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××小学苏教版小学一年级下册教学计划

2019—2020学年第二学期 班级：一年级 任课教师：×××

一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学课程的总目标是培养学生的科学素养 ，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，
保持和发展 对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯 ，发展科学探
究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟 通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合
作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创 新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的8个要素：
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提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学 方法，认识科学本质，树立科
学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事 务的能力。具体如下：
①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力
②产生逻辑预测的能力
③计划和实施控制实验测试假说的能力
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力
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⑤作出和运用合理结论的能力
二、教学重点和难点
本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核
3．地球的构造， 有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。
4．让学生认 识水是一种重要而常见的单一物质
5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。
6．空气是一种常见而重要的混合物质。
7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。
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8．水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。
9．植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。
10．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系
11．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
12．地球上生活着不同种类的生物。
13．地球是人类生存的家园
14．人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
15．技术的核心是发明、是人们对自然的利用和改造
16．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 < br>在以上18个涉及的概念中，2、3、4、5、8、9、10是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握 学生掌握的度，既不过于浅显，让
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二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也 不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察
及生活经验来系统 、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系， 学习、
认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识 到我们美好的世界，是需要学生自己去爱
护、保护我们赖以生存的地球。
三、教学策略 1．培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的 前提。从摆放科学书及实验用具
开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将 所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引
导、培养学生的过程。在课堂上采取循 序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等
内在 的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将 此目标贯穿在教学的
全过程中。
2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标 设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在
实际生活中引导与科学间的 联系，引导并让学生认识到学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的< br>各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
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3．儿童的科学 探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的 游戏活动
形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化 为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，
并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力 。
4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科 学学习的帮助。在奖励机制上采取多元
的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机 会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5．创造性地使用教材，联系当地和儿童 的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等
吸收到 课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
四、学情分析
一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过半年的科学教育，有了一定的课堂常规；与二、三 年级学生相比，又有较强的创
新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要 保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究
欲、让学生在学生科学常识的基础上，学 习科学家思考问题的方式。真正做到学生学、爱科学、用科学的教育真谛。
五、教学进度安排表
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