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北师大版数学 吃西瓜 教学反思

数形结合思想是数学教学中一种重要的教学思想,下面是
本人为大家带来的北师大版数学 吃西瓜 教学反思，相信对你
会有帮助的。
北师大版数学 吃西瓜 教学反思一
本节课所教学的是同分母分数(分母小于10)加减法
的学习，教材中结合小熊吃 西瓜的情境，让学生在解决实际问
题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计
算方法，同时也让学生体会到学习分数加减法的必要性。
在教学时我始终以教材中小熊一 家吃西瓜的有趣情境
为主线，用直观图形来揭示同分母分数(分母小于10)的加减
法的运算规 律，根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生
的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思 考与合
作交流的素材。
如在证明28+38是否等于58的环节里，我让学生< br>在纸卡片上“摆一摆”“想一想”，这样不仅激发了学生的学
习兴趣，更主要的是让学生在自主的 数学活动中理解数学、体
验数学。最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进
行同分母 分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。
被减数是1的减法算式是本节课的难 点之一，教学时
通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行
运算了。在教学中 ，我还注重把学习分数加减运算与解决问题
的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，
体会了学习分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃
西瓜的故事情境，激发学生的兴趣 的同时也灌输解决问题的方
法。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握。从课堂

效果上来看，还是不错的。
然而在本节课中我错失了一次可以精彩的机会。在课
堂证明28+38=58过程中，学生已经在小组内完成了证明过
程，但在集中讲解时我没有交 给学生来完成，我只是让学生说
说自己的想法，而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她
证 明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力，没有放手。
课后，我想了想，发现这个处理不够妥当。自 主高效的课堂最
主要的目的是培养学生自主学习的能力，我把这个提高他们表
述能力的机会浪费 掉了，在以后的教学中我会逐渐的去相信学
生的能力，我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。
课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所，
作为教学活动的引导者，应真 正做到以学生为本，这样才能发
挥高效课堂的最大潜能。
北师大版数学 吃西瓜 教学反思二
一、教学目标
1.知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺
序，能正确进行口算。
2.过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢
学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题
以及运用数学的思维解决问 题。初步体验运用知识解决问题的
乐趣，增加学习的动力与信心。
二、教学重、难点
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减
的含义;2.掌握运算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
三、教学准备：课件、小棒、三角形

四、教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
出示小旗图。
师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?
生：7面。
师：(追问)你是怎么知道的呢?
生：上边有3面小旗，中间有1面小旗，下边有3面
小旗，合起来一共是7面小旗。
(二)创设情境，探求新知
1.学习连加
师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干
了些什么?
师：明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡。
出示课件1：动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么?
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑
来2只。
师：你能提一个问题吗?
生：问问小朋友现在有几只小鸡?
师：怎样列式?
生：(口头)5+2。 演示又跑来1只小鸡。
师： 你又发现了什么呢?
生：(板书)5+2+1=8。
师：你是怎样算出来的?
生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，
共有 7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，
总共8只小鸡。

师：谁会读这道算式?
生：(齐读)5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：
连加)。
计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里;再用
记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
2.学习连减
师：现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?
出示课件2：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只
小鸡，又走了2只小鸡。
生：原来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，
又有2只小鸡吃饱了又走了。
生：还剩下了4只小鸡。
师：谁能把算式列出来?
生：8-2-2=4(教师板书)。
师：你是怎么想的?
生：明 明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走
了，还剩6只小鸡;又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的 6
只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。
师：你们会读吗?
生：(齐读)8减去2再减去2等于4。
师：该怎样算?
生：先 用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2
只小鸡，还剩6只小鸡;再用剩下的6只小鸡减去第二次走 的
2只小鸡，还剩下4只小鸡。
对比小结：像这样连着减的算式叫连减。(板书：连
减)

计算时 ，同连加一样先计算前两个数，得数记在心里;
再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。
3.练习
(1)“做一做“右边的题。(强调虚线框和斜线表示的
含义)
(2)练习十一第5题。
小朋友们表现的真棒，出示猪八戒吃西瓜的图画，引
导看图。
小组讨论，根据图意列出算式。
(三)巩固发展，深化练习
完成练习十一3、6题。
选两道典型算式，指名说出其运算步骤。
(四)归纳小结
小朋友们，今天你们有什么收获?学到了哪些本领?
(五)应用拓展，课外延伸：(略)
教学反思：
“连加连减”是 10以内数加减法的教学重点，特别
是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让
学生学得形象，活泼，从中自主感悟出 连加连减的运算顺序。
好的方面：
1、充分利用直观图，发挥主 题图的作用。运用主题
图，培养学生提出问题并解决实际问题的能力是教学目标的重
要组成部分 。我逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔
细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一 说，交
流一下：从图上你知道了什么?你能看图提出一个数学问题吗?
你如何解决这一问题呢? 通过直观图的展示，帮助学生理解连

加的意义及其计算方法。
2 、注重动手实践，合作交流。动手操作是学生获取
数学知识的主要途径。本节教学中，我积极引导学生亲 身经历
动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过让学生看一看、
摆一摆、说一说等活动， 让他们在活动中进行一步加深理解连
加的意义，掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自
主探究合作交流的能力。
不足之处：
1、在比较连加连减的运 算顺序时，我还可以再放手
一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，
也给予 充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定
会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习 数学的信心。
2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练
的少，所以对 动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语
言表述，不会提出数学问题。以后课堂上教师应加强这方 面的
训练。
以上是由本人分享的北师大版数学 吃西瓜 教学反思
全部内容，希望对你的学习有帮助。