部编版教科版一年级科学下册教学计划
天津渤海职业学院-草坪标语
部编版教科版科学一年级下册教学计划
【学情分析】
一年级学生
大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质
量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个物体时，一
年级学
生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。
但是学生大多不会描述那
些不显著的特征，如与质量和体积相关
的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体<
br>积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年
级学生掌握的词汇有限，不知道如
何描述物体的特征，但是他们
认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角
度
，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的
外部特征、质量和体积三方面认识物体。
虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了
明显的发展，但是一年级学生依然处
于形象思维阶段，他们的抽
象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常
重要
。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现“兴
奋有余，活动不足”等现象。在观察蜗牛、金
鱼等活动中，也会
出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述
自己的发现等
问题。为此，除了教科书为学生提供的“科学词汇”
外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注
重提供语言
表达的范例。
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【教材分析】
一
年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。
“我们周围的物体”单元有7个教学内容，分
别是《1.发现物体
的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.认识物体的形状》、《4.给物体分类》、<
br>《5.观察一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.认识一袋空气》。“动
物”单元有6个教学
内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.
校园里的动物》、《3.观察一种动物》、《4.给动物
建个家》、《5.
观察鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计13个教学内容，原则
上每个
教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有
“科学阅读”内容。
“我们周围的物体
”单元，是小学生物质科学领域学习的开
篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类
和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常
见，一年级学生对其有直观感受
，他们对物体性质的理解又将为
他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此，“我们周围的
物体”单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋
空气，循序渐进地带领学生们展开了一系
列的探索活动，以加深
他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
“动物”单元同一年级上册
的“植物”单元一样，指向“地
球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求”这一科学
核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们提
供探索动物的机会，使他们认识到动物是
有生命的。像所有的生
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物一样，动物具有独特的外部结构，能帮
助自己实现生命的功能，
感知周围的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从
唤醒学
生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形
成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构
、运动方式和生
存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课
给动物分类的活
动，则是从研究方法上给学生们以启示。
这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较<
br>中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两
个单元中也都处在重要的位置。尽
管这些活动主要是从运用感官
及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学
家
如何做科学都十分重要。
【教学目标】
1.“我们周围的物体”单元教学目标
（1）科学概念目标
①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以
被我们观察和描述。
②不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据
这些特征对他们进行分类。
③水和空气具有无色、无味、会流动的特征。
（2）科学探究目标
①能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同
之处和不同之处。
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②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。
③尝试以图标的形式组织信息。
④在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。
⑤在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。
（3）科学态度目标
①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
②乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。
③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
④愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
⑤具有分析、反思探究过程的能力。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。
②知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不
同的作用。
2.“动物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①知道地球上生活着多种多样的动物。
②知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差
异。
③知道动物是有生命的，是生物。
④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。
⑤体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、
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阳光等。
⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
⑦说出周围常见的动物名称及其特征。
⑧知道按一定的标准可以给动物分类。
（2）科学探究目标
①能用多种感官观察动物。
②能用语言、图画描述和记录观察内容。
③能在观察过程中提出要研究的问题。
④能饲养小动物一段时间。
⑤能用合适的科学词汇进行简单的表达。
⑥能按自己的标准给动物分类。
（3）科学态度目标
①能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。
②对动物的特征和需求形成一定的敏感性。
③养成实事求是的态度。
④养成参与、表达和倾听的良好习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解动物与人类生活、生产的密切关系。
②了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护
动物的重要性。
【教学措施】
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
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学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生
的兴趣，利用教材所提供的素材 ，组织学生开展多种多样的学习
活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生
积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上
课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学 习习惯的养成，不能简
单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐
步引导学 生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐
于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、 直观形
象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境
中理解和认识科学知识， 鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参
与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。 教学中要
鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并
与同伴进行交流。在思 考与交流的过程中，老师提供适当的帮助
和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨
论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和
习惯，使学生逐步学会运用适当 的方式描述自己想法，学会注意
倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力
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教材特
别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教
师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生
把所学的科
学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生
活中发现科学问题，
了解科学在现实生活中的作用，体会学习科
学的重要性。
5.创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在
教学
活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，
教学中，教师要根据学生的
特点和实际情况，创造性地使用教材，
设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，
以不断改进自己的教学观念与教学方法。
【教学设计进度表】
周次
1
2
3
4
5
6
7
起止日期
2.25—3.1
3.4—3.8
做
3.11—3.15
3.18—3.22
3.25—3.29
4.1—4.5
4.8—4.12
1-1发现物体的特征
1-2谁轻谁重
1-3认识物体的形状
1-4给物体分类
1-5观察一瓶水
清明节放假
教学内容
编写教学计划、备课
始业课：科学家这样
备注
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
4.15—4.19
4.22—4.26
4.29—5.3
5.6—5.10
5.13—5.17
5.20—5.24
5.27—5.31
6.3—6.7
6.10—6.14
6.17—6.21
6.24—6.28
1-6它们去哪里了
1-7认识一袋空气
科学阅读1
2-1我们知道的动物
2-2我们知道的动物
2-3观察一种动物
2-4给动物建个家
2-5观察鱼
2-6给动物分类
科学阅读2
期末考查
劳动节放假
端午节放假
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