北师大版六年级数学毕业总复习计划
探病送花-西南民族大学招生网
北师大版六年级数学毕业总复习计划纪双双
北师大版小学数学六年级下册怎样搞好总复习特制定复习计划
如下：
一、熟悉教材，把握教材。
就整个总复习而言，叙述上很条理、很简洁，如果我们教
师不熟
悉教材，就无法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就
会觉得总复习很难上
或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。熟
悉教材，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的
教学内容，
知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知
识间的关系。熟
悉教材，要求老师对每领域各部分所涉及的知识点有
个渗彻的了解，并把其结构图理清楚。
二、真正体现主体。
“学生是学习数学的主体”。“回顾与交流”要体现主体性，让
学生回顾，让学生交流，不能越俎代疮。如：65页有关数的回顾与
整理。“回顾与交流”，不
仅要会解答一些具体的题，还要能根据由
特殊到一般的规律上升到如何解决哪一类型的题，如：教材72
页的
“计算与运用”。“回顾与交流”所占篇幅很小，看似很简单，实际
有很多知识点，需要不
少时间，教师千万不可草率而过，如：71页
立体图形“回顾与交流”的第一题，89页图形与变换“回
顾与交流”
的第2题，这就要求我们教师课前认真备课。“回顾与交流”应根据
知识内容作必要
的笔记，本人认为学生应每人有1本复习整理笔记
本。“巩固与应用”要体现主体性，让
学生做题，让学生说题。练习
的讲评体现主体性，让学生讲思路，让学生说方法。
三、重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。
通过总复习，形成
知识体系。总复习的3个领域共19个课题，
每个课题下面又有若干个知识点，同一类知识的知识点之间
是有内在
联系的，而教学时它们是分散的，总复习时就要找出它们之间的内在
联系，使其连点成
线，连线成片，形成网络，建立知识结构。
知识结构，根据内容，有的可以用网络图来表示，
有的可以用表
格的形式来表示，有的可以用图来表示。如：“数的认识”就是网络
表示。“十进
制计数法”就是表格表示。“图形的认识”中图形之间
的关系就是用图（集合图）表示。我们提倡的发展
是继承基础上的发
展，并非全盘否定，知识的整理中，教师可以借助原大纲教材复习中
的知识结
构图。
四、注重基本技能地训练。
任何一样知识的学习不是一次性完成的
，技能要靠训练的，因此
除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。
数
学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是重复，通过练习发
现问题，通过问题的不断解决来巩固所
学知识和方法，通过问题的不
断解决来提高解决问题的能力。
要训练，就要有材料、
有习题，大纲教材的总复习中的习题分“做
一做”和“练习”两部分，“做一做”55题，练习154题
，共有209
道习题，而新世纪版课标教材的总复习“巩固与应用”中的习题只有
“巩固与应用”，仅有114道习题，课标教材中的习题不全，如84—
86页“统计”中就没有复述
条形统计图，这些，就要求我们老师要
充实材料，切实搞好最后的总复习。
五、注重对学困生的有效帮助。
学困生是个相对概念，每个班都有学困生，要“全面
提高教学质
量质量”就必须做好学困生帮助工作，小学教育是普及教育，只有注
重学困生的帮助
才能说“面向全体学生”。对学困生的帮助，要分析
学习困难的原因，要帮其树立起学习信心，针对性地
开展工作。一个
人的成长需要不断重复，学困生的转化不是一朝一夕之事，要花时
间、花精力，
要长期坚持，要在学困生的有效帮助上体现教师的事业
心和责任感。
六、发展提高，思维为先。
发展提高是复习的又一重要目的。通过复习在巩固知识的
同时，
应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的应
该让学生在思维方面
有所发展有所提高，特别要注意发展提高学生的
发现探索数学规律的能力、解决简单实际问题的能力和综
合应用的能
力。要让学生在这些方面有所发展提高，实践证明拟好或选好复习题
是重要一环。<
br>