小学四年级想象作文-山东省畜牧兽医学校

一年级下学期语文教学计划


一、学生基本情况分析
我班原有48人，其中女生有20人。一年级孩子正处于学习启蒙
阶段,通过一年级上学期的学习, 大部分学生已经基本掌握了汉语拼音
的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的 原
则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或
看图，用普通话讲清 一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背
诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子 的意思，认
识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学
们通过一个学期 的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读
书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用 品的良好习惯，
但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养
成，以促进他 们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习
语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴 趣，让孩子们在快
乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期
将致力于 对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的 方式组织教材内容。8个单
元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏
天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身
边的科学。8个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵教育价值，把
知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免< br>了教材内容的局限性。
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每组包括1课“识字”、4—5篇 课文和1个“语文园地”，各部
分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目我 的发现——鼓励学生探究发现，引导学
生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累 好
词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口
语交际能力；展示台—— 给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有
5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的 编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要
求认识550个常用字，会写250个认识的字。要 求认识的字和要求会
写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要
认识的 字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
教材特点
（一）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没 有采用以前集中安排识字课的做法，而是
把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生 喜闻
乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。
通过学习这些意境优美 、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且
积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的 熏陶。如
第一组的识字课，由八个词语组成“春回大地，万物复苏；柳绿花
红，莺歌燕舞；冰雪 融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几
个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美 的画卷，而
且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
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全册要求 认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率
高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中 有的是本课新认识
的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生
感悟，也 便于教师指导。
（二）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合
素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园
地中的阅读短文、口语交际、实践活 动，都围绕本单元的专题合理安
排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了
《看电视》《胖乎乎的小手》《 棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四
篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，
“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安
排讨论爸爸妈妈不让自己做 家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生
活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生
活。
本册教科书新编选 的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖
事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》 ，有体现
关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳
光》，有反映保护环 境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的
小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《 火车的故
事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内
涵，便于学生学习语 言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
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课后练习重视语言积 累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩
展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用 ），
也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。
（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔
写字，注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整
洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往 美好的情境，关系自然和
生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交
流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体
验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文
号、感叹号所表达的不同语气。
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8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的
意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内
外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的
观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表
达自己的见闻和想法。
四、教学重难点
一、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、
价值观的培养。
二、难点
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（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的 阅读感受，除了讨论
书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己
见解的 机会。
（2）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（3）学生与别人能大胆、自信的交流。
五、突破重、难点措施
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识
字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结
合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性 指导，而是要引导学生
入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施
（一）识字与写字
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，
鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交
流与合作，如，进行小组合作学习， 当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指 导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学
生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学
1、重视朗读的指导。
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2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配
音。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生
质疑问难的机会，给学生充分发表自 己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富
多彩的语文时间活动，增强学 生在生活中学语文、用语文的意识。
七、主要的教学措施和教改思路。
1、教师要熟知教材 ，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基
础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手 好字的思
想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为
中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力
在教学过程中实践，总结经验，学生 是学习的主人，要注意激发学生
的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中
主动地获取知识，形成能力。
3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和 运用知识解决实际问题的能力，他的终
身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视 对
学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能
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力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的 个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训
练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求 使每
个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些
汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，
利用学过的偏旁部件和熟字 分析记忆字形，结合词句和生活实际理解
字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时 间，
还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为
主，开展好“书香伴我行 ”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加
语言积累。同时进行一些看图说话练习.
5、开展 丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有
步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能 力得到训练。语文实
践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生
乐于参 加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出
课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所 学知识，逐步提高语文能
力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 < br>9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开
口，做课堂的小主人，以充分调动 学生学习的主动性和积极性。
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10、在课堂上扶、放结合，要大 胆地放、巧妙地扶，并且让学生
在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。
11、对学习能力较强的学生，可 多介绍一些课外阅读书籍供他们
阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 < br>12、学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他
们，注重培养他们的学习兴趣，教 给他们正确的学习方法，培养他们
良好的学习习惯。
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