北师大版数学一下捉迷藏
感性的句子-护士个人年终总结
132.1.2.1《捉迷藏》
李伟
教学内容：捉迷藏（十几减8）
教材简析：
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减
法的基
础上进行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数
减一位数退位减法作好迁移准备。
教学目标：
1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解
决简单实际问题的意识和能力。
3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出
计算十几减8的各种算法。
4.
感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，
体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
探索十几减8的计算方法，
培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学具准备：多媒体课件、投影仪、小棒、铅笔
教学方法：情境导入法、自主探究
教学过程：
一、 复习旧知
1、口算。
4+9=
9+9= 8+9= 13-9=
12-9=
10-9= 18-9= 11-9=
2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
（1）出示“捉迷藏”图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个
小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个
人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的
同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
（4）全班交流。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10
根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从
10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
（5）整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
（6）想一想，算一算。
12-8= 17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用，深化拓展
（1）“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。
“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。
（2）游戏：摘苹果（“练一练”第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同
时，苹果才能被顺利的摘下来。比
比看今天谁摘得最多。
四、课堂小结：
这节课学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？
五、作业
练一练2、3题。
板书设计：
捉迷藏
13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5
方法二： 13-3=10 10-5=5
方法三：
8+5=13 13-8=5
教后反思：