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最新人教版中小学教学资料库
人教版一年级下册道德与法治教学计划
一、教材分析
本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排
了四个单元，共16课主题活动.第一单元第1—4课 我的好习惯.第二单元
第5—8课 我和大自然.第三单元第9—12课 我爱我家.第四单元第13—16
课 我们在一起
二、教学目标
1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活
的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。
2、通过开展生活小故事的讲述 活动，引导学生学会关心，初步养成文
明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。
3、自 己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的
保健常识，逐步养成良好的生活习惯。
4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会
一些劳动的知识和技能， 初步培养自己独立生活的能力。
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学习是一种状态，学习是一件快乐的事。

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5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮 助儿童学会爱、乐于爱，
不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，< br>快乐地成长。
6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自
然 常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时
地和有组织、有针对性地观察， 在观察活动中增强实验能力和应用能力。
7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安 排和选择，
丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的
能力，知 道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。
三、教学措施
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、争取每个学生都有锻炼的机会。
3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。
4、注意调动学生的学习积极性。
苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教学进度表
一 年 级道德与法治（下）
周
日期
次
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学习是一种状态，学习是一件快乐的事。
天数 节数 内 容 备 注

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02.27—03.03
03.06—03.10
03.13—03.17
03.20—03.24
03.27—04.01
04.05—04.07
04.10—04.14
04.17—4.21
04.24—04.28
05.02—05.05
05.08—05.12
05.15—05.19
05.22—05.27
05.31—06.02
06.05—06.09
06.12—06.16
06.19—06.23
06.26—06.30
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3
3
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第一单元1、2
23
34
4第二单元1
12
23
34
4第三单元1
1、2
2、3
3、4
4











清明节放假



五一放假



端午放假




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《我们爱整洁》教学设计
教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书人民教育出版社
内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元
主题：我的好习惯
课时：共两课时
授课对象：一年级学生
一、教学目标：
1.体会仪表整 洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊
的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成 整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知 道保持身体的整洁对自己的健康成长有好
处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：
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《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫 生的良好习惯，对整洁
的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健
康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析
一年级学 生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，
很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生 不知道什么是整洁，不懂得个人卫
生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度 问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一
点不容易。只有 当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融
入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容 、仪表，注意自己的卫生。这
一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱
整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神 面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够
的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让 学生在活动中学会
保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫
生 习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
四、教材分析
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最新人教版中小学教学资料库 《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本
单元的单元主题是《我的好习 惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我
们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主
要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱
清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅 反映了一个人的精神面貌，而且表现了对
他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁” 这一话题展开，同时又分别侧重
不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互 评，
初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生
分析判断“这样 做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，
深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整 洁的认识转换到对日常生活中动
态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生 习
惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;
最后，通过对“这 样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决
学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并 不是不参加活动，相反，要
在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活< br>动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。
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五、教学准备：
1.学生准备：小镜子
2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生 在家中的真实表现，以便课堂
上进行有针对性的引导。
六、课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮
的故事》
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”
七、教学过程
第一课时
课时目标：
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做
干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
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3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好
处，
教学过程：
活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对 他有什么印象？你想说
什么？（出示PPT：男孩照片）
反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清
洁）保持手、脸、口腔 、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看
来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一 个人是否整洁。今天，
我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）
活动二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带 了吗？
请大家拿出来。（出示PPT:镜子）
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出示任务：
1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些
地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在
哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什
么感受？
反馈指导：
1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，
请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子” ，帮助同
学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
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小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人 们带来的不同感受说得
很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常
高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、
很有修养呢!整洁的仪表 在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精
神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
出示任务：
1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
反馈指导：
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最新人教版中小学教学资料库 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女
孩穿得整整齐齐，背着书包 高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书
桌上非常凌乱。
2.分析原因：
两 个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈
来收拾;不注重保持个人整洁卫生— —没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、
吃东西前不洗手、东西 乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、
做完游戏后身上很脏……
小结：一个人的 外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才
能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现 。如果经常这样不整洁，
你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事，理解内涵
导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：
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1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想
象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？
反馈指导：
1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈 对绘本故事的理解，教师
及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？
2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己
的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样
吗？引出要保持整洁、坚持不懈。 < br>小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，
终于明白了要讲卫生，爱整 洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时
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课时目标：
1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
活动一：情景故事，加深感受
导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位 小朋友，
你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）
出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？
有什么感受？
反馈指导：
1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，
这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法
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导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？
（板书：保持）
出示任务：
小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：
1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？
2.每天早上，穿完衣服 后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗
一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏 后要先洗手;不能边
吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……
3.手脏了不能往身上摸
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：联系生活，落实理念
导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，
能告诉大家吗？
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出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方
法。
洗手歌
小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，
打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，
手心手背都要搓，再用清水冲冲手，
冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我 们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易
弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。 尤其是手，要经常去洗一洗，如
果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动四：分析判断，辨析整洁
导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的 你，怎
样做一个整洁干净的好孩子？
出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？
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反馈指导：你还在哪见过这样的情况？
1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不 能脏手，不玩彩泥;
为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：保持整 洁，并不是不参加活动，相反，在玩
耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动 结束后，
要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、 勤
洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
八、板书设计
我们爱整洁
整齐、清洁、保持
九、教学思考
“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材 ，从学生了解整洁、
分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我
认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感
受和表达，让学生鉴别出什么 样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，
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最新人教版中小学教学资料库 反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地
做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对
照检查，不但找出了皮皮 的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊
心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了 一次深刻的自我教育，
提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲 的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，
从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让 学生感受到爱整洁是一个
人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：
1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一
夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学
生在校内校外都保持爱整洁 的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节
课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，
号召向他们学习，带动 所有同学，做爱整洁的小模范。
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3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋 遢的毛病，使学生时时刻
刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由 于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自
觉整理。考虑到学生的特点，在教学设计中 应强化榜样和督促的作用，使他
们不断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生 对
整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目
的在于明理导行， 只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生
养成爱整洁的良好习惯。
《我们有精神》教学设计
第一课时
课时目标：
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3. 认识有精神的样子。
活动一：绘本故事《谁精神？》
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最新人教版中小学教学资料库 导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家
一起来欣赏小故事，找找看， 故事中谁精神？
出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内
容（第6页中 1图2图，第7页中 3图4图）。
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？ 分析
漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的
理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内
心的神采，声音的响亮，姿势的 挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，
做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气” 、“神”。
活动二：我们真精神
出示任务：“精神”的我是什么样？
反馈指导： 学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精
神”的学生请到前面来，请发现的同学为其 点赞。
1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
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“精神”，顾名思义是指 “精”、“气”、“神”。你从哪些地方看
出同学的“精”、“气” 、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、
“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第 6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可
以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同 方面仔细观察，说说图中的小朋
友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动，有 时候有些集会的场合非常严肃，
例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立 ，
并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
是因为他们是大人吗？
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候，我们要内 心和外表都很精神，还有哪些集体活动
也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
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集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中
有精神的小榜样。 3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，
要不要有精神呢？有的时候 感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持
有精神的状态呢？
怎么样才能一直保持很有精 神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达
人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感 觉，采访一下
他（她）是怎么做到的。
（板书：我们真精神）
小结：有精神带给别 人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有
精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神 面貌，也是生活和学
习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困
难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为
一个内外都有精神的学生。
活动三：我的照片故事
出示任务：晒照片
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最新人教版中小学教学资料库 课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己
的照片，给大家讲述一下你的 照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的
你为何这么有精神呢？
反馈指导：
提 问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说
说你的发现。并把你心目中有精神的 小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙
伴。
小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表
整洁 、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容
的你，真的特别有精神。
（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1. 大雄是个学习非常努力的孩子， 可是晚上总是睡不好，第二天就带
着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会 。
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2. 乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。 可是因为排练和比赛，耽
误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会 。
3. 康康是 个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩
不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋 友，你会 。
小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对 挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神
的小学生，加油吧!你一定行。

第二课时
课时目标：
1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。
3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。
活动一：有精神才好
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导语： 有两名同学总是没精神，请你帮助他们 发现问题，并提出解决
的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导：
1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？
2.说说有精神对我们有哪些好处？
小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自
信，有朋友。健康成长乐哈哈。
（板书：有精神才好）
活动二：绘本故事《投票》
导语： 很多小动物都认为自己 很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，
你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？
出示 任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组
讨论：找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡
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最新人教版中小学教学资料库 1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，
除了他们刚才说的这些以外 ，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还
要经常做什么呢？
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，
并送给你的好朋友。 < br>3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，
如果自己找不到解决办法 ，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你
会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。 < br>小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的
姿势要优美，还要保持温暖 的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的
有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长 久保持有精神的面
貌，自信快乐的生活和学习。
活动三：我们天天有精神
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导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个 人美好形象的外在表现，
而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。
出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察： 每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对
比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ < br>反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精
神吗？不整洁的话，可以整 理整理。
小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习
惯，让生活中 的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我
们精神抖擞的投入。
活动四：绘制行动表格
导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有
精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星
星榜样”。
出示任务： 教师可以出示范例。
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学习是一种状态，学习是一件快乐的事。

最新人教版中小学教学资料库 反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，
并请爸爸妈妈和不同学科的老 师给予签字和鼓励。
小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都
精 神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
（板书：我们天天有精神）

八、板书设计
我们真精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神


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学习是一种状态，学习是一件快乐的事。

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学习是一种状态，学习是一件快乐的事。