一年级下册地方课程教学计划
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2014——2015学年度第二学期
一、基本情况分析：
语言学家盛赞：“闽南方言是研究古汉语的活化石。”闽南的
特殊地理位置和闽南人
安守本分的品格，使闽南话保持着正宗的闽
南方言。口耳相传的语言和文字一样，都是文化的载体，追溯
每句
方言的典出，都能捕捉到语言内核里的精髓——传统的精神文明、
道德风尚、行为规范，以
及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独
特的语言技巧和美妙的生活情趣。
多数学生对学习闽
南童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较
高；但班级的学生能够熟练运用闽南语的只有近四分之一，而
且会
话当中夹杂普通话，有近四分之三的外地生对闽南语较为生疏，甚
至是完全听不懂。大多数
学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，
尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。身边缺乏用闽南方言
交际的氛围。
二、教学目的
1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学
会吟诵闽南童谣、古诗；
2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境，
接触本土文化，激发孩子们
热爱家乡的情感；
3.方便与老人或海外同胞的语言交际，让靠口耳相传几千年的
方言
不至于失传。
4.继承闽南传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风<
br>俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣；
5.学习闽南方言与文化，学做一名好学、积极向上的好儿童；
6.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。
7.通过课
堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一
些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。
三、学期教学措施：
1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。
2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、
学习闽南童谣。 <
br>3.给班上学生进行合理搭配，四人小组中有一个是会说闽南语的学
生，聘请他担任本组的小老师
。
4.充分利用40分钟的时间，尽量利用学校的多媒体教学设备，多
让学生得到音像等
方面的直观的、有趣的学习信息；采取多种手段
让学生多开口；课堂上加强学生语言知识的迁移，有时采
取普通话
谐音的办法帮助学生掌握闽南语的读音，有时加以介绍闽南语当中
的一音多意的有趣现
象；合理安排课堂的教学内容、节奏，争取课
堂上让大多数的学生学会吟诵童谣，不加重课后负担。
5.采用多种形式帮助学生弄懂字词的闽南发音及意思。