江苏二级建造师挂靠-中国药品生物制品检定所

一年级科学下册教学计划教科版
一年级下册教学计划
一、学情分析
经过一个寒假，新得学习与生活对孩子们来说充满了好奇与有趣，对学校、环境、老师、
同学、课堂、 学习、学校得要求都充满了新鲜感。同时她们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，
注意力容易分散，尤其就 是刚入学时，40分钟得课堂学习对于她们来说真得很难！
一年级下册科学在小学六年科学学习中具有 特殊得意义。课程得含义就是具有明确得教
学目标与系统得设计，但绝不就是说不再“有意思”，不再令 人“感兴趣”，不再有孩子们
得“个人瞧法”与“探索空间”。恰恰相反，好得科学课应该就是属于“儿 童得科学”。
二、教材解读
“科学家这样做”诸如此类得问题，无法也不应该教给孩子们， 而就是让她们在科学知
识得学习过程中，通过与之交融得探究活动逐渐体验与理解。因此，一年级下册科 学得主要
功能就是为六年得科学学习打基础。
1、内容分析
一年级上册科学教学内 容由“我们周围得物体”与“动物”两个单元组成。其中“我们
周围得物体”单元有7个教学内容，“动 物”单元有6个教学内容，总计13个教学内容，
原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单 元最后都有“科学阅读”内容。
（1）“我们周围得物体”单元：就是小学生物质科学领域学习得开篇 ，指向“组成世
界得物质能够依照它们得性质进行测量、分类与描述”这一科学核心概念。物体在一年级 学
生得生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，她们对物体性质得理解又将为她们持续
建 立材料与物质得概念打下基础。为此，“我们周围得物质”单元，从具有固定形状得物体
到一瓶水与洗发 液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开一系列得探索活动，以加深她
们对物体具有质量、形状等特 征得理解。
（2）“动物”单元同一年级上册得“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类得生物，生物有基本得生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计得“动物”单元，
主要就是 为她们提供探索动物得机会，使她们认识到动物就是有生命得。像所有得生物一样，
动物具有独特得外部 结构，能帮助自己实现生命得功能，感知周围得生活环境。为了实现这
一目标，“动物”单元首先从唤醒 学生们得生活经验开始，经过寻访校园里得动物，对动物
形成初步得认识，然后通过对蜗牛与鱼得身体结 构、运动方式与生存环境得细致观察，丰富
对动物某些共同特征得理解，最后一课给动物分类得活动，则 就是从研究方法上给学生们以

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启示。
2、板块分析
一年级得科学书每课一般由聚焦、探索、研讨与拓展四个板块组成。在实际教学 中，这
四个板块并不就是截然分开、机械使用得，四个板块呈现得就是一个有结构得，既符合科学
家得工作特点，又符合儿童认知规律得教学过程，目得就是让儿童亲身经历与体验问题解决
得系列科学 实践。这个实践过程与儿童转变她们得原有认识相关，与促进她们对科学得理解
相关，与发展她们得认识 能力相关，而且一定就是以科学概念与科学探究共生得方式发生得。
具体说明如下：
（1）聚 焦板块：一般以陈述句得形式描述问题情境，以疑问句得形式提出1-2个学生
可以探究得科学问题，以 具有承上启下作用得语句与前一课得学习内容进行联系，体现课程
得连贯性。
（2）探索板块 ：包括前概念测查、预测、探究计划得制订、收集信息、组织与呈现证
据以及形成初步解释。这一板块通 常以陈述句得形式出现，列出可供选择得观察与实验方法、
有关得第二手资料与数据呈现所需要得方法与 工具等。
（3）研讨板块：呈现得就是学生在交流、讨论、论证时所应围绕得关键问题。一般以
疑问句得形式指导学生抓住主题学习得核心，陈述自己得观点，运用证据支撑自己得解释，
在个人论证 得基础上，展开集体论证以达成共识。
（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便她们在课外 开展进一步得探究，使
她们将所学得知识运用于生活及其她新得情境，或就是与其她学科领域得学习进行 联系。
三、教学目标
1、“植物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①物体得颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我们观察与描述
②不同得物体之间有许多相同与不同得特征，我们可以根据这些特征对它们进行分类。
③水与空气具有无色、无味、会流动等特征
（2）科学探究目标
①能运用多种感官与简单得方法观察与描述事物间得相同之处与不同之处
②能以讨论、绘画、书写等形式进行描述与交流
③尝试以图表得形式组织信息
④在教师得指导下，能够对信息进行整理与分类

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⑤在教师得指导下，能回顾与反思探究得过程与方法。
（3）科学态度目标
①认同以图表形式组织与交流信息得重要性
②乐于在情境中学习，保持对一个问题得好奇心与探究兴趣
③乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动
④愿意倾听她人得意见，乐于讲述自己得观点
⑤具有分析、反思探究过程得意识
（4）科学、技术、社会与环境目标
①认识到水与空气就是重要得资源，需要珍惜与保护
②知道不同得物体有不同得特征，在我们得生活中发挥着不同得作用
2、“动物”单元教学目标
（1）科学概念目标
①知道地球上生活着多种多样得动物
②知道不同得动物具有共同得特征，同一种动物也有个体差异
③知道动物就是有生命得，就是生物
④知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖与死亡
⑤体会动物生活在适宜得环境中，它们需要空气、食物、水、阳光等
⑥知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境
⑦说出周围常见动物得名称及其特征
⑧知道按一定得标准可以给动物分类
（2）科学探究目标
①能用多种感官观察动物
②能用语言、图画描述与记录观察内容
③能在观察过程中提出要研究得问题
④能饲养小动物一段时间
⑤能用合适得科学词汇进行简单得表达
⑥能按自己得标准给动物分类
（3）科学态度目标
①能在好奇心得驱使下，对常见得动物表现出探究兴趣
②对动物得特征与需求形成一定得敏感性

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③养成实事求就是得态度
④养成参与、表达与倾听得良好习惯
（4）科学、技术、社会与环境目标
①了解动物与人类生活、生产得密切关系
②了解动物就是地球家园最重要得组成部分之一，认识到保护动物得重要性
四、具体教学措施
1、培养学生科学学习得兴趣与良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激 发学生得兴趣，利用教材所提供得
素材，组织学生开展多种多样得学习活动。教学时，时常关注学生参与 学习活动得热情，多
鼓励学生积极参与，允许学生用自己得语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教 师，进
而喜欢学科学。良好学习习惯得养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在得形式，更重要得就是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听她人得意见、乐于表达自
己得想法 等内在品质。
2、让学生在生动具体得情境中学习科学
教学中，充分利用学生得生活经验， 设计生动有趣、直观形象得探究活动，激发学生得
学习兴趣，让学生在生动具体得情境中理解与认识科学 知识，鼓励每一位学生动手、动口、
动脑，参与科学得学习过程
3、引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流就是学生学习科学得重要方式 。教学中要鼓励学生在具体活动中进
行思考，鼓励学生发表自己得意见，并与同伴进行交流。在思考与交 流得过程中，老师提供
适当得帮助与指导，善于选择学生中有价值得问题或意见，引导学生开展讨论，寻 找问题得
答案。老师有意识地培养学生与人交流得愿望与习惯，使学生逐步学会运用适当得方式描述自己想法，学会注意倾听她人得意见。
4、培养学生初步提出问题与解决问题得能力
教 材特别注重培养学生提出问题得意识与能力，教学中，教师应该充分利用学生已有得
知识经验,随时引导 学生把所学得科学知识应用到生活中去，解决身边得科学问题，并尝试
从日常生活中发现科学问题，了解 科学在现实生活中得作用，体会学习科学得重要性。
5、创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力就是整体性发展得,科学探究得各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只就是提供了 学生科学活动得平台，教学中，教师要根据学生得特点与实际情况，创造

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性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己得教学设计与教学反思，以不断改
周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
课时
1
1
1
1
1
1
1
1
1











备注
时间起迄
2、26—3、4
3、5—3、11
3、12—3、18
3、19—3、25
3、26—4、1
4、2—4、8
4、9—4、15
4、16—4、22
4、23—4、29
4、30—5、6
教学内容
始业课：科学家这样做
1-1发现物体得特征
1-2谁轻谁重
1-3认识物体得形状
1-4给物体分类
1-5观察一瓶水
1-6它们去哪里了
1-7认识一袋空气
2-1我们知道得动物
劳动节放假
进自己得教学观念与教学方法。
六、教学设计进度表

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11
12
13
14
15
16
17
18

5、7—5、13
5、14—5、20
5、21—5、27
5、28—6、3
6、4—6、10
6、11—6、17
6、18—6、24
6、25—6、30
2-2我们知道得动物
2-3观察一种动物
2-4给动物建个家
2-5观察鱼
2-6给动物分类
复习
考查
1
1
1
1
1
1
1
中小学期末考试