亳州学校-农工党

一年级(3)班下册书法教学计划
一、指导思想
为适应学校教育的需要，全面 提高一年级学生的书写水平，结合
学生的实际情况，特制定一年级上学期书法教学计划如下：
二、教学目标和要求
1.教学目标
（1）培养学生学习写字的兴趣，并逐步提高学生观察、分析能力。
（2）教育学生正确掌握 用笔方法，端正写字姿势，养成良好的书写
习惯，书写出漂亮的铅笔字。
2.教学要求 （1）要求学生能掌握各种笔画的正确书写，了解含有这些笔画的字
的书写特点和规律，从而达到正 确、端正、整洁的写字目的。
（2）在教学中寓各方面思想教育于其中，陶冶学生艺术情操，提高
审美能力。
三、教学重点
1.通过各种笔画的教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成规范书
写的能力。
2.逐步培养学生的观察能力及鉴赏能力、分析问题的能力等。
3.教学时仅仅抓住“匀”和“正”两大特点来讲解、练习。
四、教学措施
1.教 学中，教师应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为
主的教学方法，激发学生学习书写的兴趣 ，。

2.对学生要求严格，才能使其养成良好的书写习惯。
3.提高学生对写字练习的认识。
4.笔画、结构教学要贯穿于教学始终，使学生养成良好的书写习惯。
5.教师要重点精讲， 保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，
为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。
五、进度
每周一节。
六、具体措施
1.观察联想，活化字形，感知字形美 。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察 字形，弄
清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉
字加以联想，活化 汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2.比较观察，示范演示，体会书写美 。
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来 说，其观
察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把
观察审美能力转化 为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学
生提高书写能力呢？
一年级起步阶段 ，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，
要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖 ，一撇、一
捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学
的先导。在指导 学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中
示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲 述：这个字是什

么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的
孩子来说，仅仅范写还远远不够 ，由于受到观察能力的限制，学生的
临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效
果。
教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练
掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3.严格训练，培养习惯，发展个性美 。
（1）、练字要严格要求。没有规矩 ，就不成方圆。《课程标准》对
第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正< br>确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常
发育，有利于保护学生的视力 。习惯是一种动力定型，从小养成良好
的书写习惯，可以终身受益。
写字前，教师指导学 生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导
执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生 不正确
的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字
每一笔在田字格中的 位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短
如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于 未然。教师
在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形
成写字能力，养 成良好的写字习惯。
（2）训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。
4.激励评价，鼓励进取，展开竞赛 。

表现欲是小学生的特点。我们教师应 该让孩子充分展示自己的成
功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投
影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他
们的作品上墙“公开发表”，比比谁 上榜次数多。 这样的竞赛虽无物
质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼< br>中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。