运用“5W+Key阅读法” 有效进行历史教学
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运用“5W+Key阅读法” 有效进行历史教学
作者：吴晓宁
来源：《文理导航》2014年第31期
【摘 要】本文以具体的教学实例就“5W+Key阅读法”与历史高效课堂教学模式的融合作了
探讨。
【关键词】“5W+Key阅读法”；历史教学
一、“5W+Key阅读法”的理论基础
笔者在日常的历史教学活动中发现，历史教
科书所描述的内容也符合新闻所要求的六要
素。虽然历史课本与新闻有许多不同。但是基本构成却是一致
的。为了能让学生潜心阅读，教
师可以辅之以灵活的方法。笔者常采用以问促读的办法培养学生自主学习
的兴趣。教师在备课
时，要对本节课的教学内容进行研究，把它细化，问题化，即把课文的内容分解成一
道道题
目，然后在上课时把这些问题交给学生，让学生带着问题去读教材，在读中了解，在读中思
考，在读中解答。
联系到新闻写作的“5W+H”，笔者结合日常教学活动创设了“5W+Key阅读法”。
教育家叶圣陶先生告诉我们“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学
生逐步增益其知
能，展卷而自能通解，执笔而自能合度”。在教学中“自始至终不要多讲，而致
力于导，使学生逐渐自求
得之”。“5W+Key阅读法”的本质是阅读与提问教学相结合。通过提
出问题与问题的解决来实现教
学目的。问题的提出适量、适当，又有的放矢。而且问题之间具
有逻辑性和层次性。When、Who、
Where、What对于学生而言通常容易解决，Why和Key相
对较难做到由表及里，由易到难，
由浅入深，循序渐进。这样，不但可以让学生在易，浅的问
题上找到“成功感”，从而激发其学习探讨的
兴趣，也有利于教师对学生进行引导，指导学生、
帮助学生，在学生的头脑中建立整体的历史结构。“5
W+Key阅读法”的立足点也在于教会学生
阅读、学习的方法。从笔者的教学经验看，实施“5W+K
ey阅读法”的课堂，老师讲授的时间基
本上不会超过25分钟，从而把更多的时间交还给学生，改变教
师一言堂的情况，让学生有更
多的时间“动”起来。
二、“5W+Key阅读法”在历史课堂中的实践
以北师大版历史九年级下册第8课
《正义的胜利》为例说明“5W+Key阅读法”在日常教学
活动中的运用。
运用“5W+Key阅读法”，让学生快速把握课本主要内容。
师：首先，请同学们自读课文，给大家5分钟时间在课本找到相应“5W”的内容