杨绛语录-小学数学教师工作总结

教你做智慧的班主任（八）我用什么称呼你？

教你做智慧的班主任（八）我用什么称呼你？

有一个很不起眼的小办法可以让你在瞬间 和学生的距离拉近，多少年来我一直
本能地这样做，从没有意识到这里面的意义，直到听到冯恩洪校长在 讲座时把这
个小办法当成一种艺术之后，我忽然觉得有点晕了，原来朴素的想法还能上升到
心理 学社会学的理论高度。
说了半天，是个什么小办法呢？太简单了，用学生自己的称呼来称呼学生。
平时你怎么称呼你的学生？我是觉得怎么亲切怎么称呼。正常情况，直呼其名，
简单明了。但 是在很多情况下，对方名字是三个字的，我会喊后面的名，比如 田
晓玥 ，就叫 晓玥 ，省掉一个姓，距离立即拉近了不少，有时又只呼其姓，叫 小
田田 ；如果是单名，无论姓或名都可以重叠地喊，看哪一个顺口，以名的叠音
为主，比如 徐丹 ，叫 丹丹 。
另一种情况，用学生的互称来称呼，即用语言融入学生的世界，和他们打成一
片。这里 要说一下，你的年龄和辈分比学生大，但不影响你用他们自己的称呼来
喊他们，这样做班主任并不掉价。 过去班里有个学生叫张珩（音：恒），成绩好、
人缘好，比同龄人显得成熟，大家都喊她珩姐，于是我也 喊她 珩姐 ，她第一次
听到有比她辈分大的人喊她珩姐，很不好意思，但是我感觉到她很开心。就是这
样的意外，从来没有一位老师这样喊她，胜过了一切美妙的语言。其实，我也很
开心，学生能接 受老师对她的昵称，就是对她最大的接受和认可。
第三种情况，用家人的称呼来称呼学生。这就更 进一步了，用于和我关系特别

好的学生。04届一个和我关系最好的学生，那种好超越了 师生的友谊，甚至超
越了朋友，她的父母都是公安干警，在千里之外的广东工作，每年只能和她短暂的相聚，平时她拿我当他的家人。有一次我问她：你父母怎么喊你的？她想了一
下，说：也没什么特 殊的，我老妈喊我 丫头 。好了，以后我就喊她 丫头 ，她
给我写信发信息也自称 丫头 ，后来她考取了中国人民警官大学，去英国留了学，
现在已经毕业了。
她年纪不大，但是在天 南海北漂泊了许多地方，而南京是她的最爱，一直梦想着
在南京定居，其中一个最重要的原因是她的高中 在南京度过，这里有她高中的好
友，有她的老班。在很多次报告中我都说过：很多人读了十几年书都不会 碰到一
个能启迪他生命的人生之师。只有少数人有这样的幸运，这是缘分，但也是教育
的真正意 义所在！我教过的学生数不清，但是有几个能让我有这样的感觉？恐怕
也不是很多。类似于 丫头 这样 的称呼，只存在于我们之间，跨越了年龄和时空，
忽视了身份地位的差别，但又纯洁到如白雪一样晶莹， 是师生关系的最高境界。
第四种情况，给学生起名字。这样的名字同样也只有你和他听得懂，也就是 你
们那种特定的友好关系。每当你这样来称呼他，他就是你的死党。老师和学生的
关系用 好 来描述并不是最高境界，达到 默契 才是最佳。师生关系和谐的要义
之一就是你必须拥有一些只属于你 和他之间的故事，那是维系你们良好关系并值
得永远珍藏的美。我班上有个可爱的女孩，人长得很娇小， 我对她其实很严厉，
像个严肃的父亲，有一次她上课看杂志，我当场把她的杂志撕得粉碎然后扔还给她；还有一次，因为她晚自习迟到，我硬是把她留到快十一点钟然后让她打车回
家 但是我有一样法宝让她对我又爱又怕，那就是我和她有一个只属于我们自己
的称呼，我总是喊她 小朋友 ，她有什么困难我总是尽力帮她解决，这些关心让

她始终恨不起来。更有甚者，有时她找 我帮忙，我无法拒绝，只能叹息一声：怎
么办呢？你是我家丫头啊。上次撕了她的杂志，虽然是她的不对 ，但是想来对一
个小姑娘这样严厉也有点过份。怎么办呢？我不想做更多的解释，也没有找她谈
心讲大道理，第二天我到班上说事的时候，路过她座位的旁边，一边说话，一边
看似很随意地摸了摸她的 头，给她一个微笑，我看到她的眼里也充满了温暖，知
道她已经不再生我的气了。从头到尾，我没和她说 一句话，但是，那种默契，也
只存在于我和 我家丫头 之间，这样的情感，除了父亲，就是老板老班了。默契，
从称呼开始。
说了半天，都是女生嘛，当然了，任何方法都是有一定适用范围的，女生属于 易
感人群 。对于男生，要有阳刚之气，用这样的办法就不太合适了，但也还是有
对策的 直接喊绰号得了，只要绰 号不伤人就可以。哥们之间也有称呼，有男人
味的那种，喊得他们听了很受用，双哥（名字里有 双 ）、大个儿（儿化音）、大
王（姓王，块头大，区别于另一个姓王的小块头） 你要走进学生中去，听听他
们是怎么称呼自己同学的，然后用到你对他们的称呼上 很简单吧？这里面可是
有大智慧的！
不要小看称呼的改变，这可是国外专家学者都研究过的改善人际关系入门的点
睛之笔。