北京工商管理局-讲座心得

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最新小学语文一年级下册教学计划
一、教材分析 < br>本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天 ，家庭生活，保护环
境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我
们都有好品质， 我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感< br>融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局
限性。
每组包括1课“识字 ”、4—5篇课文和1个“语文园地”，
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、
4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包 括四个栏目：我的发
现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是
识字的方法；日 积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段
篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际< br>能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少 写的原则。全
册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识
的字和要求会写的 字，分别在练习里标明。此外，在语文园
地里也安排了少量要求认识的字。
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二、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼
音识字、学习普通话。
2 、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能
读准字音，认清字形，了解字词在语言环境 中的意思，大部
分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离
开注音、离开语言环 境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、
写字姿势合乎要求。
4、能 借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，
逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到 ，逐步提
高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、
句号、叹号、问号。 < br>5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求
说自己想说的话。能在简单的写话中使 用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，
能用普通话 提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，
能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有 礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族
自尊心，培植学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点：
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1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识5 50个生字。要求学会的字，能
读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部
分词 语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离
开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的
字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美 观。执笔方法、
写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做 到正确、流利，
逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提
高默读能力。借助拼 音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、
句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。 有说话的愿望，能根据要求
说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、 学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，
能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行 口语交际，
能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
四、教学建议： < br>教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使
用教材，既符合教材编写意图，又不拘 泥于教材。在每组教
学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准
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备，教师要做到心中有数。
（一）、识字写字教学。
1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力
来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采
用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进 行小组合作学
习，当小老师，等等。
2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防
止回生。
3、要加强写字 指导，不但要写对，更要写好。最好每节课
都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指
导学 生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性
指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的 情感因素。
可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
2、在进行课文教学时 ，要重视学生个人的阅读感受，除了
讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充
分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给
他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。
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在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
2、除专 门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际
活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不 断提
高口语交际能力。
3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内
外 课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生
活中学语文，用语文的意识。
总之， 教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指
导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐 于学习、
主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学进度表（略）

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