英语六级准考证查询-培训自我鉴定

小学一年级下册语文教学计划


新教材课程改革的实施为 我们教师提供了展示自我的平
台，也带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准，认真
领会 教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工
作，现做本学期的教学计划如下：
一、学生情况分析
1、学生来源情况分析
一年级学生来源自7个自然村，已经过半 年的学习，学生整体
学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯
于常规课堂学 习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活
中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留 在了
解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、学生知识情况分析
已有知识、经验： 从课外书中获得的科学知识比较丰富，但语
言探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生
没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及
时、周到的指导，使学生没能很好地 在观察、实验、调查等实
践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、学生能力发展情况分析
儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的
科学课程内容贴近小学生的的生活，强 调用符合小学生年龄特
点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
4、学生的 学习态度与方法分析
学生整体学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，
普遍习惯于 常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识
并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握 往往只
停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
二、教材分析：
1、单元划分

本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园
地”“口 语交际”几个部分。
2、教材分析
本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文 园地”
“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇
课文，识字（二）、又18 篇课文。两个识字单元各5课，每
课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个
单元之后设语文园地，以丰富的内容和 多样的形式，巩固语文
知识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排
在每个单元 后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训
练，设2个综合性学习 。
识字的编排，实行 认写分开，多认少写。全册要求认识500个
常用字，写其中250个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1．教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学
的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字
写字、阅读、口语交际等方面打好 基础，而且在学习能力、学
习习惯等方面做好奠基的工作。
2．识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文
的规律。
3．这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代
气息、人文色彩和情感因素。
4．教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教
材中安排的各种儿童喜闻乐见的学 习形式，都有助于学生在游
戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5．针对我国地地域辽阔 、文化教育发展不平衡的国情，本册
教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有
拓展和创造的空间。
3、教学重点、难点分析
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的 重点、难点，新教材
仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认
识生字。要求 认识550个常用字，识字量很大，教学中有一定
的难度。

三、学期教学总目标
1、认知目标
（一）、识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字550个，会写其中的300个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、
端正、整齐。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能力目标
（二）、阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
3、 情感目标
（三）、口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意
见。
4、学习方法教育目标
（四）综合性学习
1．走出校园认识汉字。
2．有意思的名字。
四、提高教学质量的主要措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采
取以下几点措施：
1 ．教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确
领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做 好相关的笔记摘
抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教

学 质量。
2．教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听
说教学等具体内容，沟 通课堂内外，充分利用学校、社区等教
育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅
读天地”等，准备一些课外拼音读物供 学生阅读；鼓励学生通
过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，
增加识字量 ，培养阅读兴趣。
3．教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别
是把好备课 关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动
活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教 学法、
愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、
宽松的学习气氛，让学生 自主、探究地进行学习，逐步从“学
会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常
规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，
让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4．学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组
织研究性学习，注重培养学生的合 作精神，根据学生个性、成
绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及
成员分 工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合
作中竞争”的学风。
5．识字教学方 面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准
字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规 律，
运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字
姿势，养成良好的写字习惯。
6．阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观
教学的方法，结合生活实际帮助学 生理解词语和句子的意思。
要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱
读等毛 病，让学生学会正确的朗读课文。
7．口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、
同学发音的习惯。平时教学注意给学生 创造各种听说机会，激
发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、
“故事会” 、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实
实地提高学生口语交际能力。
8．思想品 德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及

远，深入浅出，提高学生的思想道德认 识，增强判断是非能力，
指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学
生形成良 好的道德行为习惯。
五、教学进度：
2019-2课 题 教时 教具准
020年备
小学一
年级下
册语文
教学计
划
周 次
第一周 识字一 3 课件
机动 2 卡片
1.柳树醒了 2
第二周 2.春雨的色彩 2 课件
3.邓小平爷爷植2 卡片
树 3
机动
4.古诗两首 2
语文园地一 2 课件
第三周 单元测评 2 卡片
识字2 2
机动 1
5.看电视 2
第四周 6.胖乎乎的小手 2 录音
7.棉鞋里的阳光 2 光盘
机动 3
8.月亮的心愿 2
语文园地二 2 课件
第五周 单元测评 2 卡片
识字三 2
机动 1
9.两只鸟蛋 2
第六周 10.松鼠和松果 2 录音
11.美丽的小路 2 课件
机动 1
12.失物招领 2
语文园地三 2 录音
第七周 单元测评 2 卡片
识字四 2
机动 1
13.古诗两首 2
第八周 14.荷叶圆圆 2 录音
15.夏夜多美 2 课件
机动 1
16.要下雨了 2
17.小壁虎借尾2
巴 2
机动 2
语文园地四 2

单元测评 2
识字五 2
18.四个太阳 1
机动
第九周 考试 2
语文园地四 2
单元测评 2 课件
第十周 识字五 2 卡片
18.四个太阳 2
机动 1

十一周 期中复习与测评 9
19.乌鸦喝水 2
第十二20.司马光 2 课件
周 21.称象 2 卡片
机动 3
语文园地五 2 卡片资
第十三单元测评 2 料
周 识字六 2 幻灯
22.吃水不忘挖2
井人 2
23.王二小 2
24.画家乡 1
机动 2
25.快乐的节日 2
语文园地六 2
单元测评 2
识字七 1
机动 2
26.小白兔和小2
灰兔 2
27.两只狮子 2
28.小伙伴 1
29.手捧空花盆2
的孩子 2
机动 2
语文园地七 2
单元测评 1
识字八 2
30.棉花姑娘 2
机动 2

30.棉花姑娘 2
机动 2 图片资
第十四31.地球爷爷 2 料
周 32.兰兰过桥 2 课件
33.火车的故事 1
机动
34小蝌蚪找妈2
妈 2 卡片
第十五语文园地八 2 插图
周 单元测评 2
机动 1


第十六期末考试 2
周
六、辅导计划
经过半年的了解， 发现学困生有5名，这些学生大致上分为两
个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不
专心，还影响其他同学学习。 < br>“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低
的问题，因此，在对待学困生转化问 题上，我主要做法是：首
先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认
为什么都 差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所
以我们应当从各个方面去关心他们，发现他们的闪光 点，使其
树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各
方面关心他们，激励差生 转化；其三是注意方式和方法，对差
生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为：“在影响学
生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——
人的自尊心。”在工作实践中，教师对学 生的严格要求无意识
必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和
帮助，不要一 味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评
过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的 教育
中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们
晓之以理，动之以情，循循善 诱地进行说服教育，并在学习上
多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识
到 ：教师的信任是对后进生人格的尊重，他会变成一股无形的
力量，促其奋发向上。
2、辅导措施

（1）教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特< br>别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生
动活泼、适合低年级学生教学的方法 ，如直观法、情景教学法、
愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、
宽松 的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学
会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗 读、听说等常
规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，
让学生的听说读写能 力得到整体地发展。
（2）学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，
组织研究 性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、
成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确 定小组长
及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在
合作中竞争”的学风。
（3）识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读
准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺 分析记忆字形，揭示汉字规
律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、
写字姿 势，养成良好的写字习惯。
（4）阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直
观 教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意
思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文 时常见的指读、
唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。
（5）口语交际方面。课内外坚 持讲普通话，实行生生监督、
师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、
同 学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激
发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当 说话小能手”、
“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实
实地提高学生口语 交际能力。
（6）思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近
及远，深入浅出， 提高学生的思想道德认识，增强判断是非能
力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮
助学生形成良好的道德行为习惯。
3、辅导内容
（1）优生
（一）、识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字550个，会写其中的300个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、
端正、整齐。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（二）、阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
待优生
（三）、口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意
见。
（四）综合性学习
1．走出校园认识汉字。
2．有意思的名字。