2020年一年级语文下册教学计划
徐州人事网-杨靖宇读后感
2020年一年级语文下册教学计划
导语：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向
现代
化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论
为指导，联系学生现实生活，加
强语文实践，积极进行教学
改革，提高教学质量。接下来小编整理了2020年一年级语
文下册
教学计划，文章希望大家喜欢！
一、学生基本情况分析：
本班共有学生54名，有
10名学习后进生。经过第
一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数
同学能
认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，
少数能写200字左右。对偏旁部首的认
识只有极个别同学不
熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了
基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯
不良，需再加强写字习惯的督促。学生的
阅读兴趣、阅读习
惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半
小时的阅读时间，
再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、
二句的作文，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写<
br>作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本
功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材
内容。8
个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生
活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生
活多
么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近
儿童生活，体现时代特点，蕴涵
教育价值，把知识、能力、
方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教
材内容的
局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文
园地”，各部分相互联系，
构成了一个有机的整体。识字课
包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课
文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学
生探究发
现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；
日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语
交际
——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台
——给学生提供展示学习所得的
舞台。8组之后有5篇选读
课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分
开、多认少写的
原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和
要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，
在语文园地里也安排了少量要认识的字。
三、教学总目标
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按
笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
步感受汉字的形体
美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写
规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的
童话、语言、故事，向往美好的情
境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受
和
想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获
得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，
体会句号、文号、感叹号所表达的不同
语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗
词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴
趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的
话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出
问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等
方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头
或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来
学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用
多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，
当小老师等。周二早读读生字2遍
。（专人带领）
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，
防止回生。（周三中午
写字比赛，提前安排好内容。专人负
责）
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最
好
每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表
扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培
养写好字的愿望。）
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变
大声，无情变有情，无停顿变有停顿。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方
式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思
考题外，给学生质疑问难的机会，给学生
充分发表自己见解
的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的
读物。
每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录
所读书目和收获认识；以推荐
书的演讲了解学生的阅读层
次。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境
，使学生入情入景地进行口语交
际。练习方法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，
培
养孩子见图就想说的意识。
2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3
分钟口语训练。
3、努力开发语文课程
资源，充分利用校内外课程
资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学
语文、用
语文的意识。