霞光从看不见的地方漫过来，淹没了世界。

我和弟弟相距不 过3米远，他看不见茶色车玻璃后面的我。不知道他此生唯一的大哥正
坐在车里看他。他的目光忧伤地越 过来来往往的车流和人群，融在了霞光里。我急着赶赴
约定的酒楼，接待一个工作检查组，没想到要按下 玻璃和他打个招呼，叫他一声乳名，听
他叫我一声哥，我就那样注视着他，绿灯亮了，脚踏上油门，远离 了我的弟弟。

已经很久没有听到弟弟叫我哥了,每次他打电话来,总是我先抢着说我 很忙我很忙,有事就
快说,没事的话就别打电话。他也就三言两语说事,或者轻轻地哦一声,就挂了。不 知道他是
否想叫我一声哥,或者他已经叫了,忙于应酬的我在嘈杂的人声里没有听到。

弟弟比我小5岁，他在上学之前从不叫我哥，只叫我的绰号“瘦猴”，这让我耿耿于怀，
总想方设法让他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段胁迫他叫。在危急关头，他叫了，故意把
那一声“哥” 叫得怪怪的。只要我一松手，他跑远了，还是叫我“瘦猴”。搞得他的伙伴们以
为我们家真的养了一只营 养不良的人类祖先。

弟弟厌学，记得弟弟上学的第一天，站在教室外面不肯进教室， 一把鼻涕一把泪，伤心
极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。他的班主任拉他进教室，他咬伤了班主任的手 ，朝我
奔跑的姿势义无反顾—冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里
呜咽着叫我：“哥，我不读书！”

那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他 的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪
和鼻涕，然后抹在我的衣服上。后来我找不到东西擦了，就捡树叶给 他擦脸，在树叶的碎
裂声里，我的眼泪和树叶的碎末纷纷掉落。我找不到安慰他的话，一个劲儿说不哭不 哭，
心揪得紧紧的。在那个阳光明媚的秋天，我才知道这个一直不叫我哥哥，叫我绰号让我讨
厌 的家伙会让我心痛，很白痴地答应他要和我念一个班的要求。那时，他刚上一年级，我
上五年级。

我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔路口。每到周
末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：“妈，哥回来了。”他和
那只狗跑成 了一前一后、一黑一白的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理
由十分充足：“我哥回来了 。我不和你们玩儿了。”

我那时身体不好，学校食堂饭菜很差，每个周末回家，母亲 都要给我开小灶，弟弟不
吃。我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星， 一闪闪，
落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃，他
粉红的舌头舔完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净。

弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天，
爬出来，手就躲在 背后，小声说：“哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？”有时候
是几个核桃，有时是几个水果， 最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许
残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得 滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷
子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子 敲碎了，小块的玻璃集中
起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。

弟弟的不顺利从中学毕业就开始了，一心想到部队服役，身体方面的原因使他不能如
愿，后来一直找不到 称心如意的工作，磕磕绊绊一直到现在。我们的疏远随着童年的远去
日渐明晰。他总在走投无路时才给我 打电话，哥，能帮帮我吗？他的声音里充满无奈，有

时候甚至是小心翼翼的讨好。我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知道生活的艰
辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去 努力？我置身于冗繁的公务之中，为
我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话，去想一想电话那头高 大的弟弟，他握着电
话的神情是否像今天傍晚似的忧伤，失落。他像小时候一样依赖我，而我，再也没有 像小
时候那样半蹲下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。或许他什么也不想要，
只 是想叫我一声哥，只想让我为他擦去眼泪，鼓励他上路。就像多年前的那个秋天，弟弟
在我鼓励的目光里 ,一步一回头地走进了让他害怕的教室。

弟弟站在街边，像一块礁石，周围是流动的 人海。我把车停在路边，想给人海里的弟弟
打电话，号码按到一半，我的眼泪潸然而下。我合上手机，亲 爱的弟弟啊，我突然想不起
你的乳名。

（1）给下列词语中划线的字注音。

①嘈杂________

②呜咽________

③绰号________

④磕磕绊绊________

（2）作者追忆了哪几个和弟弟成长的温馨故事？请用简练的语言概括。

（3）请从修辞方法的角度对下面语句进行赏析。

我听见弟弟的喉咙里液体滑落 的咕咕声，他的眼睛亮极了，像秋夜的星星，一闪闪，落进
我的碗里。

（4）文章第 三段写了“我”不愿听弟弟的电话，有时还无名火起，结合后文说说这其中的原
因是什么？

（5）从童年到现在，兄弟间的感情发生了怎样的变化？

（6）文章结尾催人泪下，意味悠长，这样写有什么作用？

【答案】 （1）cáo；yè；chuò；kē

（2）围绕“我劝弟弟上学；弟弟等我回家；弟弟不与 我争吃；弟弟与我分享私藏”回答出任
意三个即可。

（3）围绕“比喻及其表达作用 ”回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象
地写出了弟弟看我吃饭时十分眼馋（想吃） 的样子。

（4）围绕“我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知 道 生活的艰辛了 吧，为什么
当初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔 波”
回答即可。

（5）围绕“童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无 间；现在，弟弟依然依
赖哥哥，哥哥却疏远弟弟，兄弟间感情淡薄”回答即可。

（6 ）从结构和内容回答。结构上围绕“收束全文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答
出任意两方面即 可，内容上围绕“我的悔意、自责、自省；对现实的痛心和无奈；对亲情回
归的渴望”等回答出任意两方 面即可。

【解析】【分析】（1）嘈杂，cáo zá，（声音）杂乱，喧闹。呜咽，读音为wū yè，指伤
心哽泣的声音，形容低沉凄切悲戚的声音；形容水、风等的声音凄切。绰号，chuò hào，
外号。磕磕绊绊，读音为kē kē bàn bàn，意思为因道路不平坦或腿脚有毛病而行 走不方

便。平时学习时注意识记。

（2）本题考查学生概括文章内 容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速
阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提 炼出相关信息。本题可由第五、六段“弟弟
厌学，记得弟弟上学的第一天……”概括出“我劝弟弟上学” ；第七段“每到周末，弟弟都和那
只白狗一起守在路口等我”概括出弟弟等我一起回家；第八段“母亲都 要给我开小灶，弟弟
不吃。……他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃”概括 出：弟
弟不与“我”争好吃的，“我”假装吃不了。第九段“弟弟有他的私藏，……‘哥，有好东西，我
留着等你的’”概括出：弟弟与“我”分享私藏。在概括时，还要注意语言的简洁性。

（3）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”
这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与
情感联系起来， 同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“他的眼睛亮极
了，像秋夜的星星”，这句话运 用比喻的修辞方法，把弟弟的眼睛比作星星，结合语境“母
亲都要给我开小灶，弟弟不吃。我听见弟弟的 喉咙里液体滑落的咕咕声”分析，这里写出了
弟弟看“我”吃饭时很馋很想吃但又努力克制自己的样子。

（4）本题考查对文章内容的理解。可结合文中第十段内容“我无力改变他的一切，对他的
要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当初不好好读书，为什么你自己不去努力？
我置身 于冗繁的公务之中，为我的生计奔波，没有时间静静地听他想说的话”作答。

（5）本题考 查对文章内容的理解。本文前半部分回忆了“我”和弟弟成长的温馨故事，如
我劝弟弟上学；弟弟等我回 家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏等。童年时，兄弟间
亲密无间；“我无力改变他的一切，对他的 要求心生恼恨，知道生活的艰辛了吧，为什么当
初不好好读书，为什么你自己不去努力？我置身于冗繁的 公务之中，为我的生计奔波，没
有时间静静地听他想说的话”“他像小时候一样依赖我，而我，再也没有 像小时候那样半蹲
下来，为他敞开怀抱，迎他入怀，给他依靠和承诺。”可见长大后，哥哥对弟弟越来越 疏
远，感情也越来越淡薄。

（6）本题考查文章结尾的作用。文章结尾往往有照应 开头的作用，另外使文章戛然而
止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。本文结尾“弟 弟站在街边，像一
块礁石，周围是流动的人海”呼应文题“在人海里看见我亲爱的弟弟”、深化主旨，升 华情
感。写出了哥哥对弟弟情感上的疏远与淡薄，“我把车停在路边，想给人海里的弟弟打电
话 ，号码按到一半，我的眼泪潸然而下”表达了作者内心的疼痛与自责，渴望亲情的回归。

故答案为：⑴cáo ； yè ；chuò ；kē

⑵ 围绕“我劝弟弟上学； 弟弟等我回家；弟弟不与我争吃；弟弟与我分享私藏”回答出任意
三个即可。

⑶ 围绕“比喻及其表达作用”回答即可。示例：这句话运用了比喻的修辞方法，生动形象地
写出了弟弟看我 吃饭时十分眼馋（想吃）的样子。

⑷ 围绕“我无力 改变他的一切，对他的要求心生恼恨，知 道 生活的艰辛了吧，为什么当初
不好好读书，为什么你自己 不去努力？我置身于冗繁的公务之中，为我的生计奔 波”回答
即可。

⑸ 围绕“ 童年时，弟弟依赖哥哥，哥哥爱护弟弟，兄弟间亲密无间；现在，弟弟依然依赖
哥哥，哥哥却疏远弟弟， 兄弟间感情淡薄”回答即可。

⑹ 从结构和内容回答。结构上围绕“收束全 文、深化中心、呼应文题、升华主题”等回答出
任意两方面即可，内容上围绕“我的悔意、自责、自省； 对现实的痛心和无奈；对亲情回归
的渴望”等回答出任意两方面即可。

【点评】⑴此 题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易
混淆的形似字、同音字和多音 字的读音，尤其是声调和前后鼻音。

⑵此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读 全文的基础上，抓住关键事件去概
括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。

⑶ 此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲
理等方面入手。这 个句子题目明确要求从从修辞角度来赏析，先明确不能改，再分析理
由。从修辞角度赏析，答题格式是： 用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互
文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点 ，表现了人物怎样的心理或作者怎样
的感情。结合具体句子进行分析即可。

⑷此题 考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知
文本，尤其后文要熟读 ，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，
在此基础上，抓住表述要点，结合文章 内容来分析。

⑸此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文 ，整体感知
文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。

⑹此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的 作用主要从结构和内容两方面来分
析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等； 内容上的作用是：
点明中心，深化主旨等。


4．阅读《夏游依安植物园》，回答下列小题。

①依安植物园，坐落于 北方小城依安县，是镶嵌在乌裕尔河湿地上的一颗璀璨明珠。植
物园的东廊门颇具民族特色，由几块巨石 堆叠而成，气势恢宏。

②顺着大门向里走，一条宽阔平坦的主干道，路面铺着坚硬的 油渣，院内有两条主干
道，成十字花型，位于园中心。除了园林绿化车，其它车是不允许入内的，行人可 以在路
上放心自在地行走。

③在植物园的东北角有一处曲曲折折的长廊，一 眼望不到头。如果是盛夏，植物的枝叶
藤蔓爬满长廊上面的丝网，一片绿荫将长廊笼罩，阳光星星点点地 洒落下来，游人穿行在
绿叶繁花嫩叶当中兴致盎然。

④现在是初夏，藤蔓还 没有爬上去。两边青绿的果实缀满枝头，李子、樱桃、葡萄，触
手可及。走在长廊里，扑面吹来松脂的芳 香和草木的气息，芳香似乎也是青葱色的。

⑤在长廊尽头，立着一块巨石，大约有几 吨重，巨石上刻着四个大字，“紫气东来”。在
巨石的东北角，有一处迷宫，环形的通道，系植物墙，有 点像游戏中的丛林场景。

⑥迷宫的四周种植着我叫不上名字的花草，那种花外形有点 像串红，却又比串红的花小
得多，成串的花朵只有米粒大小，粉色的密密麻麻的花中有数不尽的蜜蜂蝴蝶 ，还有那丑
陋的红背甲壳虫也来凑热闹。

⑦行走在曲曲折折的石块铺就的路 上，满被树荫笼罩，一片清凉，通向植物园正北面的

假山。不时有游人擦肩而过，有疾步 如飞的健身者，有缓慢行走的老者，有衣裙如花的女
子，有活泼撒欢的小孩。一群群孩子们欢悦得像花丛 中的蝴蝶，兴奋地摆出各种姿势和造
型，父母们抢抓镜头拍照。

⑧假山不算 太高，沿着曲曲折折的石头台阶登上山顶，站在亭上，凭栏临风，享受凉风
轻拂，十分惬意。举目远眺植 物园，园内景色尽收眼底。

⑨假山的南面一帘瀑布哗哗地流淌，水花飞溅，水声清越 ，水气氤氲，尽现水的活力和
灵性，又是游人的一个拍照点。假山南面的空地是一个圆型的塑胶运动场地 。中间有喷
泉，每到晚上，喷泉便会喷出各种各样造型不一的水柱，水柱成花开形状，时如莲花开
放，时如菊花绽开，中间还不时喷射出一条冲天的水柱，能冲激到旗杆那么高。雪白的水
花落地，砸出 美妙的响声，落水进溅的水花扑面飞来，给驻足观看的游人们送上一丝清
凉。

⑩假山的北面是一个人工湖，将假山环绕起来。湖水碧绿，大小不一的鱼儿在水中追
逐，不时跃出水面， 露出美丽的鳞片，红的黄的花的黑的，煞是好看，美丽的鱼儿让人不
自觉想到“锦鳞游泳、沉鳞竞跃”的 场面。燕子不时在假山上空盘旋飞行，不时贴到水面上
嬉戏。

⑪湖的四周有 各种各样的雕塑，惟妙惟肖，栩栩如生：有鹿妈妈带领着一头小鹿；有两
匹吃草饮水的马儿；有骑在牛背 上吹笛子的牧牛娃；有洒水洗浴的美人鱼；有几只展翅欲
飞的仙鹤；还有身披蓑衣垂钓的老翁。

⑫这个湖的东南角还有曲曲折折的廊桥架在湖面上，廊桥的一头是个亭子。湖边有一口
老井，旁边放着辘轳、木桶、饮水槽，尽显田园风光。人在湖边游览，仿佛身处乡野，又
如置身于江南梦 幻水乡。

⑬我从湖的西侧顺着林中小道来到植物园的西北角。植物园里简直没有一片 空地，草
坪、花卉和树木将每一个角落都安排得满满的，展现无限生机。经过人工培育的各种各样
的花卉散布园中，成为整齐划一的造型各异的几何形状。有的花贴着地面，有的花亭亭玉
立，有的花鲜 艳夺目，有的花素颜内敛，有的花一见如故，有的花素未谋面。各种各样的
花千姿百态、争奇斗艳、蜂围 蝶绕、沁人心脾，令人心神愉悦。

⑭大片的森林绵延不绝，有挺拔的云中杨、婆娑的 柳树、洁白雅致的白桦树、浓郁芳香
的松树、修剪成球型的榆树。设计者还别出心裁，一些树的树干上还 挂着可自由出入的鸟
笼子，可供鸟儿玩耍。植物园东南角孔雀笼子里有十几只孔雀，看到游人围观就会开 屏展
示，“似与游者相乐”，赢得游人们的阵阵惊叫和赞许。不久的将来，这里一定会成为鸟鸣
嘤嘤的地方，成为鸟儿的天堂。

⑮依安植物园是集生态、绿化、休闲、健身、娱乐、 环保于一体的生态园林，现已成为
省内闻名遐迩的北方名胜，四季景色各异，每天游人如织。

⑯夏季时节，徜徉于依安植物园，真是美不胜收，让人心旷神怡、流连忘返。

（作者：邢占双，系依安县初中语文教师，有改动。）

（1） 本文是以什么为线索组织文章的？

（2） 第④段划线语句运用了哪种修辞方法？

（3） 第⑨段划线语句运用了哪几种感官来写，体会其写景状物的妙处。

（4）本文表达了作者怎样的情感？

【答案】 （1）作者游踪

（2）通感

（3）运用视觉、听觉、触觉等多种感官，突出喷泉给人们带来的喜悦和凉爽快感。

（4）本文表达了作者喜爱、依恋依安植物园的思想感情。

【解析】【分析】 （1）结合“顺着大门向里走，一条宽阔平坦的主干道”“在植物园的东北
角有一处曲曲折折的长廊，一 眼望不到头。”“在巨石的东北角，有一处迷宫，环形的通
道，系植物墙，有点像游戏中的丛林场景。” “迷宫的四周种植着我叫不上名字的花草”“行
走在曲曲折折的石块铺就的路上，满被树荫笼罩，一片清 凉，通向植物园正北面的假山。”
等分析得出：本文是以“地点变换（作者游踪）”为线索组织文章的。

（2）“芳香”是嗅觉，“青葱色”是视觉。

（3）要求学生结合五 种感觉：视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉等。然后结合划线句分
析：“雪白的水花落地，砸出美妙的响声 ”是视觉，听觉；“落水进溅的水花扑面飞来，给驻
足观看的游人们送上一丝清凉。”是触觉。

（4）结合“徜徉于依安植物园，真是美不胜收，让人心旷神怡、流连忘返。”分析得出：
表 达了作者对依安植物园的喜爱、流连忘返的思想感情。

故答案为：⑴ 作者游踪 ；⑵ 通感 ；

⑶ 运用视觉、听觉、触觉等多种感官，突出喷泉给人们带来的喜悦和凉爽快感。

⑷ 本文表达了作者喜爱、依恋依安植物园的思想感情。

【点评】⑴本题考查记叙线索的判定。 解答此题关键要了解有关线索的知识。线索，是贯
穿文章始终的脉络。一般以时间的推移、空间的变换、 人物、事件、物品、作者的思想感
情变化等为线索。

⑵本题考查修辞方法的把握， 注意通感修辞的把握。通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把
不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉 转移，“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏
中各种感觉器官间的互相沟通。指视觉、听觉、触觉、嗅 觉等等各种官能可以沟通，不分
界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分 不开。

⑶本题考查写作角度的把握，注意 视觉、听觉、触觉等多种感官的运用，体会妙处。

⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文末画龙点睛的句子理解作者感情。


5．阅读下面文章，完成下列小题。

倾听草木的呼吸

曹洁

①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在 一起。一个人，
走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可
名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。

②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。

③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼
吸。

④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，
花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅

花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为
名，是梅的幸， 也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉兰 树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这
是一种古老的花，也是贴近生命气息的 花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将
玉兰推向春秋。“已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘 ”，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清
香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡 拾几片落花，摊在手
心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤 勇与
优雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可
人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留
驻了。

⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青
少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。
它们在水边相依 ，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳
绿，一水相依，两样风物。花儿 的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云
气上，仿佛连自己也花红柳绿了。

⑦不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望
长成一棵树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、
坚守、温暖的灵 魂。所以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。

⑧我不是树，但行 走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢
喜，散着长发，往深处而去，风不冷， 只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常
态，也是人间常态。

⑨还 有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不
甘寂寞。它们在你看得 见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太
低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆 听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院
生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼 缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静
的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。

⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可
以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一
节上拔的声音。 哪怕一点点，一点点。

⑪三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵 的句号，又轻轻地带了一
下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹 人；四月
则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，
滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求
所欲，肆意挥 霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也
要抵达。

⑫这是三月草木告诉我的语言。

（选自《中国散文年选》，有删改）

（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。

（2）结合文章内 容，理解第②段“这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含

义。

（3）请简要赏析第④段中画线语句“白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落< br>得决绝”。

（4）文章最后一段“这是三月草木告诉我的语言”，请结合文章 内容谈谈草木告诉了我们什
么。

【答案】 （1）①运用拟人的修辞，表明 对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨 ⑤引起读者思考和阅读兴趣。

（2）“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这 个小院丰富多彩的草木世界，又
指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即 可）。

（3）①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃 ”以动
写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达
了 作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； ②以本真之心去欣赏草木之美，
人就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树 ；④当生命属
于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪< br>而往，纵千山万水，也要抵达。

【解析】【分析】（1）“倾听草木的呼吸”交 待文章的写作对象“草木的呼吸”；点明写作内
容“倾听草木的呼吸”；暗示文章的主旨；引起读者思考 和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表
明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。

（2）本句中的“小”是院子的空间小；“大”小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本内
容分析即可。

（3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作 答。“燃”运用
比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。
“燃”运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏
析，运 用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。

（4）理解本文 的主旨，要结合文中作者对“草木”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住
“当生命属于我们时，万不可 贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一
心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。” 从而理解“这是三月草木告诉我的语言”。

故答案为：⑴①运用拟人的修辞，表明对草木的 关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②交待文章的写作对象③点明写作内容④暗示文章的主旨⑤引起读 者思考和阅读兴趣；

⑵“这么小”指的是院子本身的空间小；“这么大”既指这个小院丰富 多彩的草木世界，又指
小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）；
⑶①“燃”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；②“燃”以动写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；③运用短句，句式整齐，节奏明快；④表达了
作者对白玉兰 花的喜爱和赞美之情；

⑷花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；②以本真之心去 欣赏草木之美，人
就会青春长驻；③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；④当生命属于
我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而
往，纵 千山万水，也要抵达。

【点评】⑴本题考查文章标题的作用。文章标题通常 有概括主要内容、点明中心、作为行
文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；

⑵本 题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中
感悟人生，引发许多 感慨；

⑶本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸 张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、 心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏析；< br>
⑷本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，加以适当选择。


6．阅读下面文章，完成下面小题

阿长与《山海经》(节选)

鲁 迅

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念 念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和
她说过的，我知道她并非学者，说 了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得 ，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝
布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：< br>
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

我似乎 遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，
略略翻，人面的兽，九 头的蛇，……果然都在内。



这又使我发生新的敬意了， 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（1）请你根据文段内容，概括出“买(山海经》这个事件的起因、经过结果。

①起因：________

②经过：________

③结果：________

（2）文中以“伟大的神力”来评价夸奖阿长，作为普通 人的阿长当然不可能具有神力。但
是，她的确是把“别人不肯做、不能做的事”做成功了，那么你觉得促 使她能把这本“三哼
经”买到手的“神力”应该是什么？

（3）文段运用了 “童年的我”和“成年的我”两个叙述视角，既有“童年时的感受”，也有“写作
时的回忆”。请你抄录 其中一个运用成人视角的语句。

【答案】 （1）我对《山海经》念念不忘，让阿长 知道了；阿长向我了解了情况，然后趁
告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》；我得到《山海经》 后十分震惊并对阿长充满
敬意。

（2）阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)

（3）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

【解析 】【分析】（1）本题节选的是大字不识的阿长居然为“我”买来《山海经》。起因介
绍在第二段，“大 概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我
向来没有和她说过的，我知道她 并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了”，
阿长不识字，“我”没有告诉她“我”喜欢《 山海经》，但是因为“我”对《山海经》念念不忘，
所以阿长也知道这件事，来问“我”了；经过叙述从 “过了十多天”到“果然都在内”， 阿长告
假四五天再回来，带回来一本“三哼经（《山海经》）”； 最后两段是事件的结果，“这又使
我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，“我”震惊于别人不能做到的，大字不识的阿长 居然做
到了，对阿长产生新的敬意。

（2）阿长的所谓“神力”就是她对“我”的 关心、爱护。结尾段的“别人不肯做，或不能做的
事”道明了原因。买《山海经》并不是多难的事情，但 是别人没有放在心上、不愿意做、不
肯做的事情，阿长为了“我”愿意去做、去付出，所以阿长就如同有 “神力”一般，能够做成
功。

（3）最后一段，“这四本书，乃是我最初得到，最 为心爱的宝书”，是对前面内容的总
括，是运用成人视角，对童年时获得喜爱的书籍的感受的回溯。所以 抄录一个运用成人视
角的语句，应该是这句“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。

故答案为：⑴① 我对《山海经》念念不忘，让阿长知道了 ；② 阿长向我了解了情况，
然后趁告假回家之机设法给“我”买来了《山海经》 ；③ 我得到《山海经》后十分震惊并
对阿长充满敬意。

⑵阿长的“神力”其实就是对她“我”的爱怜、关怀、付出(善良、慈爱、殷勤的品格)

⑶ 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

【点评】⑴本题考查文章内容的概述，注意通读全文，按照起因、经过、结果的顺序概
述。

⑵本题考查人物的评价，通读全文，体会阿长对“我”的感情。

⑶本题考查文章内容的把握，注意结合文章结尾的理解，找出 “成年的我” 的 叙述视角的
内容。


7．文学作品阅读

父亲的长笛

赵文静

小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿 出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声
一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的 活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格
外柔美。

夏天的傍晚，父亲有时会拿着长 笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一
段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬 的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦
的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父 亲身边，眼里充满了好奇
与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得 声声悦耳
的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦

是非常地骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。

她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出
长笛来吹。笛声刚 响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而
止。她看也没看父亲一眼，转身跑 回自己屋。

她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排 当了环卫工，
负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏
她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨
父亲 没出息！

她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长 笛了，每次
父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。

上 了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在
环卫车旁的马路牙子 上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师
看到，把这事当作励志故事讲给同学 们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，
扫大街还不忘了吹笛子！”

她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家
就跟父亲吵：“你 说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着
了！”“啪”地一声，母亲的巴 掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是
你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父 亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！
你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹 给你听……”

父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔 在了城边的小河
里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没
提过长笛的事儿。

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母 很好，常常给他们买吃的穿
的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首 歌：“想想您的
背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人 间
的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵
疼……

第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来 。
她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道
是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没
白断？”她 吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买
琴，你爸大雪天骑车给人送 货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿
了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她 赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一
段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。
久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温< br>柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。

（1）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。

（2）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。

清脆悠扬的笛声从 父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉

着，孩子们停止嬉闹， 围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。

（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。

她赶紧抹 一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛
横放嘴边。

（4）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。

【答案】 （1）女儿小时候，特别爱听“我”吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；女儿五年级
时，“我”左腿残疾又 没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨
厌“我”吹笛；女儿上初中时，“ 我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了
电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前 ，女儿偷扔了“我”的长笛；女儿的儿子初一
时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好 的长笛回家送给“我”并道歉 。

（2）运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作
小河 流水，正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和
神态，侧面烘托出父 亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲
吹笛形成对比。

（3）女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母
的艰辛而感到 酸楚。父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的
释怀而欣慰，为老伴给女儿坦 白当年腿残疾一事而略感不好意思。

（4）交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推 动故事情节发展；父亲吹笛时，母
亲陶醉的神态“格外柔美”，使得文章首尾呼应；通过母亲的言行，表 达了父亲对女儿无私
的爱和宽容，使文章主题更丰厚。

【解析】【分析】（1 ）本题要求以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件
事。在整体感知文本内容的基础上从前 往后梳理文章的脉络，准确定位这四件事，抓住关
键语句并从父亲的角度概括。从“小时候”到“父亲是 天，是地，是她心目中的大英雄”是第
一件事，根据“那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音 跟着哼歌”可以概括出这
件事是：女儿小时候，特别爱听“我”吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱。

从“ 她开始讨厌父亲吹长 ”到“渐渐地，家里就听不到笛声了”是第二件事，根据“她三年级
时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校
周边街 区的卫生”“顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一
刻，她只恨父亲没出 息 ”可以概括出第二件事是：女儿五年级时，“我”左腿残疾又没技术，
当了环卫工。因为同学的嘲笑 ，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我”吹笛。

从“上了初中，离家远，她从不跟别人提家 里的事”到“父亲再没提过长笛的事儿”是第三件
事，根据“可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫 车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视
台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励 志故事讲给同学们
听，班里爽直的同学对她说 ”“父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走
了长笛，扔在了城边的小河里 ”可以概 括出第三件事是：女儿上初中时，“我”在工作间隙，
在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目 。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女
儿偷扔了“我”的长笛。

最后一部分是第 四件事，从“第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一
愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞 吞吐吐，说：‘爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。’父亲

一笑：‘傻丫头，我早知道 是你干的’”可以概括出第四件事是：女儿的儿子初一时，练唱
《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了 一支上好的长笛回家送给“我”并道歉 。

（2）“ 如哗啦啦的小河流水”把父亲的笛声 比作是哗啦啦的小河流水，运用了比喻的修辞
手法，表现父亲笛声的悠扬动听，这句话是从正面描写父亲 的笛声的。“大人们摇头晃脑陶
醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜 ”属于 侧面描写，从大人
梦和孩子们的动作和神情侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，结合下文内容分析 ，
“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴
在 桌子哭了。她只恨父亲没出息”这一部分写同学们的嘲笑，两者之间形成对比。

（3） 结 合文章具体内容分析揣摩人物的心理，首先分析女儿的心理，要从感到、愧疚和
酸楚几方面分析，从“还 是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“还不是因为你
三年级那年非吵着要电子琴，你爸为 了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了
腿……”父亲的疼爱让他感动，另外，父母生活的艰 辛也让她感到酸楚。“哎！跟孩子提这些
干啥！都是过去的事儿了！”父亲的宽容让她感到。因为之前扔 父亲的笛子等而愧疚。女儿
为自己买回了自己喜欢的笛子，说明女儿能领悟到做父母的艰辛，因此父亲为 女儿的孝顺
和女儿的释怀而欣慰，另外为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。

（4） 母亲这个形象在文中出现了两次，一次是因为父亲在工作间隙，在马路牙子上吹长
笛 ，被电台记者拍到了电视节目。她忍无可忍，到家就跟父亲吵，这是母亲看不下去，
“啪”地一声，母亲 的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你
爸……”“别跟孩子瞎说八道！ ”，这一处设置悬念。第二处是在倒数第二段，她长大了，理
解了父亲的爱，给父亲买了一个新笛子。母 亲的话交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文
的悬念，推动故事情节发展；这一段还写道父亲吹笛时，母 亲陶醉的神态“格外柔美”，使
得文章首尾呼应。从塑造人物形象的角度可以看出，这篇文章重点塑造了 父亲的形象，但
却通过母亲的言行，间接表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚。

故答案为：⑴ 女儿小时候，特别爱听“我”吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；女儿五年级< br>时，“我”左腿残疾又没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨
厌“ 我”吹笛；女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了
电视节目。“我 ”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我”的长笛；女儿的儿子初一
时，练唱《父亲》，勾起了女 儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉 。

⑵ 运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小
河 流水，正面、 生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神
态，侧面烘托出父亲吹笛时营造 出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹
笛形成对比。

⑶ 女儿的 心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的
艰辛而感到酸楚。父亲的 心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释
怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾 一事而略感不好意思。

⑷ 交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发 展；父亲吹笛时，母亲
陶醉的神态“格外柔美”，使得文章首尾呼应；通过母亲的言行，表达了父亲对女 儿无私的
爱和宽容，使文章主题更丰厚。

【点评】⑴本题考查概括文本主要事件的能 力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情

节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁 的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳
理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“ 事件”两个信息点上概括。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词 语、描写方法、表达方
式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑶本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内< br>容揣摩人物心理。

⑷本题考查赏析侧面描写的作用的能力。间接描写（侧面描写、暗 写、暗示手法）：就是
作者对描写对象不进行直接描写 ,而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写 ,来表现
（反映、衬托）被描写 的对象。赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的
意思具体分析其表达效果。


8．阅读下面的文章，完成小题。

向一棵树鞠躬

王崇亚

①我突然被一棵榆树惊呆了。

②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它
的存在。

③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自
主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两 米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表
层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像 训练累了的老兵，歪歪斜斜地
站在那里，勉强保持着一种队形。

⑤它其实只 有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展
示了固执顽强的生命。它站在 高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

⑥它小心地经营着自己。它当然喜 欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也
可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择 了砖垛前面的那一片阳光地带，准备
唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖 垛上，它的命运因此
而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命 的根
本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过
它 。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经
挽留过晶莹的露珠 ，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，
贫瘠得难以供应它起码的养料。< br>
⑧它只得打自己的主意。

⑨让主干变粗变矮，让枝叶变小 变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，
拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它 青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没
有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步 走过。

⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

⑪一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。

⑬老人告诉我，这垛砖垛 了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改
嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现 在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又
补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中 ，丝毫不见其悲凉，仿佛生
活就是如此。

⑭我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。

⑮老人边走边自言自语道： “你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八
年。若不是砖垛，要活成精呢！”

⑯我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏
的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的
胡须！

⑰老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走
了。

⑱一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠
了一躬。

（1）下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。

B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。

C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。

D.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的意蕴。

（2）第③段说“我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。”请结合文章内容，
简要概括这棵 树的“不同寻常”表现在哪些方面。

（3）请根据文章语境，从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。

老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

（4）请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。

（5）本文第 ⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法，请比较它们在写
作意图方面有何不同。

【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很
高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后
来索性连那稀 零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。（课文《紫
藤萝瀑布》）

【答案】 （1）B

（2）①生长环境极其恶劣；②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累 累；③有安分朴实、顺势
而为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长的精神。

（3） 运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出
强调了老人和榆树在 生活经历和生活态度上的共性。

（4）内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动，表达 了“我”的崇敬之情。结构上点
题，首尾呼应，总结全文。

（5）本文插叙老人的生 活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。

链接材料插叙藤萝花十 多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的
深入思考做铺垫。
< br>【解析】【分析】（1）B．“非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是
生命 的根本。”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧：找准自己的位置，
顺势而长；而不是 不得不屈从命运。故选B。

（2）文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。”“砖垛有两 米多高”“表层的砖被一层青苔
覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣；第⑤段“ 它其实只有一米来
高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮 ，让
枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、
伤痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才
是生命的根本 。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成
了灌木丛。”可见有安分朴实 、顺势而为的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展
着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执 顽强的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能
毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本 。它只能压抑着蓬勃向上的内驱
力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。”第⑨段“厄运使 得它青筋突暴，浑
身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。

（3）这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”，使用了比喻修辞，生动形象地写出了
老榆树默默忍受苦痛，顽强不屈的形象；“自言自语”“不言不语”形成对比，突出强调了老
人和榆树 在生活经历和生活态度上的共性；作者反复用“背负着”“走了”；整句话将树的形
象与人的形象叠合， 作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神，升华了文章的
主题。

（4） “一种热热的液体，模糊了我的双眼。”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了；“向老
人背上的那棵榆 树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩；在结构上与开头“我突然被一
棵榆树惊呆了。”相呼应， 总结全文。

（5）文章第⑬段“老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子 突然得病死
了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲
凉，仿佛生 活就是如此。”插叙了老人的生活经历，可见老人生活艰辛曲折，“丝毫不见其
悲凉，仿佛生活就是如此 ”更可见他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料“忽然记起十多年
前家门外也曾有过一大株紫藤萝”插叙 了藤萝花十多年前的不幸遭遇，“花朵从来都稀落，
东一穗西一串伶仃地挂在树梢”“索性连那稀零的花 串也没有了”与眼前紫藤萝的蓬勃生机形
成了对比，为下文作者“生命的长河是无止境的” 的深入思考做铺垫。

故答案为：⑴ B

⑵ ①生长环境极其恶劣；② 姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累；③有安分朴实、顺势而
为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长的精 神。

⑶ 运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突 出强
调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。

⑷ 内容上写出了“我”被 老人和榆树的精神所感动，表达了“我”的崇敬之情。结构上点题，
首尾呼应，总结全文。

⑸ 本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神 。链
接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的深
入 思考做铺垫。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章内容的赏析和概述，注意通读全文，把握文意，抓住能表现 这棵树的“不
同寻常” 的重点句子的理解作答。

⑶本题考查句子的赏析，注意根据要求从 修辞角度赏析 ，明确所用修辞，分析写出的内
容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查结尾作用的把握，注意从内容和结构两方面 简要分析，结尾往往是篇末点题，
首尾呼应，总结全文。

⑸本题考查插叙的作用，注意结合插叙的语段，明确插叙的内容，揣摩两处插叙的不同作
用。


9．阅读下文，完成下列小题。

快乐单车

紫陌

①骑自行车上下班有一段时间了。骑自行车出行，环保健身不用说，我 还可以更深切地
感受四季的温暖寒凉，体验春风、夏雨、秋叶、冬雪细致入微的变化与静美，一路走一路
欣赏着它们给我的惊喜。

②我小时候学骑自行车，还是偷着学会的。那时对 一个农村家庭来说，买辆新自行车可
是件大事，车子也是家里添置的大件。父亲在乡中学教书，每天两个 来回上下班，都是步
行，地里还有一大摊活儿等着父亲下了班去干呢。为了节约时间，父母权衡再三，决 定买
辆自行车。父亲托在县里棉麻公司上班的舅爷给搞到了一张自行车票，用去家里的全部积
蓄 ，推回了一辆“燕山”牌大“二八”自行车。

③这辆大“二八”自行车结实，载重量 大，农忙时，一星半点的，可以往家驮粮食。哥
哥、姐姐先后在父亲教书的学校上初中，上学下学，风风 雨雨，父亲用这辆自行车将儿女
们驮着送入了高中、师范。哥哥、姐姐初中毕业，我又上了初中，父亲自 行车的后座又坐
上了我。

④后来，小舅舅把他的一辆自行车给了我，虽然不 是新的，但总算可以自己骑行上下
学，不用再搭爸爸的车子。每个清晨，每个黄昏，骑行在乡间的土路上 。春天，两侧高高
的白杨吐绿长叶，巴掌大的树叶在风中“哗哗”作响，一望无际的麦田绿油油铺向天边 ，新
鲜泥土的气息伴着庄稼的清香一阵阵沁人心脾。夏天，浓荫蔽日，蝉儿藏在树叶下不知疲
倦 地高叫着，忽尔一阵雨过，骑车可就难行了，车轱辘和瓦圈当中塞满泥，车轮转动不
得，还得从路边捡根 棍，一边走一边捅泥，寸步难行，一身泥水。秋天，树叶凋零，落叶
铺满土路，骑车从落叶上碾过，“沙 沙”作响。冬天，一场大雪过后，骑车上学就显得艰
难，天冷地滑，稍不留神，就会连人带车摔倒路边。

⑤有坦途、有风雨、有艰难，这辆二手自行车陪我度过了初中生活，也发挥了巨大作
用，每天上学放学后座上都会载着一个同学，有时甚至是两个——前边大梁上也坐一个。
有一次 三个人一辆车，又说又笑，又打又闹，一不小心冲进了路边的排水沟，一人一身土

一身泥 ，却仍然“哈哈”大笑。我们在风中，在雨中，在阳光里，在白杨下，一路高歌，一
路欢笑，从家到学校 ，从学校到家，六里地距离成了最快乐的旅程。

⑥我上高中时，哥哥姐姐都已工作了 ，高中学校在县城，离家三十多里地。哥哥姐姐共
同出资，给我买了辆“梅花”牌“二六”大链盒自行车 ，小巧精致，这是真正意义上属于我的
自行车。从此，这辆车风风雨雨陪伴我辛苦、充实、不断成长的高 中生活，然后把我送离
了高中，送离了县城，让我走向了更广阔的天地。

⑦ 每当骑车而行，风儿掠过耳畔，似又回到青春飞扬的少年时光，回到泥土飘香的乡间
土路，回到那回不去 的从前……

（选自《思维与智慧》2018年第3期，有删改）

（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.文章以自行车为线索，回忆了有关自行车的几件往事，条理清晰，脉络分明。

B.第②段中，父母权衡再三才决定买辆自行车，表明了“我”家境的贫穷，父母的吝啬。
< br>C.第④段生动地展现了乡间土路上一年四季不同的风景，表现了“我”骑车上下学的兴奋与
烦恼 。

D.第⑤段在叙述基础上抒情，骑车上学的路上有坦途、有风雨、有艰难，但更是充满了少
年的快乐。

（2）请简要概括与自行车有关的三件事。

（3）结合语境，从修辞角度品析下列句子，分析其表达效果。

这辆车风风雨雨 陪伴我辛苦、充实、不断成长的高中生活，然后把我送离了高中，送离了
县城，让我走向了更广阔的天地 。

（4）请从结构和内容两方面简要分析最后一段的作用。

【答案】 （1）B

（2）①父亲倾尽所有买（第一辆）自行车；②父亲用自行车送 儿女们上学；③“我”骑自
行车，载同学上下学，度过了快乐的初中生活；④哥姐给“我”买的自行车， 陪伴我度过了
高中生活。

（3）运用了拟人的修辞手法，写出了自行车对我成长的作 用（意义）之大，表达了“我”对
自行车的感激（喜爱、难忘）之情。

（4）结构上 ：首尾呼应，第一段引出下文回忆，本段结束回忆，两段都写眼前骑车的感
受，形成照应；内容上：点明 文章主旨，表达“我”对艰苦并快乐（充满亲情和友情）的少
年生活的留恋。

【解析】【分析】（1）B项“父母的吝啬”对文章的理解和分析不正确。“权衡再三”表现的
是父母的 节俭，并非吝啬。

（2）第②段写父亲倾尽所有买第一辆自行车；第③段写父亲用自行车送 儿女们上学；第
④、⑤段“我”骑自行车，载同学上下学，度过了快乐的初中生活；第⑥段写哥姐给“我 ”
买的自行车，陪伴我度过了高中生活。

（3）“陪伴我辛苦、充实、不断成长的 高中生活”“把我送离了高中，送离了县城，让我走
向了更广阔的天地”明显使用了拟人的修辞手法。把 自行车当成陪伴自己的朋友来写。突出
地表现的自行车对“我”成长的意义及对自行车的感激之情。有力 地揭示了文章的中心。

（4）语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，首尾呼 应的作用；在内容上

就有点明文章主旨的作用。一定要把文章所表达的中心答出来，即表 达“我”对艰苦并快乐
的少年生活的留恋。

故答案为：⑴ B

⑵ ①父亲倾尽所有买（第一辆）自行车；②父亲用自行车送儿女们上学；③“我”骑自行
车，载同学上 下学，度过了快乐的初中生活；④哥姐给“我”买的自行车，陪伴我度过了高
中生活。 ⑶ 运用了拟人 的修辞手法，写出了自行车对我成长的作用（意义）之大，表达了
“我”对自行车的感激（喜爱、难忘） 之情。

⑷ 结构上：首尾呼应，第一段引出下文回忆，本段结束回忆，两段都写眼前骑车的 感受，
形成照应；内容上：点明文章主旨，表达“我”对艰苦并快乐（充满亲情和友情）的少年生
活的留恋。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章内容的概述，注意通读全文，抓住 与自行车有关的三件事 ，用简洁的语
言概述。

⑶本题考查句子的赏析，注意从 修辞角度品析 ，明确 运用了拟人的修辞手法， 分析写出
的内容，揣摩表达的感情即可。

⑷本题考查文章结尾的作用，注意从 运用了拟人的修辞手法， 结尾 往往首尾呼应 ， 点明
文章主旨 。


10．阅读下面材料，完成下列小题。

材料一：近年来，国学大热，以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些久未提
及和使 用的生僻字又重新回到了人们的视线中。有很多家长选择用生僻字给孩子起名字，
既独一无二，不易重名 ，又有好的寓意。可以说，生僻字正受到人们的更多关注。

生僻字并非生而生僻。产生生僻字 最主要也最直接的原因，就是某个文字所代表的东西不
再重要甚至消失了。语言文字是对现实世界的反映 ，当某种旧的事物、方法、观念消失之
后，相应的语言文字也随之慢慢退出历史舞台，渐用渐少。汉字生 僻字的增多也与汉语的
书面语变革相关。在相当长的历史时期内，书面表达一直使用文言文。五四新文化 运动
后，白话文才终于代替文言文成为了汉民族的共同书面语，许多汉字也就沦为生僻字了。
还 有一些汉字，因为少见、难认，渐渐被人们舍弃。譬如“芈”原本有“羊鸣”的意思，可是
后来人们新造 了一个“咩”字，占据了“芈”字的读音和意义，导致现在的人们认识“咩”的多而
认识“芈”的少了。

材料二：常用汉字与生僻字的数量及使用频率的对比图

（1）下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ）

A.以《汉字听写大会》为代表的汉字类节目火热，一些生僻字重回人们视线。

B.一些家长选择用生僻字给孩子起名字，源于它独一无二，寓意美好。

C.伴随着某些旧的事物、方法、观念的消失，相应的语言文字也消失不见了。

D.“芈”原本有“羊鸣”的意思，后来逐渐被新造的“咩”字取代，就沦为生僻字。

（2）阅读材料二，用简洁的语言写出结论。

【答案】 （1）C

（2）①常用汉字数量虽少，但使用频率极高（或：生僻字数量虽多，但使用频率极
低）。②在 汉字中，生僻字的数量远多于常用汉字的数量（或：生僻字的数量在汉字中占
绝大多数，常用字的数量占 少数）。③常用字的使用频率远远高于生僻字（或：常用字的
使用频率几乎占据了全部，而生僻字的使用 频率极低）。

【解析】【分析】（1）C项表述不符合以上材料内容。原文“退出历史 舞台，渐用渐少”指
的是使用率越来越低，变为生僻字，并不是“消失不见”。

（ 2）此题以“常用汉字与生僻字的数量及使用频率的对比”为陈述对象。在“使用频率”与
“数量”两个 饼状图中分别找到“生僻字”“常用字”所占用的百分比，通过对数字的比较可分析
出常用汉字数量虽少 而使用频率极高，生僻字的数量远多于常用汉字的数量，常用字的使
用频率远远高于生僻字等结论。
故答案为：⑴ C

⑵ ①常用汉字数量虽少，但使用频率极高（或：生僻 字数量虽多，但使用频率极低）。
②在汉字中，生僻字的数量远多于常用汉字的数量（或：生僻字的数量 在汉字中占绝大多
数，常用字的数量占少数）。③常用字的使用频率远远高于生僻字（或：常用字的使用 频
率几乎占据了全部，而生僻字的使用频率极低）。

【点评】⑴本题考查材料内容的理解，通读材料，把握材料主要信息，揣摩选项正误。

⑵本题考图文转化能力。根据材料调查内容“ 常用汉字与生僻字的数量及使用频率的对比
图 ”，然后结合数字比例分析得出的结论。


11．阅读下面选文，回答问题。

看樱花

郝俊

樱花确实有些特别，看一次就难 忘。樱花的花瓣较小，颜色多为粉红或白色。我见过的

樱花，更多似乎是介于两种颜色之 间，嫩红中含着素白的花色是那般淡雅，犹如在水中涤
荡之后，有了一种一去尘埃之后的脱俗，又像是原 本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍，退去了
几分娇红，多了几分苍白。

我觉得樱 花的美正好印证了“独木不成林”这句话。看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的
热闹，其他花则不然。俏 皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住，粉
墙斜露杏花俏”。一株莲花就是一位“ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的凌波仙子。一枝月下
的红梅即可彰显出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月 黄昏”的幽逸风姿。若单看一枝樱花便觉
得太柔弱，太单薄，甚至让人难以觉出其生命迹象。带着一份怜 恤，从地上随手拾起一片
花瓣置于掌心，手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀，在微风中的颤动恰如断 翅后隐隐
作痛时的挣扎。倘若花树密集，规模盛大，那就是另一番景象了。

我记得第一次看樱花看的就是一片花海，近千株樱花竞相绽放，花朵密密匝匝，远看层
层叠叠，亭亭如盖 ，白的如雪堆枝条，粉的似落霞满天。这般情景，才让人真正体会到什
么是目不暇接。眼前的樱花灿烂繁 华，加之地势起伏，远看，花潮汹涌。是的，当一种美
极其繁复，同时又蕴含连绵的韵律时，几乎是汹涌 而来，会令人有点眩晕，可能是在记忆
中一时找不到相同或相似的审美经验，所以强烈的视觉冲击让人有 些不知所措，不知道眼
前之景意味着什么，而赋予意义和寻求价值又是人类心灵的内在诉求。

面对数量如此之多的樱花，不知道从哪里看起，越是想尽收眼底，越是难以穷尽，这样
的美来得如此急切，让人振奋，也让人感觉有些压迫，这种不适应会在短时间内激发心
灵，使内心的感受 能力迅速扩展。这种体验，让我想到在夜间看萤火虫，如果看到零星几
只萤火虫，总觉得它们像一盏盏微 弱的灯，飘忽不定，似乎随时都有可能被黑夜吞噬，出
于同情和怜悯，看一眼就想替它们把光再拨亮些。 试想，如果我们看到的不是几只，而是
数万只萤火虫在眼前闪烁，这时我们一定不会觉得它们渺小。我们 会醉心于它们漫天飞舞
时的流光溢彩，会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒，那么欢快，那么耀 眼，那
么势不可当。当我们感觉它们化作繁星点点时，我们的内心早已阔大辽远，灿若星河。

看樱花也是如此。一朵樱花甚是娇小，但如果我们置身于一眼望不到边的花海，内心就
不只是顿生怜爱了。知道樱花的花期短暂，越看越觉得这些樱花像无数羸弱的生命经过盟
约共誓，一起开 放，一起凋零。花开，蔚为壮观，有一种试图将一时的绚烂推向极致的意
味；花落，悲壮不已，看万花飘 零，满地残红，便觉得有一种芳华骤逝的伤悼。

或许，当美的事物数量多到一定程度 时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的
情感突然加剧，久难平复。

今年看樱花，没有选择白天，友人相邀到近郊的一所植物园，晚上踏月赏樱，感觉甚
好。月夜赏花不仅是 看花，准确地说是“会花”——与花的约会。既是约会，自然不同于白
天犹如“花展”一般的喧闹，更不 是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受。约会是在静谧之中
收获惊喜，通过彼此微妙的交流，有了灵魂的相 惜和情感的寄托。我看着一树树连绵的樱
花，愈发觉得这些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚，美得奇异，如果 真的是这样，我愿变成一
条鱼，畅游花海……

（选自《人民日报》）

在“美文读写”活动中，你们小组想推存散文《看花》，你接受两个任务。

（1）本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？请简要分析。