人教版一年级下册数学个人教学计划
向海岚-环保主题作文
人教版一年级下册数学个人教学计划
（2018---2019学年第二学期）
宁夏隆湖扶贫经济开发区五站小学 薛艳玲
一、学情分析：
学生在小的时候
就开始接触各种形状的物体，上小学后，随
着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，
形
成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
学生在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体
的形状。在
日常生活中，我们经常能看到，学生对形状等外部特征鲜明的物
体，总是表现出强烈
的认知兴趣。
形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，它在学
生对物体的感知中常
常发挥着主导作用。学生对形状的知觉是通
过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。研究表明，学生
的
形状知觉在出生不久后即已出现，随着年龄的增长和知识的经验
的增加而逐步发展。
二、教材分析：
（一）本册教材特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学
生的数学学习提供丰富的知识。
本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学
内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和
情感发展总
体结构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，
注重内容的丰富性和开放
性，体现鲜明的时代感。与现行九
年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位
置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五
个单元的新的教学内容 。“位置”和“图形的拼组”是新的
关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生
时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学
生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣 的内容；“统
计是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套实验教材
就初步呈现出内容丰富 ，结构宽阔的特点。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，
注重学生对知识 的体验，获得对知识的理解。
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是
《标准》的 重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生
活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的 现
实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识
相联系，让学生在熟悉的事物和具 体情境中理解数学知识的
含义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套实
验教材的设 计注意下面几点：
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具
体情境，以帮助学 生理解数学知识。例如“20以内退位减法”
从小朋友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，让学生根
据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的
计算方法。“找规律”从学生们熟悉 的学校举行联欢会的具
体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来
包含有数学问 题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生
学习和探索数学的动机。
（2）
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的
数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐
趣
提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系
列学生学校生活内容（发新书、
联欢会、作业评比等）为素
材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现
实背景，
使学生体会到计算意义和作用。又如教材在第6页、
第37页和第85页安排了“生活中的数学”；分别
展示了学
生所能见到的含有数学内容的现象，使学生体会数学与日常
生活的密切联系，增加对数
学的亲近感，体验用数学的乐趣。
（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激
发
学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中
的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而
设计的，因
此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习
动机，促进儿童主动建构
有关的数学知识。教材注意为学生
提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情
境
、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合
学生的年龄特点。例如第10～11页的游园活
动、第19页的
放学以后、第31页的牧场上、第86～67页的小小商店等，
都是反映学生生
活的内容。教材还设计了一些充满儿童情趣
的童话内容，如第20页的热闹的小河边、第25页的爱劳动
的小松鼠、第41页的小熊一家，第43页的能干的小青蛙等。
这些都是儿童喜欢、熟悉的情境
，而在这些有趣、美丽的图
画中包含有许多奇妙的数学知识，需要去探索才能完全理解，
这就容
易激发儿童主动探究的欲望。教材还安排了一些有趣
的游戏，第9页的“听反话”、第3
0页的“教你折飞机”、
第44页的“估一估、猜一猜”等，通过这些丰富多样的活
动，使学生
获得愉悦的数学学习体验。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
数学教学要重视
知识形成的过程是当前数学课程改革
的一个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实
际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数
学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、
法则等现成的知
识，还应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，
不仅可以体会一个数
学问题是怎样提出来的、一个数学结论
是怎样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而加
深学生对所学数学知识的理解；而且通过在这个充满探索和
自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的
思想方法和如何
用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数
学的信心。
（二）本册教材的基本结构与内容
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减<
br>法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以
内的加法和减法（一），认识时间
，找规律，统计，数学实
践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以
内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20
以内各数的基础上，这册教材把认
数的范围扩大到100，使
学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，
弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，
形成初步的数感。100以内的加
、减法，分为口算和笔算两
部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数
和整十数
口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是
进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握
。同
时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题
的内容，让学生了解所学知识的
实际应用，学习解决现实生
活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初
步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安
排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探
索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，
发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、
分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的
读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规
律”是引导学生探索一些
图形或数字简单的排列规律，初步
培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；
统
计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整
理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经
历用统计方
法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两
个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实
背景的活动，运用所学知识解决问题，体会
探索的乐趣和数
学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和
实践
能力。
（三）各单元教材特点
第一单元 认识图形（二）
本单元内容是对长
方形、正方形、平行四边形、三角形、
圆形等平面图形的认识，了解这些图形的特征，并能够利用
这些图形进行拼图，加深对图形的认识，在生活中感知这些
图形的应用。
上个学期学生已经
学习了立体图形，对图形的认识有了
一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，
学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，
特别是正方体，长方体，平行四边形之间的
联系要突破。
第二单元 20以内的退位减法
本单元学习的主要内容有两个
：1十几减几需要退位的
减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决
简单的问
题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，
但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让
学生经
历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受
数学的作用与乐趣。第二层通
过学习“十几减9”的计算方
法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助
“十几
减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学
生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 <
br>20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要
的学习内容，这部分内容可以为今后进一步
学习多位数计算
和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现，
学
生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一
部分落后学生容易产生学习困难的地方。学生在
学习20以
内退位减法前已掌握一定的计算技能，但差异较大学生的计
算方法多样，但以“拆分
法”和“看减法想加法”为主
第三单元 分类与整理
对于分类这个单元的只是，对
学生来说看起来像是全新
的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分
类的思想。
在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放
在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分
类
的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，
分类思想也有和广泛的应用。例
如，商店里的物品要分类摆
放，便于顾客很快的找到想买的东西，对此，学生也有一定
的认识和
感受。除此之外学生也有对自己的学习用品和生活
用品分类整理的习惯。
因此对于本单元的知
识，教师要注重将知识与实际生活
联系起来，题、让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握
分
类的方法。
第四单元 100以内数的认识
一年级的学生在入学前，经过了学前教
育，很多学生在未
学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活
体验中，常常会
接触到100以内的数。但学生的头脑中，还
未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立
100
以内数的概念。
三、教学目标
1.认识计数单位“一”和“
十”，初步理解个位、十位
上的数表示的意义，能够熟练地数、写100以内的数，掌握
100
以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数
的顺序，会比较100以内数的大小。会用10
0以内的数表示
日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2.能够比较熟练地计算2
0以内的退位减法，会计算100
以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法
的
过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体
验数学与日常生活的密切联系。 4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;
能用自己的语言描述长方形、正方形边的特
征，初步感知所
学的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角
=10分。
6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7.初步体验数据的收集、整理、描
述、分析的过程，会
用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计
表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重难点
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100
以内的加减法口算。
教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。
2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、用数
学。5、发展空间观念。