初中寒假日记400字-国歌的由来

兴趣盎然的拼音课
兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿
童 智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼
音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维 占主导、有
意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和
趣味性的形象直观的教学 方法，让儿童的脑、眼、口、手并
用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，
并 掌握拼音方法，上好每一节拼音课。可采用以下几种教学
方法：
一、观察法
利用课 本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每
一个字母的形体。教单韵母“a、o、e、i、u、 ü”时，
教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一
部分相似。如“ a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅
辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，教师指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，
然后让儿童回答出“a”字母像不像这个 女孩圆圆的脑袋和
小撅辫儿，此时，儿童会高兴地说出：“‘a’
真 像××的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教儿
童说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫 儿a、a、a。”以此加深儿
童对“a”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图
画，帮 助儿童掌握字母的读音与形体。
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二、口诀法
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来
教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母 ，把抽象符号
变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论
是说儿歌或绕口令、顺 口溜，都要结合课本中的每一幅画面，
形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种
规则。如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a，没
a找o、e；o、e都不在，就找i和u；i 、u在一起，调号标
后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。”“小
&uum l;小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”“小ü见
到jqx，脱帽去点儿行个礼。 ”为了帮助儿童发准平舌音和
翘舌音，教说绕口令：“西山上有44棵柿子树，44棵柿子
树上 长着44个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，
四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四？请 来试一试。”
这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴
趣，而且使儿童牢固地掌 握了拼音字母和方法。

三、分辨法
利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征 进行比较辨
别。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动
地运用比较分辨的方法记 忆易混字母的形体。如：bd、pq、
ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲
唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形
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体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演
示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字 母的形体，然后
让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演
示边教儿童说：“左 拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝
上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”最后，再用《新
年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母 歌。儿童边唱边演示
边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的
声母，而且兴趣 盎然。
四、游戏法


游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游 戏结
合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采
用“找朋友“的游戏活动进行拼 读训练。当持声母卡的儿童
找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母
卡儿童说 ：“我是声母b，读音轻短。”持韵母卡a的儿童
说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同 说：
“我俩相拼猛一碰。”地后教师教儿童说：“声母轻短韵母
重，两音相拼猛一碰。”当儿童 掌握了两拼音的规律后，再
教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵
母重，介 音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼
音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找 朋友
的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于
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游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。

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