马云简历-博士后申请

一年级下学期语文教学计划一

一年级下学期语文教学计划(一)


一年级下学期语文教学计划(一) 一、学生学习情况分析:
本班共有学生43人,其中男生24人 ,女生19人。优生约20%,
差生约20%中等生约60%。 从学习情况瞧,对知识的接受能力较好
的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完 成作业,
不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说
习惯,写字姿势基本 不正确,有一部分学生执笔方法不够正确,需
要在学习中不断纠正与培养。
二、教材内容简要分析:
本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占
全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择
了传统的经典性文章,如《司马光》《乌 鸦喝水》《秤象》《古诗二
首》等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识与科技成就,渗透现
代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、
散文、诗歌、故事、科普文章等,优 美有趣,令人耳目一新、符合
儿童的生活经验与想像世界。
本册教材以专题组织单元,以 整合的方式组织教材内容,共设
8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的
自然科学等8组。教材富有儿童情趣 ,时代气息扑面而来。每单元
由导语、一课“识字”、4-5篇课文与一个“语文园地”构成、联

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系紧密,蕴含教育价值。
本册教材在第 一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识
550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经 认识、在本课
重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安
排在每组的开头 。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文
的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力 。
“语文园地”就是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我
的发现”主要引导学生陆 续发现一些常用的识字方法;“日积月累”
帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学 生相
互交流,提高口语交际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习、
提供学生表现自己,与同 学交流学习成果的机会。
三、本册教材主要教学目标
教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,这些基
本要求主要有以下几方面。
1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经
认识且在本课重现的字。认识的字,只 要求认识,在课文中认识,搬
个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要
了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的
就是把字写对、写好,养成正确的写字 姿势与良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识
字 ,能主动识,学着自己识,这就是学生识字不竭的动力。一定要重
视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓 励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句
的意思。有自己的感受 与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,

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感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:⑴ 范读或
配乐读激趣;⑵ 指导学生读 正确,重点就是读准生字、难字、多
音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加
字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一
字地读或唱读;⑶ 指导学生 读出感情,重在课文情感基调(喜爱、
赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再 通
过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难
点的;方法就是结合上下 文与学生的生活经验,不搞以词解词,提
倡自读自悟与学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自 己
的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有
利于培养独立思考能力、 想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、
讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好, 就
是不合格的语文课。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从< br>只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。
读的内容可由段到篇,要求要逐 步提出,一步一步地严格训练。要
重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键就是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅
读,感受阅读的乐趣”。
5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励
学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学重点、难点
教学重点:

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1、重视语文基本功的培养。 一就是认字要落实。要求认识的
550个字一定要认准,并能在其她环境中认识。二就是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势与写字习惯,并要
了解字义,能口头或书面组词。三 就是课文要读好,能用普通话读
出味道,读出乐趣。要重视朗读。
2、了解词句要少而精 ,重点的,难点的;方法就是结合上下文
与学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟与学生之间互 相
启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想
象。低年级阅读教学切忌串 讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟
背会。
3、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师 边指导边板书,使
学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动
笔,认真练 习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还
要注意培养学生良好的意志品质与良好的写字习惯 。
4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求
要逐步提出,一步一步地 严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,
逐渐培养阅读的兴趣──关键就是读课文读出味道,读出乐趣 ,读
有所得。
朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师
范读 、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。
5、课后练习,认字要落实,写字要写 好,课文要读好,还要重视
词语的积累、运用。此外,要重视开发学生的潜能,个性化的理解,
知行的统一(如,关爱她人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境。
6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地