全神贯注课文-计算机教师工作总结

北师大版数学三年级下册教案总复习数的认识｜

教学内容：总复习--- 数的认识
教学要求：1.在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数。
2. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能交流。
教学重点：能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义。
教学难点 ：1.能用符号和词语描述万以内的自然数的大小，能够比较两个一位小数的大
小，能够比较两个同分母 分数的大小。
2. 找规律填数。
课前准备 ：（教师）PPT课件 ，（学生）彩笔或铅笔。
教学过程：
一、说一说与日常生活密切相关的数。
师：请同学们先独立阅读教材84页第一个问题，然后请大家动手写出几个与日常生活
密切相关的整数、 小数和分数，并在小组内说一说各自所写的数在日常生活中所表示的
意义。
1.学生在小组内交流。
2.个体汇报。
3.集体总结。 数可以作为数量的数(基数)；计数的数(序数)；度量的数(量数)；计算
的数。
二、复习数位顺序表。
师：同学们，你们还记得数位顺序表吗？请大家把教材84页的数位顺序表补充完整。
1.学生独立完成。
2.个体汇报。
3.出示教材84页计数器，让学生独立写出各数。
4.指名汇报每个数中的“5”分别表示什么意思。 师：如果在每个数中的“5”所在的
数位上添上7 颗珠子，那么在计数器上应该怎么表示这些数呢？先画一画，再写一写。
(小组内交流后个体汇报，然后集体总结)
(5)课件出示教材85页1、2题。 (学生独立完成后集体订正)
三、复习比较数的大小的方法。
1.举例说一说怎样比较 数的大小。(引导学生从整数大小的比较方法、小数大小的比较
方法和分数大小的比较方法三个方面进行 交流)
2.学生先与同桌交流，然后个体汇报。
3.集体总结。
4.课件出示教材85页3、4题，组织学生个体完成后在小组内交流。
四、复习分数的意义和简单计算。
1.设计意图：利用生活中的情境，引导学生对所学知识进行梳理， 同时引导学生把相
应的知识内容与解决问题结合起来，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能
力。
2.请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算＋和－。
3.学生独立完成后汇报。 师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；
1减几 分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。
五、巩固与应用。
1. 看图写数，借助直观模型，巩固对数的理解：答案--- 分别是35,1233,603,21.5，
2126
或
，
或
。
63515

2. 写出下面各数，复习万以内的写法，鼓励孩子独立完成。答案 ---分别是
1300,10000,1005，4080。
3. 填一填，比一比，复习小 数和分数的大小比较，可以让孩子先说说比较方法，再比
3511
较。答案--- 分别是10.1元＞9.9元，
；。

88109
4. 找规律填数，鼓励孩子讨论、尝试，发现一组数的规律，按照规律填空。答案---分
别是（1）208 5,2090,2095，（2100）（2105）.（2）1200,1100,1000，（900），（ 800）。
13579
（3）
，，，（），（）
。（4）0.2,0.4, 0.6，（0.8），（1.0）。
1010101010
5. 不用方式表示127，巩固数的构成并发展学生的多样化表示数的能力。
6. 在卷尺上找一找0.3m和1.05m有多长，结合长度单位复习小数的意义。
六、思考题。
111（）
1.找规律填数：8,4,2,1，
，，，。

（）（）（）（）
2.根据下面的信息，你想与大家说说你的想法。
2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120cm-150cm。

教学后记：
1.让学生理解万以内数的意义、比较两个一位小数和两个同分母分数的大小对学 生来说
有一定的困难，因此，本节复习课在教学设计上主要关注了以下两个方面： 设计有针
对性的练习，加深学生对知识的理解。
2.在教学时，结合一些有针对性的练习， 帮助学生回顾万以内数的意义，使学生在解决
问题的同时，更好地理解万以内数的意义，并掌握比较两个 一位小数大小的方法。
3.在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。 通过画一画、填一填等活 动，给学生
创设亲身体验的空间，使学生获得对分数的感性认识，同时进行两个同分母分数大小比
较的相关训练，激发学生学习分数的兴趣和自信心。


一、培优题易错题 1．小红沿着操场跑一圈，用了4分54秒；小丽沿着操场跑一圈，用了5分47秒。谁跑得快？快多
少秒？

【答案】解：4分54秒＜5分47秒，5分47秒-4分54秒=53秒

答：小红跑的快，快53秒。

【解析】【分析】同样的路程，谁用的时间短谁就跑的快。用减法计算出快的秒数即可。


2．用2、3、5、7组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数?

【答案】解：个位是单数的两位数：23、53、73、25、35、65、 27、37、57，共9个。

答：用2、3、5、7组成没有重复数字的两位数，能组成9个个位是单数的两位数。



【解析】【分析】先固定个位的数字，再选取不重复的数字进行组合。


3．先找出这组图形的规律，再按规律在括号里填上合适的数。


【答案】 19


【解析】【分析】从图中的前两个图形中可以观察 到：大三角形中最上面的两个小三角形中数字的和
与大三角形中间的数字和最下面的小三角形中数字的和 相等，据此作答即可。


4．4名小朋友丁丁、淘气、冬冬、笑笑站成两排、两列， 丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排。
冬冬在淘气的旁边，这4名小朋友是怎样站的？



【答案】 解：

【解析】【分析】“ 丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排 ”，那么淘气一定在左面一列第二排，
丁丁就是第一排；“冬 冬在淘气的旁边”，那么冬冬一定右面一列第二排，右面一列第一排就是笑笑。

5．东东的一天。（连一连）
【答案】解：第一个是6:13，应该 是起床时间；
第二个是8:55，应该是睡觉时间；

第三个是4:12，应该是放学时间；

第四个是12:05，应该是吃午饭时间；

连线如下：

【解析】【分析】钟面上较短的针是时针，较长的针是分针，先确 定钟面上的时刻，然后根据实际情
况选择每个时刻时该做的工作是是什么.


6．▲、●、■、★代表四个不同的数，“→”表示“大于”．根据下图表示的意思，请按从大到小的顺序排列．


【答案】解：▲都比其它三个大；★大于■，也大于●，而■大于●，所以▲＞★＞■＞●.

答：按从大到小排列是▲＞★＞■＞●.

【解析】【分析】先理解箭头标示的意 义，从左上角可以得到▲比其它三个都大，然后根据另外三个

图形的大小关系从大到小排 列即可.


7．聪聪给同学们安排了4项秋游内容．


【答案】解：ABCD，ACDB，ADBC，ABDC，ACBD，ADCB，BCDA，BDAC，BACD ，BCAD，BDCA，BADC，
CABD，

CADB，CBAD，CBDA，C DAB，CDBA，DABC，DACB，DBAC，DBCA，DCAB，DCBA.

4×3×2×1=24(种)

答：这些排法有ABCD，ACDB，ADBC，AB DC，ACBD，ADCB，BCDA，BDAC，BACD，BCAD，BDCA，
BADC，CAB D，

CADB，CBAD，CBDA，CDAB，CDBA，DABC，DACB，DBAC ，DBCA，DCAB，DCBA.共24种排法.

【解析】【分析】第一项活动可以有 4种选择，第二项活动就只剩下3种选择，第三项活动剩下2种
选择，第四项活动就只有一种选择.把这 些选择的种类相乘即可求出共有多少种排列方法.


8．有2个完全相同的长方形，长是10厘米，宽是5厘米。

（1）把它们拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？

（2）把它们拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？

【答案】 （1）10×4=40（厘米）

答：这个正方形的周长是40厘米。


（2）10×2=20（厘米）

（20+5）×2

=25×2

=50（厘米）

答：这个长方形的周长是50厘米 。

【解析】【分析】（1）拼成一个正方形是将两个长方形的长拼合在一起，正方形的 边长就是长方形的
长。故，根据正方形周长公式：正方形的周长=边长×4，计算；

（2）拼成一个长方形是将两个长方形的宽拼合在一起，长方形的长就是原长方形长的2倍，宽不变。
故 ，先求出大长方形的长（大长方形的长=原长方形的长×2）；再根据长方形周长公式计算大长方形
的周 长（长方形的周长=（长+宽）×2）。


9．三（6）班有学生55人，参加篮球 比赛的有20人，既参加篮球比赛又参加乒乓球比赛有12人，
两项都没有参加的有14人。参加乒乓球 比赛有多少人？



【答案】解：55-14=41（人）

41-20+12=33（人）

答：参加乒乓球比赛有33人。

【解析】【分析】题目中已知学生的总数和两项都没有参加的人数，那么，参加比赛的人数=学生的
总数 -两项都没有参加的人数，参加乒乓球比赛的人数=参加比赛的人数- 参加篮球比赛的人数+两项比
赛都参加的人数。


10．小丽有2件上衣，3条裤子，又买了2顶帽子。现在有多少种搭配方法？

【答案】 解：2×3×2=12(种)

答：现在有12种搭配你方法。

【解析】【分析】每件上衣都会有3条裤子与之搭配，每条裤子会有2顶帽子与之搭配，运用乘法原
理计算搭配的总种类即可。