时候就很聪颖，渐渐长大后，更强于记忆和诵读，胡公喜爱他，对待他就像对 自己儿子一
样。先生到了弱冠之年，更加刻苦而严格要求自己，他努力学习六经、孔孟之书。不久又致力研究周、程的学说，他穷究天地的变化，来探寻性命的根本；探究道德的要旨，来领
悟周孔学说 的思想。他志向远大，所以浮想骋思高明；他从不曾有一点点松懈，所以他达
到的境界很深远。他居住在 凤凰山西涧之上，学者把他称之为“西涧先生”。……他写的
文章，善于议论，心里想到的就说出来，他 的言辞总是浩瀚博大、恢宏豪放，而且一定合
乎道义。远近之人都仰慕他的文采，却唯独不知道先生在义 理上的学问更加深奥。凡是跟
随他学习《诗》《书》《春秋》来参加科举的，都高中进士及第。唯独先生 自己多次参加考
试却总是不被录取。有人读了他的文章，认为先生应当稍稍降低自己思想来接近大众。先
生说：“不是这样的，学问之道，一定要追求极致。假如要降低自己的思想来迎合世人，
我认为 宁可不迎合他们更好啊。”
十、1. （4分）（1）更加（2）曾经（3）一起（4）年
2. （2分）D【解析】A项中的两个“为”，前者是动词，译为“当，担任”；后者是动词，
译为“替”。B项中的两个“其”，前者是代词，代指“柳州”；后者表祈使语气。C项中的
两个“以 ”，前者是介词，译为“用”；后者是连词，译为“来”。D项中的两个“则”都表
顺承，相当于“就” 。故选D项。
3. （2分）子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎回来。
4. （4分）四件事：被贬谪；在清闲之地写作诵读；纵情山水之间；在柳州制定教谕和禁
令。
【参考译文】唐顺宗即位，柳宗元（柳子厚）担任礼部员外郎。正遇上当权人获罪，他被
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按例贬出京城当刺史。还没有到任，又被按例贬为永州司马。他身处清闲之地 ，自己更加
刻苦学习，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样博大精深。< br>而他自己则纵情在山水之间。
元和年间，柳宗元曾经与同案人一起奉诏回到京师；又一起被遣出 做刺史，柳宗元分
在柳州。到任之后，(他)慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗?”于是按照当地的 风俗，
为柳州制订了教谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。当地有个习惯，用儿女做抵押向人
借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚
为此替借债人想 方设法，都让他们把子女赎回来。那些特别穷困、没有能力赎回的，就让
债主记下子女当佣工的工钱，到 应得的工钱足够抵销债务时，就让债主归还被抵押的人质。
观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后 ，免除奴婢身份回家的将近一千人。
十一、1. （4分）（1）到了……的时候；等到（2）交换（3）以……为异，对……（感到）
诧异（4）难道
2. （2分）A【解析】A项中的两个“于”都是介词，可译为“在”。B项中的两个“者”，
前者为助词，无实义；后者为代词，可译为“……的人”。C项中的两个“而”都是连词，
前者表示承 接，可译为“就”；后者表示转折，可译为“但是”。D项中的两个“之”，前者
为代词；后者为助词， 定语后置的标志。故选A项。
3. （2分）他就拜了两拜求她可怜他，长孙氏怜悯他，把他藏在了墙壁当中。
4. （4分）尔硃敞是一个聪明机智、有远大志向的人。
【参考译文】齐神武帝韩陵之战大胜，要杀光尔硃 氏的人，尔硃敞还小，跟随母亲住在宫
中。到了（他）十二岁的时候，从洞穴里逃出，到了大街上，看到 一群嬉戏的儿童，尔硃
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敞脱掉身上穿的缀有金玉的绫罗绸缎， 和小孩交换衣服逃跑。追赶的骑兵不久就来了，刚
开始因为不认识尔硃敞，就抓走了穿绸缎的小孩。等到 问清楚知道不是尔硃敞时，正好天
也黑了，因此就让他跑掉了。尔硃敞到了一个村庄，见有个姓长孙的老 婆婆蹲坐在一种可
以折叠的轻便坐具上。他就拜了两拜求她可怜他，长孙氏怜悯他，把他藏在了墙壁当中 。
神武帝三年时，悬赏抓他更加紧急，追赶的人就要来了，长孙氏说：“事情危急，不能常
待在 这儿了。”给了他钱财就送走了他。他于是假装成道士，改了姓名，隐居在嵩山，也
大致看了经史书籍。 几年之间，人们对他感到十分诧异。他曾经独自坐在岩石下面，流泪
感叹道：“我难道就老死在这里了吗 ？伍子胥又是什么样的人呢！”于是也学习伍子胥，改
变服装从小道走，向西边去投奔了周朝。
十二、1. （4分）（1）违背（2）疲惫、凋敝（3）信用（4）答应
2. （2分）B 【解析】A项中的两个“于”都是介词，前者译为“对，对于”；后者译为“从”。
B项中的两个“其” 都是代词。C项中的两个“之”，前者为结构助词，可译为“的”；后
者为代词，代指桃花林的美景。D 项中的两个“以”都是连词，前者译为“来”；后者译为
“因为”。故选B项。
3. （2分）而越王信用好，因为爱惜民众，四方百姓都归顺他，年年谷物按时节成熟。
4. （4分）吴王夫差：不听取臣子的意见，一意孤行，轻视别国，爱炫耀；
申胥：敢于直言劝谏，刚直不阿。
【参考译文】吴国国王夫差便告诉各位大夫说：“我还对齐 国有大的企图，我将同意越国
的求和，你们不要违背我的意愿。如果越国已经改过，我（对它）还有什么 要求呢？如果
它不悔改，（等我从齐国）回来，我便挥师讨伐它。”申胥劝道：“不能同意求和啊。越国
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不是诚心和吴国和好，也不是害怕我们军队的强大。（他们的 ）大夫文种有勇有谋，（他们）
将把（我们）吴国在股掌之上玩得团团转，来实现他们的志向。他本来就 知道君王您喜欢
逞威斗胜，所以说一些婉转的言辞，来纵容大王您的心志，使您沉浸在征服中原各国的快
乐中，来让您自己伤害自己。使我们的军队困顿疲惫，民众流离失所，从而日益憔悴，然
后他们 安全地收拾我们的残局。而越王信用好，因为爱惜民众，四方百姓都归顺他，年年
谷物按时节成熟，日子 过得蒸蒸日上。在我们还能够（跟他们）打仗的时候，是小蛇的时
候不摧毁它，成为大蛇将怎么办？”吴 王说：“大夫你何以长越国的威风，越国能够成为
大患吗？如果没有越国，那我春秋演习向谁炫耀我的军 队啊？”便同意了越国的求和。
将要建立盟约时，越王又派诸稽郢砌词说：“要认为盟誓有用吗？上次 盟誓时涂在嘴
上的血还没干呢，足以保证信用啊。要认为盟誓没用吗？君王家的军队的威武降临便能使< br>唤我们，干吗要看重鬼神而看轻您自己的威力啊。”吴王便同意讲和，空有讲和没有盟誓。
十三、1. （4分）（1）想要（2）率领（3）只是（4）战胜
2. （2分）D【解析 】A项中的两个“之”，前者是代词，代指“这件事”；后者是助词，
译为“的”。B项中的两个“其” ，前者是代词，代指“窦建德”；后者是副词，表反问，相
当于“难道”。C项中的两个“为”，前者是 介词，译为“被”；后者是动词，译为“当，担
任”。D项中的两个“则”都是副词，表顺承，译为“就 ”。故选D项。
3. （2分）（我们）应当凭借武牢之险抵御窦建德，等待时机出动，肯定能打败他们。
4. （4分）从 “外”“内”两方面来分析的。外：分析窦建德和王世充所率部队的现状。
内：建议李世民据险以守、伺 间而动、深沟高垒、厉兵训士。
【参考译文】窦建德送信给秦王李世民，请唐军退到潼关，退还夺取的郑国土地，重修原
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来的睦邻关系。李世民召集将佐商议这件事，众人都请求避开窦建德的锋芒。 郭孝恪说：
“王世充已是穷途末路，马上就会成阶下囚，窦建德远道而来救助王世充，这是天意要郑、< br>夏两国灭亡。（我们）应当凭借武牢之险抵御窦建德，等待时机出动，肯定能打败他们。”
薛收说 ：“王世充保据东都，仓库充实，统帅的兵马，都是江淮地区的精锐。现在的困难
只是缺粮罢了。因为这 个缘故，被我们拖住，想打打不了，要坚守又难以持久。窦建德亲
自率领大军，远道来赴援，也会尽出其 精锐。如果放纵他到此，窦建德的军队和王世充的
军队合在一起，将河北的粮食运来供给洛阳，大战就展 开了，不知何时结束。现在我们应
当分出兵力围困洛阳，加深濠沟增高壁垒，(如果)王世充出兵，一定 不要和他交战；大王
您亲自率领骁勇精锐，先占据成皋，磨快兵器训练兵马，等他们到来，以逸待劳，一 定能
够克敌。打败窦建德后，王世充自然也就败亡，不出二十天，就会捉住这两个国君。”李
世 民认为他的计谋很好。
十四、1． （4分）（1）憎恶，厌恶（2）害怕（3）好（4）不
2. （2分）B【解析】A项中的两个“则”都是副词，前者表顺承；后者表假设，相当于
“ 如果”。B项中的两个“以”都是介词，译为“用（来）”。C项中的两个“其”，前者为
代词；后者为 副词，译为“其实”。D项中的两个“之”，前者为助词，译为“的”；后者为
代词。故选B项。
3. （2分）他害怕我们的大军，又贪图我们的重利，这样五国联盟攻齐的事，一定会失败。
4. （4分）楚相昭阳抓住了韩相韩珉的弱点，以大军压境相威逼，并以重金相利诱，迫使
韩 珉就范，五国联盟破裂，顺利达到了自己的目的。
【参考译文】楚相昭阳对楚王说：“五国如果打败了 齐国，秦国一定会乘机向南进攻楚国。”
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楚王说：“这可怎么 办呢？”昭阳回答说：“韩珉在韩国独断专行，贪图私利，害怕危难，
贪图私利，可以对他施以利诱；害 怕危难，可以对他进行威胁。我用重利去拉拢他，他内
心一定会被利所诱。我发动大军去威胁他，他内心 一定会感到害怕。他害怕我们的大军，
又贪图我们的重利，这样五国联盟攻齐的事，一定会失败。他们的 盟约被撕毁以后，即使
不给韩国割地，也是可以的。”
楚王说：“好”。于是他派大公事去韩 国，会见韩珉，说：“当初牛阑之役，马陵之役，
都是您亲自见到的。大王如果不与五国联合攻齐，我们 愿意献出五个城邑，不然，我们就
出动全军来和齐国共同对敌。”
韩国与赵、魏解约以后，楚国果然没有割地给韩国，而五国联盟攻齐之事就落空了。
十五、1. （4分）（1）就（2）喜爱（3）志向（4）邀请
2. （2分）D【解析】 A项中的两个“其”，都是代词，前者可译为“他的”；后者译为“滁
州城”。B项中的两个“而”都是 连词，前者表承接，可不译；后者表转折，译为“却”。C
项中的两个“之”都是代词，前者代指“詹鼎 ”；后者代指“桃花林”。D项中的两个“为”
都是动词，译为“成为”。故选D项。
3. （2分）一年之后，詹鼎把他的老师所能教的都学会了，老师就告辞离开了。
4. （4分）不顺畅。原因：家里贫困，请不起老师；他父亲起初不支持他读书，后来看他
意志坚定才同意。
【参考译文】詹鼎，字国器，是台州宁海人。他的家里向来贫穷，父亲在街市上卖饼，租
本县有 钱人家的屋子居住。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵，住在吴氏家时，生了詹鼎。
詹鼎六七岁时，不喜欢 跟街市中的儿童嬉戏游玩，唯独喜爱去学馆玩，听人读书，回家后，
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< br>就能说出学生们所诵读的内容。吴氏很是喜爱詹鼎，对詹鼎的父亲说让詹鼎读书。詹鼎非
常高兴， 但他的父亲偏偏不答应，骂道：“我们本来就是做买卖的人家，生了儿子能够从
事这一行，我的手艺不废 弃就足够了，为什么要跟读书人交往呢？”然而詹鼎常常自己认
真学习，夜晚常在饼灶之下捧着书诵读不 止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他入学
读书。一年之后，詹鼎把他的老师所能教的都学会了，老 师就告辞离开了。当时吴氏邀请
了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏像对自己的孩子一样 教育他，让他学
习。没过几年，吴氏子弟没有人能和詹鼎谈论学问。他们的老师辞别离开了，于是詹鼎成
为吴氏孩子们的老师。




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