2014高考分数查询-自我总结

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不可以接宾语的成语
我们先来看个例句：苏 轼的《水调歌头》（明月几时有）信手拈来前人的成果入词，达到了天衣无缝
的境地，真是化典入词的范 例。（2002年北京高考语文题）
在此句中成语“信手拈来”后面带上了宾语。“信手拈来”指不加 思索地随手拿来。常用于形容写作
诗文时运用材料、驾驭语言的随意或从容。
成语中这类具 有动词性质，在句中可以充当谓语，后面可接宾语的的成语并不多。大部分谓语性质的
成语后不可直接带 上宾语，如果不注意这点，就可能出现语法毛病。笔者留心搜集了这些常被误用的成
语，供高三备考的同 学参考。
病例1：从国外旅游回来的小王与我侃侃而谈他的所见所闻。
侃侃而谈：形容说话 理直气壮，从容不迫。它用作谓语时后面不可接宾语。使用正确的如：先生侃
侃而谈，他的音容笑貌虽然 没什么变化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和不快。
病例2：发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。
出奇制胜： 指用奇兵、奇计制服敌人，夺取胜利。也比喻用对方意想不到的方法取胜。作谓语，不
能带宾语，说成“ 出奇制胜叛军”之类则错；可改为“出奇制胜，消灭叛军”。使用正确的如：文章跟别
的艺术品一样，必 须求精，出奇制胜。长篇如是，短的也如是。
病例3：这则笑话因为对旧中国办事推诿、漠不关心人民 疾苦的“当事诸公”讽刺得很有力量，所以，
在民间流传颇广，几乎家喻户晓。
漠不关心：形容对人或事物感情冷淡，一点儿不关心。作谓语不能带宾语 ，可改为“对……漠不关
心”，使得介宾短语作该成语的状语。范例：亚洲投资者对美国大选漠不关心。
病例4：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
司空见惯：形容经常看到，不足为奇。作谓语不能带宾语 ，可改为“对……司空见惯”，使得介宾短语作该成语的状语。范例：长期以来，学生对于学校里自来水龙头长流水的现象早已司空见惯，现在
假使我们要求他们自觉地节约用水，还要做很多工作。
病例5 ：人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。
求全责备：指对人或事物要求十全十美，毫无缺点。作谓语不能带宾语 ，可改为“对……求全责备”，
使得介宾短语作该成语的状语。范例：对人才求全责备就是对人才的摧残 。
病例6：他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。
妄自菲薄： 指没有根据的过分地小看自己。“妄自菲薄”不用于别人，作谓语不能带宾语，只能说
“对……妄自菲薄 ”。范例：没有任何理由对中国的青少年、对中国的未来妄自菲薄。
病例7：各级党组织要进一步发挥组织领导作用，发扬光大“五讲四美”活动的成果。
发扬 光大：指充实发展使美好事物更加显著盛大。作谓语不能带宾语，只能说“把（将）……发扬
光大”。范 例：我们要将中朝友谊世代相传不断发扬光大 。
病例8：他因为置若罔闻老师的批评所以不久又犯了同样的错误。
置若罔闻：放在一边，好像 没听见一样。形容毫不关心。作谓语不能带宾语，上句可改成“对……
置若罔闻”，使得介宾短语作该成 语的状语。可改为：他因为对老师的批评置若罔闻，所以不久又犯了同
样的错误。
病例9：老 人年轻时在戏院里打杂，耳濡目染了太多的戏剧名家的表演，到后来他无师自通，也能唱
很多京剧名段了 。
耳濡目染：经常看到听到，不知不觉中受到影响。作谓语不能带宾语，上句可改成：老人年轻时在< br>戏院里打杂，经常欣赏到戏剧名家的表演，耳濡目染，到后来他无师自通，也能唱很多京剧名段了。
病例10：我们时常留心书店里有关市场经济理论的新书预告，却视而不见这方面书籍的出版。
视而不见：看见了同没看见一样。形容不关心，不注意。一方面望文生义，另一方面这个成语作谓
语不 能带宾语，上句可改成“对……视而不见”，使得介宾短语作该成语的状语。范例：1、有些西方国
家对 我国的经济发展和人民生活水平的提高视而不见，却对我们的政治制度说三道四、妄加评判、横加
指责， 真是可恶。2、如果政府的官员对普通民众的疾苦视而不见、听而不闻，那么这样的官员要他何用？
注意后面不带宾语
1、有些领导干部漠不关心群众的疾苦。
2、同学们不要妄自菲薄自己的语文成绩。
3、有些人已司空见惯这些浪费现象了。
“漠不关心”、“妄自菲薄”、“司空见惯”，这三个成语后面均不能带宾语。另外如：“耳濡目染了这 些事
情”、“出奇制胜敌人的妙计”、“求全责备自己”、“视而不见这些事情”等词后也不带宾语。
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辨识成语八法
一、区别感情色彩
大家知道，词语从感情色彩角度可划为褒、中、贬三类。成语是由词语形成 的固定短语，在使用过
程中当然也会附着上某种感情色彩。成语的使用离不开语境，不同感情色彩的成语 一般只能用于和该词
感情色彩一致的语境，即褒义成语要用于褒义语境，贬义成语要用于贬义语境。否则 就会犯感情色彩误
用的语病（修辞中褒词贬用或贬词褒用除外）。例如，04年全国高考题广西、海南、 西藏、陕西、内蒙古
等地区卷“在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中 取栗。”“火中取栗”
是贬义词而题肢语境“女记者冒着生命危险到前线进行采访活动”是褒义的，两者 感情色彩不一致，不
协调。此类容易误用成语还有：趋之若鹜，好整以暇、胸无城府；无所不至，弹冠相 庆，始作俑者，好
为人师，罪不容诛，官样文章，一团和气，翻云覆雨，附庸风雅，反躬自省，甚嚣尘上 ，处心积虑，随
声附和，侧目而视，亦步亦趋，邯郸学步等等。
二、注意适用对象
成语在产生之初，常常与特定的对象有关，而在使用中也相应有适用对象的限制。但人们在运用成
语时， 往往由于不懂得这个“限制”，从而导致语境所给的对象与成语适用对象不一致，产生矛盾，造成
误用。 例如，04年北京春季高考题“1998年初，国际足联秘书长布拉特宣布参加国际足联主席的竞选，
欧 洲足球主席约翰松也积极参与竞选，一时间国际足联主席一职炙手可热。”“炙手可热”指人的气焰权
势 盛，该成语适用对象要求为“人”，而语境提供的却是“国际足联主席一职”，明显不一致，存在矛盾。
此类易误用的常用成语还有：1、用于夫妻间关系的：破镜重圆，相敬如宾，举案齐眉，比翼齐飞（也
可表相互帮助共同前进）等。2、用于特定对象的：情同手足（非兄弟间），天伦之乐（家人之间），汗牛
充栋（书籍多），鳞次栉比（建筑物），美轮美奂（建筑物），下里巴人（指俗乐），阳春白雪（指雅乐），< br>青梅竹马、两小无猜（小儿女），豆蔻年华（13-14岁的女子），响遏行云（歌声响亮），响彻云霄（ 声音
响亮），如坐春风（喻良师的教诲），别具匠心（文艺方面构思独特），绘声绘色（文艺作品描述生 动），
如雷贯耳（人的名声大），义无返顾（在道义面前不退缩），蔚为大观（文物等丰富盛大景象）， 鸿篇巨制
（规模宏大的著作），出神入化（技艺达到绝妙境界），鬼斧神工（建筑雕塑等技艺精巧），明 日黄花（过
时的新闻消息），浩如烟海（文献资料等丰富）等等。
三、避免曲解词义
所谓曲解词义，是指人们在运用成语时，由于不明白成语意义，只从字面望文生义地理解并因此造
成成 语误用的现象。要避免因曲解词义而造成的成语误用，需要我们在平时学习中勤动手，多查工具书，
多积 累，养成良好的学习成语的习惯。例如，04年全国高考题北京卷“他最近出版了一本文不加点、几
乎没 有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。”“文不加点”指文章一气写成，无须修改，形
容文 思敏捷，而这里使用者误将“文不加点”字面理解为贬义词“文章不加标点符号”的意思了，简直
和该词 本义相差万里。此类易误用的常用成语还有：差强人意，不刊（易）之论，危言危行，安土重迁，
山高水 长，十室九空，胸无城府，万人空巷，首当其冲，不足为训，穷形尽相，屡试不爽，七月流火，
上下其手 ，不忍卒读，登高自卑，勉为其难，安步当车等等。
四、注意对应恰当
这里对应恰当是指成 语所揭示的情形要与语境提供的情形保持基本一致，否则就会出现对应不当的
语病。例如，04年全国高 考题浙江卷“他谦虚地说：‘我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别
无长物了。’”“别无长 物”， 没有多余的东西，形容经济上穷困或俭朴，而语境提供的情形却是某种技能，
“别无长物”用在 这里显然对应不当。此类易误用的常用成语还有：罄竹难书（正：罪行多，误：罪行
重），铩羽而归（正 ：战败而回，误：胜利归来），色彩缤纷（正：多种色彩，误：单色），出手不凡（正：
初次出手不一般 ，误：历来不一般），济济一堂（正：有才能的人，误：不能判断是否有才能），参差不
齐（正：事物长 短高低大小不同，误：时间长短不同），俯拾即是（正：事物普遍易得，误：接珍贵难得
之物），等量齐 观（正：有差别的同等看待，误：对象无差别），触目惊心（正：严重情况，误：危险动
作），死于非命 （正：意外灾祸而死，误：正常死亡），耳提面命（正：上对下恳切的教导，误：颠倒上
下级关系或为平 级关系），春意阑珊（正：春天快完了，误：春天正盛），意兴阑珊（正：兴致快完了，
误：兴致正浓） ，妙手回春（正：医术高明，救活病危病重之人，误：病情很轻），贻笑大方（正：让有
才能者见笑，误 ：对象不能判断是否有才能），鞭辟入里（正：透彻说明问题，误：说明问题全面），功
败垂成（正：事 情在将成功时失败，误：事情还未做或已经做完），安之若素（正：在不顺利或反常现象
前，误：在安全 顺利下），畏首畏尾（正：瞻前顾后，顾虑重重的疑惧状态，误：保守思想），耳熟能详
（正：听得次数 多了能详尽说出来，误：见得次数多），莘莘学子（正：众多学子，误：对象为单数）等
等。
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