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一年级数学下学期教学计划

一、学情分析
本班学生39人，通过上学期的期末测试及学习后,学生对基本知识.
技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学
有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去.特别是一些 动
手的操作,需要合作怕学习内容都比较感兴趣但山区的教学资源及教学设备
缺陷，导致部分课 程学生的理解不到位。不过本班的小同学都非常的聪明并且学
习很认真，因此，本学期加强学生的学习知 识的积极性，是学生灵活掌握学习的基
本方法和技巧。
二、教材分析本册共安排8个单元。
数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年
级上册教学的2 0以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两
位数的加、减笔算提到本册，把原一年 级下册教学的乘法的初步认识和1～6
的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验 状况进行认真调
查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三
点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路 不
同，加、减交叉 安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况
下，也难以利用加减的互逆关系进行想加 算减的思考。所以把原来一年级上册安排
的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前 教学薄弱的地区
在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学
习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一
位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中
去，所以把不进位、不 退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有
关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合 适的整合。
三、虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意
义 确有困难，所以推迟教学。空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，
认识长方形、正方形、 圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知
规律，在学生直观认识 长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰
当的“统计与概率”领域安排一个单元，即第七 单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认
识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理 上。在一
年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排也是合乎逻< br>辑的。最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是
“我们认识的数”“ 小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知
识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、 合作意识，获得数学活动的积极情
感
三.教学目标

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(一)知识和技能方面
1.认识计数单位一和十初步理解个位,十位上的数表示 的意义,能够熟练掌握
100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会 用100以内
的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.
2.会计算10 0以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些
简单的实际问题.
3.认识人民币单位元,角,分.
4.会认读整时,几时半,会写时间,知道珍惜时间.
(二)数学思考方面
1.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数
据描绘现实世界中的简单现象.
2.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描
述,发展空间观念.
3.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归 纳和类比.
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密< br>切联系,感受数学在日常生活中作用.
2.了解同一问题可以有不同的解决办法.
3.有与同学合作解决问题的经验.
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心, 能积极参与
生动,直观的教学活动.
2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇 到的某些困难,获得成功的体
验有学好数学的信心.
3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性.
4.在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正.

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5.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
6.养成认真作业,书写整洁的良好习惯
四.教学重难点
教学重点:100以内数的认识,100以内的加减法口算.
教学难点:100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.
五.本学期提高教学质量的具体措施
1.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参
与数学学习活动. 2.在课堂教学中注意多一些有利于孩子理解的问题而不是一味的难,广.应该考
虑学生实际的思维 水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生
3.布置一些比较有趣的作业比如动手的作业,少一些呆板的练习作业分层设计
4.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方
法.
六、渗透法制教育
（一）充分利用教材中潜在的法制教育的元素要想在数学课堂中渗透法制 教育，
教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的
切入点和 渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。教师在数学教学中渗透法
制教育，要注意研究法制教育的渗 透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可
喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中 ，还是知识的传授为主，