六年级综合实践教案-十大将

教学资料范本

【2020】最新部编人教版小学语文一年级下册教学计划(完
整)




















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【2020】最新【2020】最新部编人教版小学语
文一年级下册教学计划(完整)



一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“识字”“ 汉语拼音”“课文”
“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方
便识字和 阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中 国人”“我是
小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们
的祖国是一个有 着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，
熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势， 在实践中养成
“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园
生活的乐趣。< br>
2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相
关的情景图，这样按 排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮
助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、
阅读、学习普通话。能正确 书写声母、韵母并抄写音节，在四线格
上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默
写声母的内容。

4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由
图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有
头绪简、篇幅短、内容新、插 图美、作业准的特点，具体表现在：

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⑴入选课 文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习 汉语拼音，帮助学生
识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练
习有朗读 ，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰
富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展 ，以及语文课程与
其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、 规定都不了解,心中集体主义观念还未形
成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习 目
的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习
惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读
音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正
确、端正、整洁。


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（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2） 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己
的意见。

四、教学重难点

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，
增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松
愉悦的学习情境，激发学生的学 习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在
生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游
戏为主，使学生在兴趣盎然

中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，
真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作 用。


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（4）识字教学要调动学 生的识字积累，发展他们的思维能
力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大
王”评比等。写字教学一定要具体 指导，严格训练，对于写字练习
要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5 ）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和
独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引 导学生通过各种
途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题， 教师应积极
参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有
效的师生、生生之 间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

五、教学措施：

1 、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特
点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教 学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重
点，严格训练 ，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它
课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持 之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，
强 化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生
独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好
理解的度，摒弃繁琐的分析 和空洞的说教，做到“读”字当头，多
读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。


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5、重视范读、范写、范 背，充分发挥教师的示范作用，并
结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课堂改革专题理念

1、落实汉语拼音教学，在此 基础上学会教材规定的常用汉字，
能按要求正确、整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。
能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览
课文，学习欣赏文学作品，掌 握材料、信息的搜集及积累方法；能
够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程< br>中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的
阅读兴趣及良好的阅读习惯。< br>
3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交
际活动中倾听、表达与 交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表
达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口 语交
际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视 习作基本功的训练。要求对
写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和
物 ，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像 力和创造
潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的
思想方法，形成必备 的语文素养。

七、教学进度

周
次
日期 教学内容

7 8
备注

1
2
3
4
5
6
7
9.1---9.2
9.5-—9.9
9.12--9.16
9.19—-9.23
9.26---9.30
10.1—10.7
10.8—10.14
我上学了
天地人；金木水火土；口耳目；
日月水火；对韵歌；口语交际、语文园地一等；
汉语拼音：单韵母和部分声母
汉语拼音：后半部分声母和语文园地二；
十一假期
汉语拼音：前鼻韵母；
汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；
秋天；小小的船；江南；
四季；口语交际；语文园地四；
画；大小多少；小书包；
日月明；升国旗；语文园地五；
影子；比尾巴；青蛙写诗；
雨点儿；口语交际；语文园地六；
明天要远足；大还是小；项链；
语文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；
小蜗牛；口语交际；语文园地八
总复习
综合复习
期末考试




















8 10.17--10.21
9
10
11
10.24—10.28
10.31—11.4
11.7—11.11
12 11.14—11.18
13 11.21—11.25
14
15
11.28—12.2
12.5—12.9
16 12.12—12.16
17 12.19—12.23
18 12.26—12.30
1
9
2
0

1.2---1.6
1.9-1.15

8 8