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2019年小学一年级下册数学教学计划
【】优化课程设置，提高教学效率，这就 需要做好教学
计划。查字典数学网小学频道为大家整理了一年级数学上册
教学计划总结，希望对 大家制定教学计划有所启发!
小学一年级下册数学教学计划：
一、班级分析
(一)任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有学生24名，大部分学生都来自附近村子 。经过了
一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。
刚步入小学阶段，有许多孩 子还不能马上适应课堂学习，个
别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带
来了 许多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本
知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学 习数学有
着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操
作、需要合作完成的学习内 容都比较感兴趣。但是在遇到思
考深度较难的问题时，有畏缩情绪。这个学期我应该使已经
基本 形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、
成功体验所获得的乐趣。
(二)学困生基本情况分析
本班级学困生有麻彤彤、董雪芬、金伟信、董晓乐、董苗苗、吴高程、汤伟帆等学生。这些同学有的智力有些问题，有的
则是自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神， 总想偷懒，不做作
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业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基 本原因如下：1、
学习动机问题，导致学习困难2、学习策略问题，导致学习
困难。3、不良家 庭环境导致学习困难。我们学校小学学生
家长大多是在外务工，家长素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在养上，他们不会育，甚至在
养上都有问题。因为教学方法、内容等方 面的原因，这部分
学生普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。
二、教材分析
(一)教学内容
这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，
图形的 拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的
加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计， 数学实践活动。
(二)教材的编写特点
1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数
学学习提供丰富的知识。
2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重
学生对知识的体验，获得对知识的理解。
(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情
境，以帮助学生理解数学知识。
(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感
受数学与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣提供丰富
的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学
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校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算
问题， 使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使
学生体会到计算意义和作用。
(3)注意 选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生
的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中 的所有
活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要
符合儿童认知特点和兴趣需要 ，以便激发学生的学习动机，
促进儿童主动建构有关的数学知识。
3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
(1)让学生经历数学知识形成的过程。
(2)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过
程。
4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作
交流与自主探索的氛围中学习。
5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
数与计算是小学数学教学中最重要 的教学内容之一，数与计
算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的
最重要的知识 和最基本的技能。
(1)丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关
于数感，在 《标准》中已有明确的说明。
(2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计
算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法
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进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积
极性。
(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。
6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生
的空间观念。
7.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提
供丰富的资源。
(1)注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。
(2)很多插图提供的情境具有连续性 或故事情节，为设计、使
用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境
提供了方便 。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、认识计数单位一和十，初步理解个位、十 位上的数表示
的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，
掌握100以内 的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以
内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以 内的数
表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算20以 内的退位减法，会计算100以
内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法
的过 程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
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3、 经历从生活中发现问题并提出问题、解决问题的过程，
体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常 生活中的
作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用
自己的 语言描述长方体、正方体边的特征，初步感知所学的
图形之间的关系。
5、认识人民币元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发
现和欣赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用
简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
(二)过程与方法
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学
会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象 。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的
探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的
归纳和类比。
4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验
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数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作
用。
5、了解同一问题可以有不同的解决办法。
6、有与同学合作解决问题的经验。
7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(三)情感态度与价值观
1、在他 人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物
有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某
些困难，获得成功的体验，有学好数学的 信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思
考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时
改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
四、教学重难点
(一)教学重点
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识 ，20以内的
退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内
各数的基础上，这册 教材把认数的范围扩大到100，使学生
初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清< br>第6页共12页

100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成< br>初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两 位数加、减一位数和整十
数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步
学习计算的 基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教
材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内
容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中
相关的计算问题，培养学生用数学解 决问题的能力
(二)教学难点
100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、教学措施
(一)落实教学七认真的具体措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈， 了解每个学生的情况。教学中，
关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培
养学 生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，
敢于提问， 认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内
在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生 理、心理特点，通过学习喜闻
乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
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6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中
学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，
设计教学过程。
(二)针对学困生的具体措施
五个必须即：备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学
困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的 困惑，设计作业时
必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生
当面辅导。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化
措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、 结对子的方式，
帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等 教育教学环节，对学困生
多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养
良好的学习 习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知
识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加 强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生
树立我也能回答教师提问，我也能学好功课的信心
3 、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;
考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自
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< br>我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，
由自卑向自尊自强转变，使学生真正成 为学习的主人，切实
解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了
各学段、各学科的教学质量的提高。
六、教学进度安排
一年级数学下册教学进度表
周 次内 容
1位置
2位置
320以内退位减法
420以内退位减法
5图形的拼组、数的组成
6读数、写数、数的顺序
7整十数加减一位数、摆一摆
8认识人民币
9整十数加减整十数
10两位数加一位数和整十数
11两位数减一位数和整十数
12两位数减一位数和整十数
13整理复习
14认识时间
15找规律
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16统计
我国古代的读书人,从上学之日起,就日 诵不辍,一般在几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅 上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生, 竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学 语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749 课
时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂 非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解 决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无 “米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考 作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病 。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生 积累
足够的“米”。
17总复习
18总复习
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19总复习
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读， 幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听， 在反复倾听中体验、品味。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内
就 能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什 么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不 出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生 语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,恰好是30%,十 年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要 原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、 论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”。于是便翻开作文 集锦之类的书大段抄起来,
抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的 文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
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学生 作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要 性,让学生积累
足够的“米”。20期末考试、放假
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